【摘 要】
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运用内容分析法对2019年发表在《思想政治课教学》杂志上的27篇教学设计稿进行分析,发现其均指向学科核心素养的课程目标。然而也发现一些教学目标素养化设计中存在着聚焦不
【基金项目】
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2020年教育部人文社会科学研究一般项目“大思政格局下大中小学思政课协同育人机制研究”(20YJA710004)阶段性成果之一
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运用内容分析法对2019年发表在《思想政治课教学》杂志上的27篇教学设计稿进行分析,发现其均指向学科核心素养的课程目标。然而也发现一些教学目标素养化设计中存在着聚焦不够、指向模糊、过于繁冗、流于形式等问题。导致这些问题的主要原因有学科育人理念践行不到位、课堂教学偏重知识性以及现有非素养导向的评价制约。要解决这些问题需要思政教师采取以下对策:实现目标素养化设计理念的价值融合,精心选择教学目标素养化的设计内容,合理建构素养化设计的目标机制。
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