教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
　　 “部编版”语文教材总主编温儒敏教授在接受专访的时候指出：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”语文的重要性不言而喻。语文学科部编版教材，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。那么小学语文部编版教材有哪些变化呢？
　　 第一，先学拼音再学汉字。以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
　　 与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
　　 第二，传统文化篇目增多。小学一年级开始就有古诗文，细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
　　 古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
　　 第三，全面培养与课外阅读。中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
　　 未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
　　 要用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力;还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
　　 面对部编版语文教材古诗文篇目增多、阅读难度加大、整体要求提升的趋势，众多幼儿园家长也开始焦急忧虑。我的孩子能顺利度过幼小衔接，跟上小学语文的进度吗？对此，汉源幼儿园国学课程的选材篇目层层递进三年幼小銜接，以主题式教学结合3-6岁幼儿认知特点，将诸多古诗成语、经典语录种在孩子的幼小心灵当中。
　　 在汉源幼儿园国学课程的篇目中，共有64篇古诗、语录、成语等与部编版小学语文教材完全一致。整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，比例超过50%。
　　附表如下：
　　部编版1-6年级语文教材汉源国学篇目汇总（合计64篇）
　　一年级
　　上册 6首
　　《咏鹅》
　　《江南》
　　《一寸光阴一寸金》
　　《画》
　　《悯农》
　　《古朗月行》
　　下册4首
　　《风》
　　《静夜思》
　　《小池》
　　《池上》
　　二年级
　　上册8首
　　《登鹳雀楼》
　　《望庐山瀑布》
　　《夜宿山寺》
　　《寒号鸟》
　　《小儿垂钓》
　　《梅花》
　　《敕勒歌》
　　《狐假虎威》
　　下册5首
　　《村居》
　　《咏柳》
　　《亡羊补牢》
　　《揠苗助长》
　　《小马过河》
　　三年级
　　上册 6首
　　《望天门山》
　　《饮湖上初晴后雨》
　　《望洞庭》
　　《早发白帝城》
　　《所见》
　　《山行》
　　下册5首
　　《绝句》
　　《元日》
　　《清明》
　　《守株待兔》
　　《九月九日忆山东兄弟》
　　四年级
　　上册 3首
　　《暮江吟》
　　《夏日绝句》
　　《鹿柴》
　　下册 7首
　　《清平乐·村居》
　　《宿新市徐公店》
　　《四时田园杂兴》
　　《独坐敬亭山》
　　《墨梅》
　　《囊萤夜读》
　　《铁杵成针》
　　五年级
　　上册 10首
　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　《示儿》
　　《观书有感》
　　《乞巧》
　　《山居秋暝》
　　《渔歌子》
　　《知之为知之》
　　《一粥一饭，当思来之不易》
　　《将相和》（负荆请罪）
　　《读书法有三到》
　　下册 4首
　　《村晚》
　　《寒菊》
　　《鸟鸣涧》
　　《长歌行》
　　六年级
　　上册 2首
　　《春日》
　　《回乡偶书》
　　下册 4首
　　《游子吟》
　　《马诗》
　　《石灰吟》
　　《竹石》
　　 从表中篇目可以看出，部编版小学语文教材的众多篇目都是耳熟能详的千古名作，古诗篇目中，有描绘山川大地、四时节令的写景诗，有自述心志、托物言志的咏物诗，有游子思乡、情谊绵长的送别诗，这些诗作中所投射出的情感是人类共通的情感内核，汉源幼儿园国学课程选择上述篇目就是让幼儿从小就学会感知祖国山川之美、树立远大志向、塑造优秀人格，也是汉源幼儿园国学课程六大德目“亲情”“礼仪”“仁爱”“品格”“乐学”“爱国”的生动体现。 　　那么除此之外，汉源幼儿园国学课程在具体的教育实施层面又是如何做的呢？
　　1.选材的层次衔接
　　 汉源幼儿园国学课程通过24个主题的划分，全方位、多角度的为3-6岁幼儿提供层级式的幼小衔接方案。幼小衔接并不是知识上单纯的接轨，是知识技能、行为习惯以及品格修养全方位的衔接。因此，幼小衔接的意识要从入园起就树立起来。汉源幼儿园国学课程结合不同年龄段认知特点，通过不同侧重点的把控为各个学段的孩子提供相应的教学内容。
　　 3-4岁幼儿重点在于生活自理和独立能力、行为规范的养成。《快乐家园》《饮食起居》引导幼儿适应幼儿园生活，提升穿衣吃饭洗漱等基本能力。《言谈举止》《交往礼仪》侧重于培养幼儿的社会属性。刚刚进入集体的幼儿要明确基本的礼仪规范和与人沟通的注意事项。
　　 4-5岁幼儿重点在于能力的培养和品格的养成。像专注、自控、情绪管理、规则遵守都是这一阶段的幼儿应该初步具备的能力品格。《尊师亲友》《诚实守信》《知行合一》《向善求仁》都侧重于幼儿品行的塑造。尊敬师长、友爱同学、诚实守信、知行合一是人生立世的根本。幼儿的可塑性强，在这一阶段建立这些观念，幼儿会受益终生。
　　 5-6岁幼儿重点在于培养学习品质。即将进入小学，将面临着新环境与新的学习任务。时间管理、学习习惯的养成、专注力、想象力、抗压力的培养都至关重要。《惜时立志》《知耻改过》《好学会学》《智慧人生》助力幼儿学习品质的养成优化，让孩子顺利的步入小学校园！
　　 2.情感的熏陶共情
　　 诗心是一首好诗不可缺少的灵性，作诗和讀诗都需要诗心，拥有诗心，就会努力见到诗的意境和情感，得到精神的启发与感悟。幼儿是天生的诗人，他们用人类最初的情感表达，也最可能捕捉到诗歌的内涵与真谛;幼儿是天生的探索者，在他们的幼小心灵里隐藏着无数个“为什么”。孩童时期心性空灵，对世间万物充满好奇，乐于探索，这正好与诗人的创作心理相通。
　　 从这些经典中能感受到祖国河山之美，体会春花秋月、夏日冬雪，体验琴棋书画的优雅，感知劳动人民的辛勤，每篇作品中都蕴含着丰富的情感内涵，汉源幼儿园国学课程旨在通过这些经典篇目的教学让幼儿发现美、感知美。思乡之情、离别之情对幼儿来说虽然难以理解，但通过联系现实生活，幼儿能初步体会到情感内核。情感的激发需要文学作品的引领和他人、环境的感化。创设情感环境、创造情感体验，相信幼儿会在一篇篇经典篇目中熏陶浸染，感受到最真挚的情愫。
　　 3.文化的浸润滋养
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿在艺术领域要在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”而古诗文作为中国自古以来喜闻乐见的文学样式，以其独特性成为诗人们发现美、表达美及抒发思想感情的重要方式。
　　 诗歌是我国最早出现的、最富于表现力的一种文学形式，被人们视为“文学之母”和“文学之王”。诗是语言的精华，诗的语言精练，句式整齐，富有韵律。成语故事与圣贤语录则承载了中华民族丰厚的文化积淀，以简练的语言表现出丰富的内容 ，蕴含着深刻的寓意。
　　 汉源幼儿园国学课程通过主题教学的系统框架将这些古诗、成语、语录融汇到24个主题教学中，促使幼儿有意识的理解这些经典诗文背后的教育意义，达到了文字——文学——文化三阶段原则的层次提升。在学习过程中，幼儿不仅对汉字有了初步感知和辨认的能力，更重要的是，在诗文语录成语中感受到的审美体验和文化熏陶有助于他们在幼儿阶段提升素养，这份感知力与创造力在小学初中乃至整个人生的学习生活都起着举足轻重的作用。
　　 顺利过渡幼小衔接，并不是要在学前教育阶段去背几首古诗，汉源幼儿园国学课程追求的是让孩子在3-6岁的学前教育阶段循序渐进。在这些古诗、成语、语录中感知传统文化魅力，培养健全人格品质，传承中华伦理道德。
　　那么，在幼儿园实施古诗语录具体教学实施过程中有哪些注意事项呢？家长朋友又该怎样配合幼儿园，做好家庭教育，搭建家园共育桥梁，助力孩子三年幼小衔接期呢？下一期第2版内容将继续聚焦幼小衔接问题，为您解读日常家庭中如何做好辅导的方式方法，敬请广大家长继续关注。