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【摘要】让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现，提供一个快乐、民主、平等、宽松、和谐的有效教学实施的环境，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
【关键词】微笑 欣赏 互动
心理学研究表明，快乐、民主、平等、宽松的和谐心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。因此，我认为语文课堂教学要实现有效教学，营造一个快乐的教学环境是必不可少的。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么如何才能营造一个快乐的课堂教学环境呢?我结合自己的班级情况，说说自己的做法：
一、把微笑带进课堂
同事羡慕我与学生的关系融洽，学生喜欢上我的课，上课注意力专注，发言勇跃，“把微笑带进课堂”，这大概就是我的魅力所在吧。作为一个教师，如果能把上课当作一件与学生快乐与快乐的交流、心与心的对话的事，你会体会到无穷的乐趣。一个会心的微笑，一句真诚的赞美，一个喜爱的眼神，一声由衷的夸奖，都会给你的学生带来无穷的快乐，同时你也能体会到为人师的愉快。课堂有效性的提升关键是老师，如果一个老师深受学生喜欢，那她的课堂也必定让学生学得愉快，学生自然不会感到有负担和压力了。
当你面无表情、愁眉苦脸、甚至是怒气冲冲地走进教室，带给学生的一定是不安、疑惑、甚至是紧张、恐惧的情绪。教师并非圣人，在工作生活中也难免会遇到一些不顺心的事，但是在走进教室之前，请一定要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。都说快乐是可以传递的，不是吗？教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，你看，我们去听名师的观摩课，他们风尘仆仆地赶来，一定十分疲惫，有的甚至身体不适，但他们走进教室时总是面带微笑。课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。当你在课堂上与你的学生进行了良好的双边活动，把一堂课上得轻松愉快，出色地完成了你的教学任务时，也许，你的烦恼也就随风飘散，消失得无影无踪了。
二、把赏识带给学生
心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦。”每个学生都想获得成功，特别是学困生，学生如果由于课堂上的某种表现被表扬，他整堂课的情绪就良好，学得积极、主动。因此，教师应赏识学生，充分利用学生成功的愿望，激励学生获得成功，给学生以成就感，让学生产生更大的成功愿望。让他们常常体会到一种成功的乐趣，他会觉得学习是一件轻松、愉快和有趣的事情。我在课堂教学中，根据问题的难易程度，提问不同层次的学生，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感觉到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵都充满阳光，因此，学生学习的积极性高了，思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。学习的效果当然也就有了。
每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们必须把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，课堂上要少一句责备，多几句表扬，比如在朗读课文时，我都是先评优点，哪怕只是一个词读得好也提出来表扬。在学生表现出色时不失时机地送上“你真聪明。”“你的回答相当精彩。”“你很善于观察。”“你的想象力很丰富。”或给予一次掌声，或给予一个赞赏的微笑。而当评价学生不足时，尽量用描述性语言进行激励：“你能积极主动地举手发言。”、“敢于发表自己的见解。”给予学生成功的信心和希望，让学生体验成功，调动学生学习的积极性，提高教学的有效性。
三、让师生互动起来
教师是课堂教学的组织者和领导者，具有重要的作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键因素。要想营造和谐的教学氛围，还应该师生互动起来。在教学中，我经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读，看看谁读得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏好吗？”……例如教学《草原》时，在学习课文第一自然段后，我让学生读，老师闭上眼睛放电影想像草原的美景，看看老师的电影怎样，学生们兴致盎然，个个投入地朗读，读后睁着眼睛，张着嘴巴问：“老师，你看见了什么？精彩吗？”、“要不要我们再读一遍？再放一次？”……这种课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等，因此，学生个个跃跃欲试，畅所欲言，从而达到预期的教学效果。
让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现，提供一个快乐、民主、平等、宽松、和谐的有效教学实施的环境，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
【关键词】微笑 欣赏 互动
心理学研究表明，快乐、民主、平等、宽松的和谐心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。因此，我认为语文课堂教学要实现有效教学，营造一个快乐的教学环境是必不可少的。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么如何才能营造一个快乐的课堂教学环境呢?我结合自己的班级情况，说说自己的做法：
一、把微笑带进课堂
同事羡慕我与学生的关系融洽，学生喜欢上我的课，上课注意力专注，发言勇跃，“把微笑带进课堂”，这大概就是我的魅力所在吧。作为一个教师，如果能把上课当作一件与学生快乐与快乐的交流、心与心的对话的事，你会体会到无穷的乐趣。一个会心的微笑，一句真诚的赞美，一个喜爱的眼神，一声由衷的夸奖，都会给你的学生带来无穷的快乐，同时你也能体会到为人师的愉快。课堂有效性的提升关键是老师，如果一个老师深受学生喜欢，那她的课堂也必定让学生学得愉快，学生自然不会感到有负担和压力了。
当你面无表情、愁眉苦脸、甚至是怒气冲冲地走进教室，带给学生的一定是不安、疑惑、甚至是紧张、恐惧的情绪。教师并非圣人，在工作生活中也难免会遇到一些不顺心的事，但是在走进教室之前，请一定要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。都说快乐是可以传递的，不是吗？教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，你看，我们去听名师的观摩课，他们风尘仆仆地赶来，一定十分疲惫，有的甚至身体不适，但他们走进教室时总是面带微笑。课堂教学内容丰富多彩，教师的表情也随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。当你在课堂上与你的学生进行了良好的双边活动，把一堂课上得轻松愉快，出色地完成了你的教学任务时，也许，你的烦恼也就随风飘散，消失得无影无踪了。
二、把赏识带给学生
心理学告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再次追求成功的喜悦。”每个学生都想获得成功，特别是学困生，学生如果由于课堂上的某种表现被表扬，他整堂课的情绪就良好，学得积极、主动。因此，教师应赏识学生，充分利用学生成功的愿望，激励学生获得成功，给学生以成就感，让学生产生更大的成功愿望。让他们常常体会到一种成功的乐趣，他会觉得学习是一件轻松、愉快和有趣的事情。我在课堂教学中，根据问题的难易程度，提问不同层次的学生，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感觉到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵都充满阳光，因此，学生学习的积极性高了，思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。学习的效果当然也就有了。
每一个学生都有优点，也都有缺点，作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点。我们必须把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，课堂上要少一句责备，多几句表扬，比如在朗读课文时，我都是先评优点，哪怕只是一个词读得好也提出来表扬。在学生表现出色时不失时机地送上“你真聪明。”“你的回答相当精彩。”“你很善于观察。”“你的想象力很丰富。”或给予一次掌声，或给予一个赞赏的微笑。而当评价学生不足时，尽量用描述性语言进行激励：“你能积极主动地举手发言。”、“敢于发表自己的见解。”给予学生成功的信心和希望，让学生体验成功，调动学生学习的积极性，提高教学的有效性。
三、让师生互动起来
教师是课堂教学的组织者和领导者，具有重要的作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键因素。要想营造和谐的教学氛围，还应该师生互动起来。在教学中，我经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读，看看谁读得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏好吗？”……例如教学《草原》时，在学习课文第一自然段后，我让学生读，老师闭上眼睛放电影想像草原的美景，看看老师的电影怎样，学生们兴致盎然，个个投入地朗读，读后睁着眼睛，张着嘴巴问：“老师，你看见了什么？精彩吗？”、“要不要我们再读一遍？再放一次？”……这种课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等，因此，学生个个跃跃欲试，畅所欲言，从而达到预期的教学效果。
让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现，提供一个快乐、民主、平等、宽松、和谐的有效教学实施的环境，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。