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摘 要：新媒体环境下，高职学生的信息来源更加复杂，网络中的负面信息会对其带来不良影响。本文将首先对这部分内容进行简要分析。同时高职院校肩负了培养高级应用型人才的社会责任，其理应帮助学生建立正确的价值观。基于这一观念，本文也将依据新媒体的主要特征，提出高职院校思想政治教育的改进策略。思想是民族的脊梁，塑造青年群体的思想观念，是高职院校理应承担的社会责任。
关键词：高职院校 新媒体 思想政治教育 改进策略
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（a）-0-02
1 新媒体环境下高校思想政治教育的现状
1.1 信息来源更加复杂
在传统的技术条件下，高职院校的信息渠道相对单一。课堂与主流媒体是学生获取信息的主要途径。由于传统信息渠道的监管较为严格，因此课堂中的教学信息与主流媒体始终保持高度一致。在这样的环境下，学生的思想政治观点与社会主流价值观高度统一。新媒体环境下，学生的信息来源更加复杂，监管工作难以有效开展。高职院校的思想政治工作遇到了诸多困难。首先，在互联网平台中，信息数据不断增长，信息监督体系难以适应这一变化。再有，生活用语与网络用语存在一定的差异。利用这一特征，不良信息的表述方式愈发隐晦，关键词搜索系统难以发挥应用的作用。
1.2 不良信息的负面影响
在新媒体平台中，充斥着大量的负面信息。这部分信息将对学生的价值观产生负面影响。当代的高职学生涉世不深，在少子化政策的影响下，其心智发育尚不成熟。因此多数学生难以正确分析网络信息。那些貌似合理的说辞会对高职学生的价值观产生负面影响。再有，在新媒体环境下，当代高职学生已经逐渐适应了网络中的表达方式。但思政教育中的语言使用较为规范，专业词汇及叠加式语句，与学生的语言习惯存在较大的差距。语言是激发思想的主要工具，其中不仅包含了知识内容，也蕴藏了丰富的情感。语言系统无法对接，将对思政教育的有效性带来负面影响。
1.3 思想问题的隐性发展
在传统教学模式中，意见的表达渠道较为单一，思政教師可有效捕捉到学生群体的思想动态。但在新媒体环境下，微信、微博等交流工具得到了广泛使用，学生可通过多种渠道发表观点。而传统的教学观念，并未对学生的日常生活给予足够的关注，学生与教师的生活距离较远，因此教师难以及时掌握学生的思想动态。同时新媒体信息脱离了学校的真实生活场景，学生的思维方式已经发生了巨大的转变。受此影响，学生不愿再向教师请教现实问题，已经存在的错误观点也将得到长期隐藏。总之，长期使用新媒体平台，会使学生与教师的心理距离不断拉远，其表达途径往往会偏离学校的期望。
1.4 学习方式发生改变
新媒体环境下，学生的学习方式与心理需求已经发生了深刻的改变。传统的教学活动中，教师通常会被视为教学活动的主体，并且也是知识输出的权威。在这样的教学模式下，学生的思想会向教师主动靠拢，并积极寻求自身的不足。但在新媒体环境下，知识输出更加廉价，信息发布人将迎合公众心理视为获取点击量的主要手段。受此影响，当代的学生已经习惯于依据主观需求，在网络中寻找感兴趣的信息。
2 通过新媒体技术完善思想政治教育体系
2.1 在校园内构建新媒体宣传阵地
新媒体工具的应用，使得信息来源更加复杂，传统的工作方式难以对网络信息进行有效筛选。针对信息渠道与监管环境的变化，高职院校也应当利用新媒体工具，构建校园内的思政宣传平台。例如，学校可在校园网站内开设以思想政治宣传为主题的媒体专栏。在该专栏中，教师可邀请具备一定理论基础的学生共同宣传社会主流价值观，并对网络中的不实传闻给予驳斥。或者学校可建立校园微博以及教学APP。微博与APP的互动功能较为完善，思政教师可在此类宣传平台中定期推出教育类文章或视频。学生可利用这些新媒体工具的互动功能与教师相互交流。在交流的过程中，教师可寻找到学生的思想动态，其教育工作也将更具针对性。
2.2 增加正面信息的输出
多数高职学生难以准确分辨网络信息，其价值观也将受到影响。针对这一问题，学校应主动增强正面信息的输出量，以帮助学生逐渐建立起融合主流思想的价值观。例如，学校可邀请地方党校教师，来本校开展主题演讲。在该活动中，学生可就网络中的热点话题进行提问，通过党校教师的高水平解答，学生的观点将得到修正。同时教师应通过新媒体工具，将学生的问题与对应的解答同步发布到社交媒体中，并利用互动功能与新媒体的传播特征，引发校园内的热烈讨论。学生在单位时间内可接受的信息量是有限的，通过增加有效知识输出，学生将对思政教育更加关注，负面信息将被冲淡。当学生遇到现实困境时，其将主动与教师联络。
2.3 为学生搭建实践平台
在新媒体环境下，学生的思想动态难以把握，思政教育也无法有效开展。针对这一问题，学校可主动增加实践教学活动，以提升思政教育的有效性。例如，学校可邀请学生干部共同组建思政社团。在该社团中，学生可定期对社会问题进行探讨，从而使自身的思想动态得以呈现。同时思政社团也应当积极开展社会活动，例如，社团可组织学生开展“社会关怀”活动。在该活动中，学生将为孤寡老人或残障人士提供帮助。集体活动不仅可以使学生的思想动态得到展现，也会帮助其正确看待社会中存在的问题。因此在这一过程中，其所学到的思政知识将得到应用，社会主流价值观也可得到维护。
2.4 打造有效的教学模式
新媒体环境下，学生的学习习惯发生了改变，传统教学模式的有效性已经大幅降低。针对这一问题，教师可利用新媒体工具，构建出更为有效的教学模式。例如，在预备讲解雷锋同志先进事迹的过程中，教师可首先制作出符合当代学生审美的教学视频，并将其公布在微博等新媒体中。学生可通过观看教学视频，对雷锋同志的事迹产生更为直观的了解。同时优质的短视频会饱含深厚的情感，通过情感输出思政教学的有效性将得到加强。再有，教师可依托思政社团，邀请学生排练有关雷锋同志的现代舞台剧。
3 结语
思想政治教育会对学生的价值观起到正面影响，在新媒体环境下，高职院校应当打造更为有效的思想政治教育模式。首先，学校可构建新媒体宣传平台，以矫正校园内的负面信息。其次，学校可通过高水平的教育活动，夯实学生的理论基础。最后，学校可透过有效的社会实践，塑造学生的人格。
参考文献
[1] 胡金富.新媒体背景下高职院校思想政治教育工作的若干思考[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016，13（7）：157-158.
[2] 徐晶，杨婧.新媒体背景下高校思想政治教育话语权的建构[J].沈阳工业大学学报：社会科学版，2017，10（3）：201-204.
[3] 饶华.新媒体背景下大学生思想政治教育的创新策略[J].中国高等教育，2015（18）：40-41.
关键词：高职院校 新媒体 思想政治教育 改进策略
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（a）-0-02
1 新媒体环境下高校思想政治教育的现状
1.1 信息来源更加复杂
在传统的技术条件下，高职院校的信息渠道相对单一。课堂与主流媒体是学生获取信息的主要途径。由于传统信息渠道的监管较为严格，因此课堂中的教学信息与主流媒体始终保持高度一致。在这样的环境下，学生的思想政治观点与社会主流价值观高度统一。新媒体环境下，学生的信息来源更加复杂，监管工作难以有效开展。高职院校的思想政治工作遇到了诸多困难。首先，在互联网平台中，信息数据不断增长，信息监督体系难以适应这一变化。再有，生活用语与网络用语存在一定的差异。利用这一特征，不良信息的表述方式愈发隐晦，关键词搜索系统难以发挥应用的作用。
1.2 不良信息的负面影响
在新媒体平台中，充斥着大量的负面信息。这部分信息将对学生的价值观产生负面影响。当代的高职学生涉世不深，在少子化政策的影响下，其心智发育尚不成熟。因此多数学生难以正确分析网络信息。那些貌似合理的说辞会对高职学生的价值观产生负面影响。再有，在新媒体环境下，当代高职学生已经逐渐适应了网络中的表达方式。但思政教育中的语言使用较为规范，专业词汇及叠加式语句，与学生的语言习惯存在较大的差距。语言是激发思想的主要工具，其中不仅包含了知识内容，也蕴藏了丰富的情感。语言系统无法对接，将对思政教育的有效性带来负面影响。
1.3 思想问题的隐性发展
在传统教学模式中，意见的表达渠道较为单一，思政教師可有效捕捉到学生群体的思想动态。但在新媒体环境下，微信、微博等交流工具得到了广泛使用，学生可通过多种渠道发表观点。而传统的教学观念，并未对学生的日常生活给予足够的关注，学生与教师的生活距离较远，因此教师难以及时掌握学生的思想动态。同时新媒体信息脱离了学校的真实生活场景，学生的思维方式已经发生了巨大的转变。受此影响，学生不愿再向教师请教现实问题，已经存在的错误观点也将得到长期隐藏。总之，长期使用新媒体平台，会使学生与教师的心理距离不断拉远，其表达途径往往会偏离学校的期望。
1.4 学习方式发生改变
新媒体环境下，学生的学习方式与心理需求已经发生了深刻的改变。传统的教学活动中，教师通常会被视为教学活动的主体，并且也是知识输出的权威。在这样的教学模式下，学生的思想会向教师主动靠拢，并积极寻求自身的不足。但在新媒体环境下，知识输出更加廉价，信息发布人将迎合公众心理视为获取点击量的主要手段。受此影响，当代的学生已经习惯于依据主观需求，在网络中寻找感兴趣的信息。
2 通过新媒体技术完善思想政治教育体系
2.1 在校园内构建新媒体宣传阵地
新媒体工具的应用，使得信息来源更加复杂，传统的工作方式难以对网络信息进行有效筛选。针对信息渠道与监管环境的变化，高职院校也应当利用新媒体工具，构建校园内的思政宣传平台。例如，学校可在校园网站内开设以思想政治宣传为主题的媒体专栏。在该专栏中，教师可邀请具备一定理论基础的学生共同宣传社会主流价值观，并对网络中的不实传闻给予驳斥。或者学校可建立校园微博以及教学APP。微博与APP的互动功能较为完善，思政教师可在此类宣传平台中定期推出教育类文章或视频。学生可利用这些新媒体工具的互动功能与教师相互交流。在交流的过程中，教师可寻找到学生的思想动态，其教育工作也将更具针对性。
2.2 增加正面信息的输出
多数高职学生难以准确分辨网络信息，其价值观也将受到影响。针对这一问题，学校应主动增强正面信息的输出量，以帮助学生逐渐建立起融合主流思想的价值观。例如，学校可邀请地方党校教师，来本校开展主题演讲。在该活动中，学生可就网络中的热点话题进行提问，通过党校教师的高水平解答，学生的观点将得到修正。同时教师应通过新媒体工具，将学生的问题与对应的解答同步发布到社交媒体中，并利用互动功能与新媒体的传播特征，引发校园内的热烈讨论。学生在单位时间内可接受的信息量是有限的，通过增加有效知识输出，学生将对思政教育更加关注，负面信息将被冲淡。当学生遇到现实困境时，其将主动与教师联络。
2.3 为学生搭建实践平台
在新媒体环境下，学生的思想动态难以把握，思政教育也无法有效开展。针对这一问题，学校可主动增加实践教学活动，以提升思政教育的有效性。例如，学校可邀请学生干部共同组建思政社团。在该社团中，学生可定期对社会问题进行探讨，从而使自身的思想动态得以呈现。同时思政社团也应当积极开展社会活动，例如，社团可组织学生开展“社会关怀”活动。在该活动中，学生将为孤寡老人或残障人士提供帮助。集体活动不仅可以使学生的思想动态得到展现，也会帮助其正确看待社会中存在的问题。因此在这一过程中，其所学到的思政知识将得到应用，社会主流价值观也可得到维护。
2.4 打造有效的教学模式
新媒体环境下，学生的学习习惯发生了改变，传统教学模式的有效性已经大幅降低。针对这一问题，教师可利用新媒体工具，构建出更为有效的教学模式。例如，在预备讲解雷锋同志先进事迹的过程中，教师可首先制作出符合当代学生审美的教学视频，并将其公布在微博等新媒体中。学生可通过观看教学视频，对雷锋同志的事迹产生更为直观的了解。同时优质的短视频会饱含深厚的情感，通过情感输出思政教学的有效性将得到加强。再有，教师可依托思政社团，邀请学生排练有关雷锋同志的现代舞台剧。
3 结语
思想政治教育会对学生的价值观起到正面影响，在新媒体环境下，高职院校应当打造更为有效的思想政治教育模式。首先，学校可构建新媒体宣传平台，以矫正校园内的负面信息。其次，学校可通过高水平的教育活动，夯实学生的理论基础。最后，学校可透过有效的社会实践，塑造学生的人格。
参考文献
[1] 胡金富.新媒体背景下高职院校思想政治教育工作的若干思考[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016，13（7）：157-158.
[2] 徐晶，杨婧.新媒体背景下高校思想政治教育话语权的建构[J].沈阳工业大学学报：社会科学版，2017，10（3）：201-204.
[3] 饶华.新媒体背景下大学生思想政治教育的创新策略[J].中国高等教育，2015（18）：40-41.