摘 要:如何激发学生学习兴趣是数学教学的重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。
　　关键词:数学 兴趣 激发
　　
　　鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动的参加到课堂学习来中,充分发挥自己的聪明才智。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在多年的低年级数学教学中,我逐步总结出以下几个方面对激发学生的学习兴趣大有帮助。
　　一、创建情境,激发学生学习的兴趣
　　数学家波利亚说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学的的只是倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。”
　　所以,在数学课堂教学中我积极创设情境,使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的学习状态被动变为主动。例如,我在教学“数的分合时”我精心准备的课件是孩子们喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》,当喜羊羊提着一大蓝蘑菇出现在孩子面前,并且说:“小朋友们,请你们帮我把这些蘑菇分给懒羊羊和美羊羊吧!”孩子们开心极了。他们迫不及待的举起小手说:“我来分……”像这样,采用卡通动画片的形式呈现学习材料,能激活学生极大的学习热情和探索知识的欲望,变“要我学”“我要学,”在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。
　　二、把游戏引进課堂,激发学习兴趣
　　心里学研究发现,儿童能集中注意力的时间很短,特别是低年级的学生,他们的有意注意时间只能保持十几分钟,要让他们老老实实的坐上四十分钟,这几乎是不可能的,有趣的东西会时常吸引他们,于是,我在教学中把游戏引进课堂,把新知识寓于游戏活动中,通过游戏使学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识发展能力,提高学习兴趣:例如《人民币的认识》教学前,学生对人民币有了基本认识,具备了一定的运用能力,教学时,对人民币的认识不是教学的难点,而人民币之间的换算是教学的重点也是难点。课堂上,我准备了充分的人民币,在班级开展“我是小小售货员”、“逛超市”等游戏,让学生通过生活的再现,购物,找零,兑换等教学方式,充分让学生活动起来,在模拟运用中学生不仅掌握了人民币之间的进率,而且进一步熟练了运用。通过这些游戏,培养了学生学习数学的兴趣,懂得数学就在生活里,让他们感受到生活中处处有数学,并初步培养用数学的“眼光”看身边的事物及应用数学知识解决实际问题的意识。
　　三、使用各种直观教具,激发学生兴趣
　　低年级学生的思维特点是思维的具体性,越具体.越形象的东西,越能唤起他们的兴趣。因此,直观教具的运用,一定意义上说,是上好一节课的关键。例如,教学“找规律”时我准备了一串花,有黄色.红色,按照一定的规律放在纸箱上,在向同学展示前三朵花分别是红.黄.红后,提问接下来会是什么颜色,同学们都瞪大了眼睛,看着纸箱猜测老师出示的下一朵花是什么,兴趣高昂,在连续出示几朵花后,大部分同学已经发现了规律,在我再次提问下一朵花是什么时,同学们会兴奋的说出花的颜色,在得到印证后特别高兴。这样,同学们在快乐中学会了知识,很有成就感。
　　总之,教学即是一门科学,又是一门艺术。我们在教学过程中要根据小学生的心理特点,结合小学数学学科特点,采用各种行之有效的形式,努力创设各种合适的教学情境,把科学与艺术完美结合起来,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生的数学素质在快乐的课堂氛围中全面、有效的发展。