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摘要
本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据数理统计法对扬州大学的太极拳发展现状进行调查研究，虽然学校对太极拳运动项目很重视，但是大学生对太极拳文化的认知程度等还存在着很多问题。希望通过本文的调差研究寻求适合扬州大学太极拳运动的发展策略，从一定意义上为扬州大学太极拳运动的普及开展提供理论依据。
关键词：太极拳；扬州大学；大学生
1前言
太极拳是我国体育文化遗产之一，是经过实践证明的一种符合生理和体育原理的健身运动[1]。
随着国家对传统文化的加大重视，大学生们的注意力也逐渐转移到了中国传统文化发面。太极拳属于中国传统武术运动项目，也是中国传统文化的一个重要组成部分。不但可锻炼身体强健体魄，修身养性，还可以使同学们切身的体会到中国传统文化的博大精深。同样太极拳运动的是一项简单易开展和具有丰富内涵的体育活动。而且不受地域设备，天气，年龄和性别的影响。尤其是在当下高校不断扩招，即弘扬了中国传统文化又解决了场地受限的情况，具有一举俩得的作用。在大学里普及开展太极拳运动项目既加强了同学们学习兴趣多方向发展，加深了大学生对太极文化的了解，又丰富了体育文化生活。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
扬州大学200名在校学生
2.2研究方法
2.2.1文献资料查阅法
查看近年我校公共体育教学大纲及相关文献资料提供理论依据。
2.2.2访谈法
通过对扬州大学部分专业教师的访问，了解太极拳在扬州大学的开展现状及其所存在的问题。
2.2.3问卷调查法
根据论文需要，设计《扬州大学太极拳发展现状问卷调查表》，抽取扬州大学体育学院的学生60名，共发放问卷60份，回收55份，其中有效问卷52份，其中有效回收率为86.6%：抽取扬州大学非体育专业的学生150名，共发放问卷150份。回收147份，有效问卷145份，其中有效回收率96.6%。
2.2.4数理统计法
对收集到的相关资料进行统一整理并归纳，运用excel表格对调查所得的数据进行统计分析。
3.扬州大学太极拳发展的现状与分析
3.1扬州大学太极拳的发展现状
3.1.1学生对太极拳的兴趣现状
根据扬州大学公共体育教学大纲规定，太极拳是大一体育课的必修内容，且扬州大学每年运动会的闭幕式上都将举行全校的太极拳比赛，迄今为止已经举办了十一届，这些都表明学校对太极拳运动的重视程度。
根据表1所示，扬州大学有近80%的体育专业学生对太极拳感兴趣，而非体育专业也有着超过60%的学生对太极拳有感兴趣。这充分的表明学校营造的运动氛围对学生的兴趣倾向有着非常高的影响程度，一定程度上，学生对于太极拳和学校对太极拳重视程度有着密不可分的关系[3]。
3.1.2体育专业和非体育专业对太极文化认知程度差异性
一个人认知程度决定对待事物的处理方式，如熟知太极拳的历史渊源、发展历史与其现状更有利于太极拳的发展与传播。表2可知，体育专业对于太极拳的历史渊源、发展历程、及其现状了解程度达到了48.1%，而比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了30.7%，一般了解其门派的达到了21.2%，对太极拳一无所知达到了为0%，总结100%：非体育专业学生非常了解其历史、发展历史及其现状达到了14%，比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了22.7%，一般了解其门派达到了48.2%，不了解的达到了19.3，总计100%。
由此可知体育专业学生与非体育专业学生对于太极拳的认知程度还是具有差异性的。
3.1.3学生参与太极拳活动程度调查
在不宽裕的时间里进行太极拳课程不仅教师感到累而枯燥，學生没有学到太极拳的精髓，不了解太极拳的内涵意义，也会渐渐对太极拳课程失去兴趣[5]。
研究调查表3可知，体育专业的学生在课余时间经常参加太极拳活动的占有55.8%，偶尔参加太极拳活动的占有38.5%，而从不参加太极拳活动的也有5.7%
3.1.4学生参与太极拳活动类型调查
经调查表4可知，体育专业学生因接触太极拳时间相对于非体育专业学生的较多，所以体育专业学生更希望参加一些有关太极拳的比赛人数居多，但是还有百分之11.5%的体育专业学生不喜欢参与太极拳类型的活动。
3.1.5学生在课余时间练习太极拳频率调查
太极拳师一种轻松柔和的合乎生理规律的运动方式[4]。根据研究调查发现体育专业的学生在课下经常练习太极拳的占48.1，偶尔练习的占30.8，从不练习的占48.1；非体育专业学生课下经常练习太极拳的占28.3，偶尔练习的占22.1，从不练习的占49.6.可以发现“学而时习之”在太极拳教学中没有起到很好的作用，因为现在的学生学习太极拳大部分的目的仅仅是为了应付考试和学分。就遗忘规律来说，人在学习新事物后，当天及以后几天必须进行记忆强化措施避免遗忘[8]。
3.2扬州大学太极拳发展存在的问题
3.2.1非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题
心理学认为兴趣是人们探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向，他以认识或者探究外物的需要做基础，是推动人们认识事物，探究真理的重要动机。所以加强和提高学生对太极拳运动的思想认识，改变思想观念和培养学生学习兴趣，从而激发其学习动机，是头等要素。
3.2.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题
大学生体育活动不断发展，为大学生体育活动拓展了广阔的空间，而比赛是刺激体育活动不断向上的主要因素。扬州大学在太极拳运动和太极拳运动和太极拳文化传播方面均具有完备的方案，为了促进太极拳运动的发展和普及，扬大举办了全校性的太极拳比赛，教练由体育学院民族传统体育专业和武术专项班的学生来担任效果非常显著，这对太极拳的发展起到了有目共睹的作用。但为什么还是有学生对太极拳活动了解和参与程度不高呢？ 3.2.3太极拳合理化教学的问题
太极拳教师是太极拳课程教学的直接组织者和承担者，对教学质量影响很大[7]。《中国教育改革与发展纲要》更明确的指出：“未来的希望在教育，教育的希望在教师”。在太极拳教学中，授课教师是重要的教学组成部分，而学生对教师的看法是相当重要的，由学生喜欢的老师来授课可以加深学习太极拳文化的印象，促进太极拳水平的提高。
3.2.4太极拳教师人员紧缺的问题
调查表明扬大学生人口基数较大，虽然扬大太极拳教师人员数量相对较多，但还是出现缺口。
3.3扬州大学太极拳发展存在问题研究
3.3.1针对非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题研究
加强太极拳运动的攻防教导，不应让学生认为太极拳只适合老年人去学习，年轻人也可以去锻炼学习。由易到难循序渐进的去学习太极拳套路，不能让学生一开始接受太极拳运动就觉得其动作变化复杂，动作数量多难记忆，从而丧失了学习太极拳的兴趣。
开设太极拳进修班，不断培养专业太极拳教师的综合素质，从多方面的介绍太极拳文化，改善学生对于太极拳认识的匮乏，从而充分的满足学生对于学习的求知欲望和好奇心，绝不能呈现出一问三不知的教学失误。
太极拳的理论也是太极拳学习的重要组成部分，教师在教学中没有涉及太极拳的内涵以及动作功能，这就使得学生感到课程枯燥乏味，学习太极拳兴趣也随之下降很多[6]。
3.3.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题研究
调查表明，扬州大学太极拳比赛大多是学院指定某个班级参加，没有考虑到学生的意愿，使之产生了抵触心理，学校应该尽可能的考虑到学生的主观因素，让同学自发的来进行学习训练，这样便能产生事半功倍的效果；其次我校的太极拳社团较为匮乏，宣传力度不够，调查发现，很多学生是希望去学习太极拳的，只不过没有听说过太极拳社团苦于有心无力，所以对太极拳的所以对于太极拳活动的参与程度较低。
3.3.3太极拳合理化教学问题研究
研究表明，扬大学生对于由体育学院专业老师来教导太极拳的心理期望率占百分之37.9，民族传统体育的学生来教导太极拳教学也达到了百分之33.8。所以如果由体院专业老师开设公选课，再由民族传统体育的学生开设太极拳社团，俩者相辅相成，且又不相互冲突。课下练习课上所学的知识，再到课上以课下自身练习的基础不断拓展未学的理论，这样就起到了良心循环的作用。
3.3.4太极拳教师人员紧缺的问题研究
首先因当培养体育专业民族传统体育，社会体育和体育教育的学生担负起太极拳教学的重任；其次鼓励并太极拳社团在大学里的创办；最后加强校与民之间，校与校之间的合作交流，实现高水平师资共享，缓解高校太极拳教育师资紧缺情况
4结论与建议
4.1结论
（1）学校重视太极拳的教学和普及将太极拳列入大学生的必修教材，且每年都固定举办太极拳运动比赛，仍有一部分同学为应付考试对太极拳兴趣不高，了解程度较低；
（2）大部分学生喜欢在课余时间参加太极拳社团和公选课；
（3）高校太极拳教师多采用传统的教学方法，没有把握住与时俱进的思想，与社会主流相结合；
（4）大部分学生课外用在练习太极拳上面的时间很少，还有部分同学从不参与练习太极拳；
（5）太极拳社团宣传力度较低，导致很多同学想要了解却不知道如何参与；
（6）大部分学生期望专业老师和民族传統体育学生教导授课；
（7）学生对太极拳认知较低，理论知识及技击知识了解较少；
（8）太极拳太极拳教师人员相对紧缺；
（9）非体育专业学生课余时间练习太极拳机会较少；
4.2建议
（1）通过各种途径在校园里加强太极拳文化的各种方式宣传；
（2）发挥学生骨干作用，让体育学院民传太极拳专业的学生走进各个校区，帮助教学训练协助学生社团发展，开展太极拳表演和比赛；
（3）定期举办各种形式太极拳骨干培训班，以及组织各校区社团之间的表演和比赛，增加校区间的太极文化交流；
（4）教师应多参加太极拳培训或其他学习提高自身的技术水平，多专研教法，太极拳本是枯燥无味，好的方法可以让“一潭死水变活水”。
参考文献
[1]关睿.太极拳融入高校体育课程的意义[J].学术论坛（前沿），2010.15（9）：273.
[2]韦朝贵.普通高校“太极拳”教学现状与对策研究[J].体育世界（学术版），2009.4（8）：15-16.
[3] 赵同森，职武营.太极拳起源之辨[ J ]. 焦作师范高等专科学校学报，2006（3）.
[4]刘欣，李元彬.二十四式太极拳与现代太极拳之比较[J].才智，2011.36（24）：194.
[5]朱建红，刘成兵.常州市高校太极拳教学现状的调查分析[J].搏击（武术科学），2009.6（12）：70-71.
[6]李桦.二十四式简化太极拳在高校体育教学中的改革研究[J].濮阳职业技术学院报，2010.23（4）：122-123，160.
[7]孙美.河南省高校太极拳教学现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2007.4（1）：33-34.
[8]陆军.高校简化太极拳教学现状的调查与分析[J].考试周刊（体育教学与研究），2011.14（26）：154-155.
本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据数理统计法对扬州大学的太极拳发展现状进行调查研究，虽然学校对太极拳运动项目很重视，但是大学生对太极拳文化的认知程度等还存在着很多问题。希望通过本文的调差研究寻求适合扬州大学太极拳运动的发展策略，从一定意义上为扬州大学太极拳运动的普及开展提供理论依据。
关键词：太极拳；扬州大学；大学生
1前言
太极拳是我国体育文化遗产之一，是经过实践证明的一种符合生理和体育原理的健身运动[1]。
随着国家对传统文化的加大重视，大学生们的注意力也逐渐转移到了中国传统文化发面。太极拳属于中国传统武术运动项目，也是中国传统文化的一个重要组成部分。不但可锻炼身体强健体魄，修身养性，还可以使同学们切身的体会到中国传统文化的博大精深。同样太极拳运动的是一项简单易开展和具有丰富内涵的体育活动。而且不受地域设备，天气，年龄和性别的影响。尤其是在当下高校不断扩招，即弘扬了中国传统文化又解决了场地受限的情况，具有一举俩得的作用。在大学里普及开展太极拳运动项目既加强了同学们学习兴趣多方向发展，加深了大学生对太极文化的了解，又丰富了体育文化生活。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
扬州大学200名在校学生
2.2研究方法
2.2.1文献资料查阅法
查看近年我校公共体育教学大纲及相关文献资料提供理论依据。
2.2.2访谈法
通过对扬州大学部分专业教师的访问，了解太极拳在扬州大学的开展现状及其所存在的问题。
2.2.3问卷调查法
根据论文需要，设计《扬州大学太极拳发展现状问卷调查表》，抽取扬州大学体育学院的学生60名，共发放问卷60份，回收55份，其中有效问卷52份，其中有效回收率为86.6%：抽取扬州大学非体育专业的学生150名，共发放问卷150份。回收147份，有效问卷145份，其中有效回收率96.6%。
2.2.4数理统计法
对收集到的相关资料进行统一整理并归纳，运用excel表格对调查所得的数据进行统计分析。
3.扬州大学太极拳发展的现状与分析
3.1扬州大学太极拳的发展现状
3.1.1学生对太极拳的兴趣现状
根据扬州大学公共体育教学大纲规定，太极拳是大一体育课的必修内容，且扬州大学每年运动会的闭幕式上都将举行全校的太极拳比赛，迄今为止已经举办了十一届，这些都表明学校对太极拳运动的重视程度。
根据表1所示，扬州大学有近80%的体育专业学生对太极拳感兴趣，而非体育专业也有着超过60%的学生对太极拳有感兴趣。这充分的表明学校营造的运动氛围对学生的兴趣倾向有着非常高的影响程度，一定程度上，学生对于太极拳和学校对太极拳重视程度有着密不可分的关系[3]。
3.1.2体育专业和非体育专业对太极文化认知程度差异性
一个人认知程度决定对待事物的处理方式，如熟知太极拳的历史渊源、发展历史与其现状更有利于太极拳的发展与传播。表2可知，体育专业对于太极拳的历史渊源、发展历程、及其现状了解程度达到了48.1%，而比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了30.7%，一般了解其门派的达到了21.2%，对太极拳一无所知达到了为0%，总结100%：非体育专业学生非常了解其历史、发展历史及其现状达到了14%，比较了解太极拳的健身功效、文化内涵达到了22.7%，一般了解其门派达到了48.2%，不了解的达到了19.3，总计100%。
由此可知体育专业学生与非体育专业学生对于太极拳的认知程度还是具有差异性的。
3.1.3学生参与太极拳活动程度调查
在不宽裕的时间里进行太极拳课程不仅教师感到累而枯燥，學生没有学到太极拳的精髓，不了解太极拳的内涵意义，也会渐渐对太极拳课程失去兴趣[5]。
研究调查表3可知，体育专业的学生在课余时间经常参加太极拳活动的占有55.8%，偶尔参加太极拳活动的占有38.5%，而从不参加太极拳活动的也有5.7%
3.1.4学生参与太极拳活动类型调查
经调查表4可知，体育专业学生因接触太极拳时间相对于非体育专业学生的较多，所以体育专业学生更希望参加一些有关太极拳的比赛人数居多，但是还有百分之11.5%的体育专业学生不喜欢参与太极拳类型的活动。
3.1.5学生在课余时间练习太极拳频率调查
太极拳师一种轻松柔和的合乎生理规律的运动方式[4]。根据研究调查发现体育专业的学生在课下经常练习太极拳的占48.1，偶尔练习的占30.8，从不练习的占48.1；非体育专业学生课下经常练习太极拳的占28.3，偶尔练习的占22.1，从不练习的占49.6.可以发现“学而时习之”在太极拳教学中没有起到很好的作用，因为现在的学生学习太极拳大部分的目的仅仅是为了应付考试和学分。就遗忘规律来说，人在学习新事物后，当天及以后几天必须进行记忆强化措施避免遗忘[8]。
3.2扬州大学太极拳发展存在的问题
3.2.1非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题
心理学认为兴趣是人们探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向，他以认识或者探究外物的需要做基础，是推动人们认识事物，探究真理的重要动机。所以加强和提高学生对太极拳运动的思想认识，改变思想观念和培养学生学习兴趣，从而激发其学习动机，是头等要素。
3.2.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题
大学生体育活动不断发展，为大学生体育活动拓展了广阔的空间，而比赛是刺激体育活动不断向上的主要因素。扬州大学在太极拳运动和太极拳运动和太极拳文化传播方面均具有完备的方案，为了促进太极拳运动的发展和普及，扬大举办了全校性的太极拳比赛，教练由体育学院民族传统体育专业和武术专项班的学生来担任效果非常显著，这对太极拳的发展起到了有目共睹的作用。但为什么还是有学生对太极拳活动了解和参与程度不高呢？ 3.2.3太极拳合理化教学的问题
太极拳教师是太极拳课程教学的直接组织者和承担者，对教学质量影响很大[7]。《中国教育改革与发展纲要》更明确的指出：“未来的希望在教育，教育的希望在教师”。在太极拳教学中，授课教师是重要的教学组成部分，而学生对教师的看法是相当重要的，由学生喜欢的老师来授课可以加深学习太极拳文化的印象，促进太极拳水平的提高。
3.2.4太极拳教师人员紧缺的问题
调查表明扬大学生人口基数较大，虽然扬大太极拳教师人员数量相对较多，但还是出现缺口。
3.3扬州大学太极拳发展存在问题研究
3.3.1针对非体育专业学生对太极拳学习兴趣不高，认识程度低的问题研究
加强太极拳运动的攻防教导，不应让学生认为太极拳只适合老年人去学习，年轻人也可以去锻炼学习。由易到难循序渐进的去学习太极拳套路，不能让学生一开始接受太极拳运动就觉得其动作变化复杂，动作数量多难记忆，从而丧失了学习太极拳的兴趣。
开设太极拳进修班，不断培养专业太极拳教师的综合素质，从多方面的介绍太极拳文化，改善学生对于太极拳认识的匮乏，从而充分的满足学生对于学习的求知欲望和好奇心，绝不能呈现出一问三不知的教学失误。
太极拳的理论也是太极拳学习的重要组成部分，教师在教学中没有涉及太极拳的内涵以及动作功能，这就使得学生感到课程枯燥乏味，学习太极拳兴趣也随之下降很多[6]。
3.3.2非体育专业学生参与太极拳活动程度不高的问题研究
调查表明，扬州大学太极拳比赛大多是学院指定某个班级参加，没有考虑到学生的意愿，使之产生了抵触心理，学校应该尽可能的考虑到学生的主观因素，让同学自发的来进行学习训练，这样便能产生事半功倍的效果；其次我校的太极拳社团较为匮乏，宣传力度不够，调查发现，很多学生是希望去学习太极拳的，只不过没有听说过太极拳社团苦于有心无力，所以对太极拳的所以对于太极拳活动的参与程度较低。
3.3.3太极拳合理化教学问题研究
研究表明，扬大学生对于由体育学院专业老师来教导太极拳的心理期望率占百分之37.9，民族传统体育的学生来教导太极拳教学也达到了百分之33.8。所以如果由体院专业老师开设公选课，再由民族传统体育的学生开设太极拳社团，俩者相辅相成，且又不相互冲突。课下练习课上所学的知识，再到课上以课下自身练习的基础不断拓展未学的理论，这样就起到了良心循环的作用。
3.3.4太极拳教师人员紧缺的问题研究
首先因当培养体育专业民族传统体育，社会体育和体育教育的学生担负起太极拳教学的重任；其次鼓励并太极拳社团在大学里的创办；最后加强校与民之间，校与校之间的合作交流，实现高水平师资共享，缓解高校太极拳教育师资紧缺情况
4结论与建议
4.1结论
（1）学校重视太极拳的教学和普及将太极拳列入大学生的必修教材，且每年都固定举办太极拳运动比赛，仍有一部分同学为应付考试对太极拳兴趣不高，了解程度较低；
（2）大部分学生喜欢在课余时间参加太极拳社团和公选课；
（3）高校太极拳教师多采用传统的教学方法，没有把握住与时俱进的思想，与社会主流相结合；
（4）大部分学生课外用在练习太极拳上面的时间很少，还有部分同学从不参与练习太极拳；
（5）太极拳社团宣传力度较低，导致很多同学想要了解却不知道如何参与；
（6）大部分学生期望专业老师和民族传統体育学生教导授课；
（7）学生对太极拳认知较低，理论知识及技击知识了解较少；
（8）太极拳太极拳教师人员相对紧缺；
（9）非体育专业学生课余时间练习太极拳机会较少；
4.2建议
（1）通过各种途径在校园里加强太极拳文化的各种方式宣传；
（2）发挥学生骨干作用，让体育学院民传太极拳专业的学生走进各个校区，帮助教学训练协助学生社团发展，开展太极拳表演和比赛；
（3）定期举办各种形式太极拳骨干培训班，以及组织各校区社团之间的表演和比赛，增加校区间的太极文化交流；
（4）教师应多参加太极拳培训或其他学习提高自身的技术水平，多专研教法，太极拳本是枯燥无味，好的方法可以让“一潭死水变活水”。
参考文献
[1]关睿.太极拳融入高校体育课程的意义[J].学术论坛（前沿），2010.15（9）：273.
[2]韦朝贵.普通高校“太极拳”教学现状与对策研究[J].体育世界（学术版），2009.4（8）：15-16.
[3] 赵同森，职武营.太极拳起源之辨[ J ]. 焦作师范高等专科学校学报，2006（3）.
[4]刘欣，李元彬.二十四式太极拳与现代太极拳之比较[J].才智，2011.36（24）：194.
[5]朱建红，刘成兵.常州市高校太极拳教学现状的调查分析[J].搏击（武术科学），2009.6（12）：70-71.
[6]李桦.二十四式简化太极拳在高校体育教学中的改革研究[J].濮阳职业技术学院报，2010.23（4）：122-123，160.
[7]孙美.河南省高校太极拳教学现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2007.4（1）：33-34.
[8]陆军.高校简化太极拳教学现状的调查与分析[J].考试周刊（体育教学与研究），2011.14（26）：154-155.