2月19日,社会各界人士怀着悲痛的心情来到北京八宝山革命公墓,送别我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征。
　　霍懋征是真正的教育家,因为她有着执着的教育淡泊情怀。看完相关报道,我印象最深的是霍懋征的“两次拒绝”:一次是拒绝留在大学任教,甘当“孩子王”;再一次是拒绝上级领导让她当校长的任命,甘心当一名一线教师,继续延伸教育理想。
　　真正的教育家与教育商人、教育企业家的最大区别在于,前者更注重教育效应最大化、社会效应最大化、教育效果最大化、人生价值最大化。作为北师大1943年的毕业生,霍老师完全可以有更高的人生起点,得到更多的经济回报,可她拒绝了那些“人生更高点”,将小学教育当作了更有意义的社会需要,立志为孩子们打好“人生基础”,用美好青春进行置换,做出了“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”等多项卓有成效的教育改革。事实证明这种成功是巨大的,一大批学生在她的雕琢下成为优秀人才,“从1960年开始,每年的大年初三,学生们不管身在何处,都尽量凑到一起去看望老师,已经延续了49年”。因为脱离了对物欲的低俗追求、急功近利的斤斤计较,脱离了养家糊口意义上的职业内涵,她才能如此清净、舒畅地享受“一线教学”,安贫乐教。让普通的教师职业焕发出传奇色彩,以及无上的人格魅力,这才是真正的教育家的境界。
　　反观当今的有些教育家,仍然将教育的经济效应、升学率和名誉放在第一位,乃至连“教育家”这样的称号,都成了他们装点门面的道具。霍老师是他们的镜子,足以照见他们精神深处的“卑微”和“渺小”。
　　霍懋征更有着强烈的教育责任意识。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是霍懋征的座右铭。一个名叫小永的男孩,是全校有名的淘气鬼。只要他在班上,老师就无法上课。学校决定送他去工读学校。霍懋征对校长说:“把他交给我。孩子虽然学习不好,但他还要一辈子做人呢!”把小永领回班后,她仔细分析这个孩子的长处,帮助他树立自信心。在霍懋征的关心和感召下,小永课上不随便说话了,课下也不胡闹了。多年后,霍懋征接到了多年没联系的小永的电话,他头句话便是:“娘啊,娘啊,我可找到您了。您是我的亲娘,没有您就没有我的今天。”
　　作为教育工作者,我曾对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话产生过动摇,认为它过分强调了教师的责任,淡化了学生和家庭的责任。而通过霍老师的成功,我分明感受到,在无知的学生面前,在门外汉的家长面前,教师才是教育从业者,在教育出现问题的时候,在孩子束手无策的时候,我们更应该扪心自问,是不是仅将教育当作了职业,而缺乏了足够的爱心?是不是仅将教育当作了商业,而缺乏了无私的情怀?是不是认为教育可以一蹴而就,而缺乏了循序渐进的耐心?……在教育对象出现问题的时候,教育者更有不可推卸的责任啊!谁将这样简单的教育信条落实到位了,谁有了真正的爱心,谁就是真正的教育家。没有“问题孩子”,怎么能见证教育者水平的高下呢?教育家的成就不在于轰轰烈烈的宏伟韬略,更在于细致入微的内心执着;不在于惊天动地的教育大事,更在于润物无声的教育奇迹。
　　“传道授业解惑躬耕一生,彰爱扬清懿德垂范千秋”。多一些霍懋征一样的清净淡泊的教育家,我们的教育才更有希望!
　　
　　(作者单位:开封市教育局职业教育教研室
　　河南开封475000)
　　责任编辑余志全