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问题是数学课堂的核心要素，课堂主线是一堂数学课的方向引领，将课堂问题结合课堂主线进行串联，形成的问题串对学生数学学习有很大的帮助。本文以“三次函数图像与性质探究”课堂教学为例，基于问题串探究教学案例，通过教后反思，结合案例分析，提出设置怎样的问题串可以拉动课堂主线的相关策略。
问题串教学：数学课堂的“主线拉动”
【摘 要】
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问题是数学课堂的核心要素，课堂主线是一堂数学课的方向引领，将课堂问题结合课堂主线进行串联，形成的问题串对学生数学学习有很大的帮助。本文以“三次函数图像与性质探究”课堂教学为例，基于问题串探究教学案例，通过教后反思，结合案例分析，提出设置怎样的问题串可以拉动课堂主线的相关策略。
【机 构】
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江苏省南京市人民中学
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2022年20期
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