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在初中英语作文的习作中，要让学生了解自己的英语表达方式正确与否、文章主题集中与否、组织结构合理与否，就必须让教师在评讲的方式上有技巧才能够更好地促进学生的英语写作能力。基于此，笔者从作文评讲方法、评讲方式两个方面来讨论学生英语作文的评讲方式。
英语是社会文化、社会信息的携体，其本身也作为文化的一种，因为地域原因，在表达方式上与汉语有着一定的区别。而作文是以一定的主题、一定的组织结构为中心的思想表达形式，而这些就是评讲作文的参考指标。
1. 初中英语作文写作规范要求——以某某地区初中毕业水平检测为例
书面表达是初中毕业水平检测的一个题型之一。以安徽省合肥市初中水平测试为例，它主要出现在最后一题，分值为二十五分。而赋分值主要从内容、表达流畅、语法三个方面来进行评价。
1.1内容齐全
例如，在2015年合肥市初中水平测试中书面表达要求写有关网络新词的相关内容。在组织内容的时候就必须要基于新词出现的背景、新词的种类、新词的运用来进行内容的组织，最后是对文章进行总结。这样的文章看起来才是枝叶茂盛丰富多彩的。
1.2表达流畅
表达的流畅是指上下句及上下段之间衔接合理而自然。例如，需要采用or， else， and， but， moreover 来对句子进行衔接，让句子显得简洁而且流畅自然，能够很好地将事情的发展经过顺畅表达出来，让人看得懂，悟得通。
1.3语法表达基本正确
英语写作中学生对于英语语法的运用，不仅能够体现出学生的英语语言基础知识，也能够体现出学生的跨文化知识掌握程度。例如，have以及there be 结构的掌握。
2. 初中英语课堂作文评讲方法
2.1内容组织方面的评讲方法
内容如同一个人的身体以及身体的各个动作，而要能够让中心更加突出。在内容上的评价就需要指导学生围绕着文章的中心来进行。例如，关于小明帮助老奶奶过马路的题材。在内容的组织上就需要如此组织：小明看见老奶奶——小明搀扶她过马路——老奶奶的感想及小明的感想。这三个部分就构成了叙事性故事的基本：发展——高潮（主体）——结尾。这样的内容组织就使得文章结构清楚、内容完整、思想特出，可读性强。
2.2语法的评讲方法
在语法的讲解上，除了需要结合文章中心所需要的句子的语言内容组织以外，还需要从句子的主谓宾定状补中体现出句子的正确性。例如，On the mountain， there is a tree which is full of flowers. 这句话的评讲中，就需要教师对这中间所出现的there be 结构及which 定语从句进行分析。
2.3表達流畅性方面的评讲方法
在表达性的流畅方面，需要教师根据作文的内容来进行组织，尤其是上下句、上下段的句子的表达要体现出顺承、转折、并列、因果等关系。而此时，在评讲过程中，教师就需要善于从连词的用法来指导学生。例如，There are many news words in the Internet. The words are popular to some young men. 此时可以指导学生这样连接句子：Many new words appear in the Internet and the words are very popular to young men. 為了让句子更加多样化，也可以写出：There are many new words in the Internet which are popular to some young men.
3. 初中英语作文评讲的组织方式
3.1教师讲评
在讲评的时候，首先从全班学生的写作的总体内容表达情况、得分情况、差错大的情况等进行综合分析。
接着将优秀作文作为范例进行点评。点评的要点主要是从学生的内容组织、能够体现出语法知识的句子运用以及文章的流畅度三个方面来进行。
再接下来就是对中等水平的范文进行点评。中等范文的点评主要着重于如何提分方面来进行。例如，找出里面可以延展为复合句的句子、或者可以以倒装句的句子来替代的情况。同时，也指出什么地方可以通过精妙的连词来使得文章更具有流畅感。
3.2学生互评
在学生互评中的组织过程中，教师可以将学生进行分组。每个组的学生是优差结合。优生帮助差生改正语法错误或者给予内容上的不足，而差生则可以从优生的范文中得到启示。
4. 小结
英语书面表达是体现一个学生的语言运用能力的重要标准。在写作的评讲上，需要教师通过合适的组织形式及方法，才能够促进学生的书面表达能力的发展和提高。
李晓. 高中英语作文教学中思维导图的运用探讨[J]. 中学教学参考， 2014（24）.
（作者单位：安徽省长丰县城关中学）
英语是社会文化、社会信息的携体，其本身也作为文化的一种，因为地域原因，在表达方式上与汉语有着一定的区别。而作文是以一定的主题、一定的组织结构为中心的思想表达形式，而这些就是评讲作文的参考指标。
1. 初中英语作文写作规范要求——以某某地区初中毕业水平检测为例
书面表达是初中毕业水平检测的一个题型之一。以安徽省合肥市初中水平测试为例，它主要出现在最后一题，分值为二十五分。而赋分值主要从内容、表达流畅、语法三个方面来进行评价。
1.1内容齐全
例如，在2015年合肥市初中水平测试中书面表达要求写有关网络新词的相关内容。在组织内容的时候就必须要基于新词出现的背景、新词的种类、新词的运用来进行内容的组织，最后是对文章进行总结。这样的文章看起来才是枝叶茂盛丰富多彩的。
1.2表达流畅
表达的流畅是指上下句及上下段之间衔接合理而自然。例如，需要采用or， else， and， but， moreover 来对句子进行衔接，让句子显得简洁而且流畅自然，能够很好地将事情的发展经过顺畅表达出来，让人看得懂，悟得通。
1.3语法表达基本正确
英语写作中学生对于英语语法的运用，不仅能够体现出学生的英语语言基础知识，也能够体现出学生的跨文化知识掌握程度。例如，have以及there be 结构的掌握。
2. 初中英语课堂作文评讲方法
2.1内容组织方面的评讲方法
内容如同一个人的身体以及身体的各个动作，而要能够让中心更加突出。在内容上的评价就需要指导学生围绕着文章的中心来进行。例如，关于小明帮助老奶奶过马路的题材。在内容的组织上就需要如此组织：小明看见老奶奶——小明搀扶她过马路——老奶奶的感想及小明的感想。这三个部分就构成了叙事性故事的基本：发展——高潮（主体）——结尾。这样的内容组织就使得文章结构清楚、内容完整、思想特出，可读性强。
2.2语法的评讲方法
在语法的讲解上，除了需要结合文章中心所需要的句子的语言内容组织以外，还需要从句子的主谓宾定状补中体现出句子的正确性。例如，On the mountain， there is a tree which is full of flowers. 这句话的评讲中，就需要教师对这中间所出现的there be 结构及which 定语从句进行分析。
2.3表達流畅性方面的评讲方法
在表达性的流畅方面，需要教师根据作文的内容来进行组织，尤其是上下句、上下段的句子的表达要体现出顺承、转折、并列、因果等关系。而此时，在评讲过程中，教师就需要善于从连词的用法来指导学生。例如，There are many news words in the Internet. The words are popular to some young men. 此时可以指导学生这样连接句子：Many new words appear in the Internet and the words are very popular to young men. 為了让句子更加多样化，也可以写出：There are many new words in the Internet which are popular to some young men.
3. 初中英语作文评讲的组织方式
3.1教师讲评
在讲评的时候，首先从全班学生的写作的总体内容表达情况、得分情况、差错大的情况等进行综合分析。
接着将优秀作文作为范例进行点评。点评的要点主要是从学生的内容组织、能够体现出语法知识的句子运用以及文章的流畅度三个方面来进行。
再接下来就是对中等水平的范文进行点评。中等范文的点评主要着重于如何提分方面来进行。例如，找出里面可以延展为复合句的句子、或者可以以倒装句的句子来替代的情况。同时，也指出什么地方可以通过精妙的连词来使得文章更具有流畅感。
3.2学生互评
在学生互评中的组织过程中，教师可以将学生进行分组。每个组的学生是优差结合。优生帮助差生改正语法错误或者给予内容上的不足，而差生则可以从优生的范文中得到启示。
4. 小结
英语书面表达是体现一个学生的语言运用能力的重要标准。在写作的评讲上，需要教师通过合适的组织形式及方法，才能够促进学生的书面表达能力的发展和提高。
李晓. 高中英语作文教学中思维导图的运用探讨[J]. 中学教学参考， 2014（24）.
（作者单位：安徽省长丰县城关中学）