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江苏省淮安市新安小学是教育家陶行知先生创办的一所实践其“生活教育”思想的实验性学校，也是著名的少儿革命团体——新安旅行团（简称“新旅”）的母校。在近100年的发展历程中，学校始终坚持“自觉行知、自主成长”的管理思想，稳步求进。近日，记者就近几年来学校发展的情况采访了校长蒋寿桐先生。
记者：蒋校长您好！首先，请您简要介绍一下学校的基本情况。
蒋校长：好的。多年来，学校坚持走“继承传统，开拓创新”之路，办学效益和办学质量稳步提高。1960年学校出席全国教育群英会，1979年被确定为江苏省重点小学。如果说晓庄精神开辟了“生活教育”新领域的话，那新安小学就是“生活教育”的实验，创造了新安旅行团这个有别于传统学校的“社会即学校”的新模式。
学校占地2万平方米， 有东、西两个校区，建有设施先进的教学大楼，设备齐全的“新旅少儿活动中心”和童话世界般的幼儿综合楼，拥有校园办公网、多媒体教学网、Internet网、小好汉电视台等现代化的教学设施。学校现有63个教学班(不含幼儿园23个班)，近6000名学生，330名教职工。“敬业争奉献，务实创一流”是新安教师的整体形象，学校现有特级教师2人，中学高级教师3人，受国家级表彰的28人，在省级赛课中获奖的12人，淮阴市骨干教师21人，90%的教师取得了大专学历。
新时期以来，新安人进一步转变教育观念，进行“构建自主发展教育模式”的实验研究，以课堂教学为突破口，实施“主动发展，优化过程，单班复式”三大策略，坚持“强化目标，注重过程，突出双基，开发智能”四项原则。积极探索实施素质教育的有效途径，形成了“全面发展，全员发展，自主发展”的办学特色，培养了一批又一批“智德双全，身心两健，富有创造精神”的跨世纪的一代新人，受到社会和家长的普遍赞誉。
学校先后被评为“江苏省德育工作先进集体”、“江苏省模范学校”、“江苏省电化教育示范学校”，并连续五次荣获“江苏省文明单位”的光荣称号。目前，新安人正抢抓机遇，奋发进取，为创建“江苏省教育现代化示范学校”而努力！
记者：多年来，新安小学自觉实践陶行知教育思想，坚持“自觉行知、自主成长”的管理思想，努力促进每个生命的自主成长，请问你们是如何践行具有“新安”特色的办学之路的？
蒋校长：新安小学是实践陶行知先生“生活教育”思想的天然基地，从创办之日起，就坚持“教学做合一”，强调手脑并用，注重实践，大力倡导教育与生产劳动的结合。我校训练学生，有下列五个目标：（1）健康的体魄；（2）生产的技能；（3）艺术的兴趣；（4）征服自然的本领；（5）改造社会的精神。我校还根据“生活教育”的原则，用“教学做合一”的方法，编制了校本课程。
自主成长是一种管理思想，也是一种管理文化，它以“尊重生命的主体地位为前提，以激发生命个体的内在动力为先导，以挖掘生命个体的发展潜能为重点，以促进生命个体形成创新能力为核心”。为促进师生自主成长，我们努力建设“自觉行知”的学校文化，把精神发展的自主权还给师生，把生命发展的主动权还给师生，使教育凸显生命的灵动，使校园充盈生命的活力，使教学充满成长的气息，着力解放师生的思想、手脚和时空，促进每一个生命的自主成长。
我们的自主成长教育坚持三大原则，即“强调自主，注重激励，着力内化”。强调自主就是充分尊重学生，相信学生，突出学生的主体地位，真正把学生当做学习的主人、生活的主人，这是实施自主成长教育的首要条件。注重激励就是激发学生内在动力，点燃其主动求知，主动进取的火花，这是实现学生自主成长的关键。着力内化就是激发学生自我需要，使其产生内在发展的动力，促进其自觉吸收转化，养成良好的行为习惯，形成主动发展的能力。
记者：教会做人是自主成长教育的首要任务，在具体的实践教学中，学校是从哪些方面来进行学生的思想品德教育的？
蒋校长：首先，从满足学生的成长需要入手。为了培养学生的安全文明意识，我们在学生中开展“我做一日小交警”活动，让学生走上大街，和交警叔叔一起值勤。我们还通过各种途径了解学生不同时期的心理需求，并针对这些需求，努力为学生搭建平台，使学生参与德育活动有了内部动力。
其次，在引导学生实践体验上着力。学生良好品德的形成同样离不开实践体验，我们的做法是：（1）成立“礼仪示范岗”、“卫生监督哨”、“绿化小卫士”等自主管理小队；（2）建立“小好汉报编辑部”、“小好汉电视台”、“小好汉科学院”、“新旅少儿艺术团”等自主活动阵地；（3）开展“我是新旅历史纪念馆小讲解员”“我是小小环保考察员”“我是小小气象员” “我打一日工”“我当两日兵”“我当三日农村娃”等自主教育活动。通过以上方式，引导学生走向自然，走向社会，努力让他们在学校找到一个岗位，扮演一种角色，学会一样本领，体验一种感受，明白一个道理，培养一种品质。
再次，为塑造学生的健全人格奠基。在平时的德育活动中，我们从学生终身发展这个大处着眼，从日常生活中的点滴小事着手，瞄准最基本的德育目标，为学生健全人格的形成打下了坚实的基础。与此同时，我们逐步构建起小学生自主成长思想品德教育的目标体系，形成层次递进式的学生思想教育要求。如我们把“乐于助人”这一目标，分解为“关心亲人”、“关心同伴”、“乐助他人”三个层次；在学生中开展“新时期‘三个生存’”的主题教育活动，教育全体学生不仅要学会自我生存，还要帮助他人生存，更要像新旅前辈那样关心民族生存。要求各年级围绕年段教育目标，引导学生开展自主教育活动，努力把学生培养成落落大方、彬彬有礼、热爱生活、亲近自然、积极向上的一代新人。
记者：在促进学生自主成长的过程中，学校是如何把教学与实践、教学与课堂完美结合的？
蒋校长：“以唤醒学生主体意识为前提，以引导学生经历学习过程为重点，以培养学生的创新能力为核心”是自主成长课堂教学活动必须贯彻的三大基本策略。
以唤醒学生主体意识为前提。我校要求教师必须做到“四个带进”，即把微笑带进课堂；把信任带进课堂；把赏识带进课堂；把竞争带进课堂。提倡教师要始终带着饱满的激情上课，要充分运用各种方法唤醒学生的主体意识，全力诱导学生主动提出问题，主动参与讨论、观察与操作，主动对学习内容进行小结和反思等。
以引导学生经历学习过程为重点。教学中教师要经常引导学生回顾自己的学习经历，启发学生交流自己的学习感受，展示自己的学习成果。实践证明，通过回顾总结，一方面可以使学生学习过程不断趋于优化，提高学习的效果；另一方面也有助于锻炼学生的思维能力，促使学生养成边学习，边思考的习惯。
以培养学生的创新能力为核心。我校还要求教师做到“四个注重”，即注重营造一种宽松的、民主的、和谐的氛围；注重培养学生的问题意识；注重创造有利于培养学生创新能力的条件；注重引导学生创造性地学习。以此鼓励学生质疑问难，大胆猜想，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习过程的探索者。
（责任编辑 王永康）
记者：蒋校长您好！首先，请您简要介绍一下学校的基本情况。
蒋校长：好的。多年来，学校坚持走“继承传统，开拓创新”之路，办学效益和办学质量稳步提高。1960年学校出席全国教育群英会，1979年被确定为江苏省重点小学。如果说晓庄精神开辟了“生活教育”新领域的话，那新安小学就是“生活教育”的实验，创造了新安旅行团这个有别于传统学校的“社会即学校”的新模式。
学校占地2万平方米， 有东、西两个校区，建有设施先进的教学大楼，设备齐全的“新旅少儿活动中心”和童话世界般的幼儿综合楼，拥有校园办公网、多媒体教学网、Internet网、小好汉电视台等现代化的教学设施。学校现有63个教学班(不含幼儿园23个班)，近6000名学生，330名教职工。“敬业争奉献，务实创一流”是新安教师的整体形象，学校现有特级教师2人，中学高级教师3人，受国家级表彰的28人，在省级赛课中获奖的12人，淮阴市骨干教师21人，90%的教师取得了大专学历。
新时期以来，新安人进一步转变教育观念，进行“构建自主发展教育模式”的实验研究，以课堂教学为突破口，实施“主动发展，优化过程，单班复式”三大策略，坚持“强化目标，注重过程，突出双基，开发智能”四项原则。积极探索实施素质教育的有效途径，形成了“全面发展，全员发展，自主发展”的办学特色，培养了一批又一批“智德双全，身心两健，富有创造精神”的跨世纪的一代新人，受到社会和家长的普遍赞誉。
学校先后被评为“江苏省德育工作先进集体”、“江苏省模范学校”、“江苏省电化教育示范学校”，并连续五次荣获“江苏省文明单位”的光荣称号。目前，新安人正抢抓机遇，奋发进取，为创建“江苏省教育现代化示范学校”而努力！
记者：多年来，新安小学自觉实践陶行知教育思想，坚持“自觉行知、自主成长”的管理思想，努力促进每个生命的自主成长，请问你们是如何践行具有“新安”特色的办学之路的？
蒋校长：新安小学是实践陶行知先生“生活教育”思想的天然基地，从创办之日起，就坚持“教学做合一”，强调手脑并用，注重实践，大力倡导教育与生产劳动的结合。我校训练学生，有下列五个目标：（1）健康的体魄；（2）生产的技能；（3）艺术的兴趣；（4）征服自然的本领；（5）改造社会的精神。我校还根据“生活教育”的原则，用“教学做合一”的方法，编制了校本课程。
自主成长是一种管理思想，也是一种管理文化，它以“尊重生命的主体地位为前提，以激发生命个体的内在动力为先导，以挖掘生命个体的发展潜能为重点，以促进生命个体形成创新能力为核心”。为促进师生自主成长，我们努力建设“自觉行知”的学校文化，把精神发展的自主权还给师生，把生命发展的主动权还给师生，使教育凸显生命的灵动，使校园充盈生命的活力，使教学充满成长的气息，着力解放师生的思想、手脚和时空，促进每一个生命的自主成长。
我们的自主成长教育坚持三大原则，即“强调自主，注重激励，着力内化”。强调自主就是充分尊重学生，相信学生，突出学生的主体地位，真正把学生当做学习的主人、生活的主人，这是实施自主成长教育的首要条件。注重激励就是激发学生内在动力，点燃其主动求知，主动进取的火花，这是实现学生自主成长的关键。着力内化就是激发学生自我需要，使其产生内在发展的动力，促进其自觉吸收转化，养成良好的行为习惯，形成主动发展的能力。
记者：教会做人是自主成长教育的首要任务，在具体的实践教学中，学校是从哪些方面来进行学生的思想品德教育的？
蒋校长：首先，从满足学生的成长需要入手。为了培养学生的安全文明意识，我们在学生中开展“我做一日小交警”活动，让学生走上大街，和交警叔叔一起值勤。我们还通过各种途径了解学生不同时期的心理需求，并针对这些需求，努力为学生搭建平台，使学生参与德育活动有了内部动力。
其次，在引导学生实践体验上着力。学生良好品德的形成同样离不开实践体验，我们的做法是：（1）成立“礼仪示范岗”、“卫生监督哨”、“绿化小卫士”等自主管理小队；（2）建立“小好汉报编辑部”、“小好汉电视台”、“小好汉科学院”、“新旅少儿艺术团”等自主活动阵地；（3）开展“我是新旅历史纪念馆小讲解员”“我是小小环保考察员”“我是小小气象员” “我打一日工”“我当两日兵”“我当三日农村娃”等自主教育活动。通过以上方式，引导学生走向自然，走向社会，努力让他们在学校找到一个岗位，扮演一种角色，学会一样本领，体验一种感受，明白一个道理，培养一种品质。
再次，为塑造学生的健全人格奠基。在平时的德育活动中，我们从学生终身发展这个大处着眼，从日常生活中的点滴小事着手，瞄准最基本的德育目标，为学生健全人格的形成打下了坚实的基础。与此同时，我们逐步构建起小学生自主成长思想品德教育的目标体系，形成层次递进式的学生思想教育要求。如我们把“乐于助人”这一目标，分解为“关心亲人”、“关心同伴”、“乐助他人”三个层次；在学生中开展“新时期‘三个生存’”的主题教育活动，教育全体学生不仅要学会自我生存，还要帮助他人生存，更要像新旅前辈那样关心民族生存。要求各年级围绕年段教育目标，引导学生开展自主教育活动，努力把学生培养成落落大方、彬彬有礼、热爱生活、亲近自然、积极向上的一代新人。
记者：在促进学生自主成长的过程中，学校是如何把教学与实践、教学与课堂完美结合的？
蒋校长：“以唤醒学生主体意识为前提，以引导学生经历学习过程为重点，以培养学生的创新能力为核心”是自主成长课堂教学活动必须贯彻的三大基本策略。
以唤醒学生主体意识为前提。我校要求教师必须做到“四个带进”，即把微笑带进课堂；把信任带进课堂；把赏识带进课堂；把竞争带进课堂。提倡教师要始终带着饱满的激情上课，要充分运用各种方法唤醒学生的主体意识，全力诱导学生主动提出问题，主动参与讨论、观察与操作，主动对学习内容进行小结和反思等。
以引导学生经历学习过程为重点。教学中教师要经常引导学生回顾自己的学习经历，启发学生交流自己的学习感受，展示自己的学习成果。实践证明，通过回顾总结，一方面可以使学生学习过程不断趋于优化，提高学习的效果；另一方面也有助于锻炼学生的思维能力，促使学生养成边学习，边思考的习惯。
以培养学生的创新能力为核心。我校还要求教师做到“四个注重”，即注重营造一种宽松的、民主的、和谐的氛围；注重培养学生的问题意识；注重创造有利于培养学生创新能力的条件；注重引导学生创造性地学习。以此鼓励学生质疑问难，大胆猜想，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习过程的探索者。
（责任编辑 王永康）