所谓“乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史。乡土历史资源，在历史教育中，往往是学生学习历史的向导，是进行爱国主义教育最丰厚的教学资源和学习题材。在历史教学中能较好地利用乡土历史课程资源，可加强学科知识的实践性，丰富历史教学内涵，更可以扩展历史教学的外延，增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱乡土的情怀，最终达到传承社会文明、凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。
　　潍坊市寒亭区拥有丰富的历史文化资源，如古寒国的历史、风筝文化、年画文化、老潍县历史等。寒亭区史志办、政协编过相关的地方史，但是一般教师和学生接触不到，不了解相关的乡土历史，这尤其需要我们积极进行乡土历史资源开发。
　　一、高中历史教学中进行乡土历史资源开发具有重要意义
　　1.符合《义务教育历史课程标准》的要求。
　　《义务教育历史课程标准》指出：“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。”历史课程标准解读了历史课程资源的概念，指出：“历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的多种资源的总和。”
　　2.符合世界潮流。
　　乡土历史的教学在当今经济发达、教育先进的国家中普遍受到重视。在许多国家的教育专家看来，学校历史的传授过程应该遵从先乡土史再本国历史最后世界历史的讲授过程。让学生了解自己身边社会的历史可以激发学生学习的积极性和学习热情。
　　3.有助于历史教学目标的实现。
　　研究在历史教学中如何开发和应用乡土史资源，对于丰富学生的历史知识， 改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，能大大激发学生的学习积极性和主动性，对学生形成爱祖国、爱家乡的思想情感有着极为重要的现实意义，有助于历史教学目标的实现。
　　4.有利于教师专业成长。
　　把乡土历史资源和中学历史教学整合也有利于促进教师专业成长， 可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。同时研究高中历史教学中的乡土历史资源开发可以开阔教师的教学视野，转变教师的教育观念，激发教师的教学智慧。
　　二、研究目标和内容
　　1.确定高中历史教学中对乡土历史资源开发的原则。
　　探寻潍坊市寒亭区乡土历史资源开发的途径和方法；对潍坊市寒亭区乡土历史资源进行调查分析并搜集整理；整合高中历史教学与乡土历史课程资源；挖掘乡土历史课程资源的意义；总结乡土历史资源开发中的问题。
　　2.通过课题的实施能更好地实现历史教学的情感、态度和价值观目标。
　　要让学生更加热爱和继承家乡优秀的文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
　　3.通过课题的实施激发学生学习历史的积极性，加深对历史学科的理解，更好的实施课标要求。
　　4.教师发展目标。
　　通过研究高中历史教学与乡土历史资源开发促使教师参与校本教研的热情更加高涨，开阔教师视野，提高教师的教学水平。
　　5.学生成长目标。
　　让学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱历史，开阔眼界，提高学习的积极主动性，综合素质明显提高。
　　三、高中历史教学中进行乡土历史资源开发应按照一定思路开发，不能盲目研究
　　我们潍坊市寒亭一中进行乡土历史资源开发是按照以下思路进行的：
　　1.积极组织学习有关乡土历史教学的理论，调查了解当前高中历史教学中乡土资源开发的现状，确定高中历史教学中对乡土历史资源开发的原则，探寻潍坊市寒亭区乡土历史资源开发的途径和方法。
　　2.通过问卷调查等方法积极让学生、家长、社会参与到对潍坊市寒亭区乡土历史资源的开发中，积极整理乡土历史资源。
　　3.整合高中历史教学与乡土历史课程资源。
　　4.积极进行乡土历史课程教学实践，比如开设乡土历史专题讲座、将乡土历史资源融入到高中历史教学中、开发校本教材设置乡土历史选修课。
　　5.积极开展乡土历史问卷调查、座谈会，观察课堂表现，建立乡土历史活动群和活动博客等，通过多种形式与学生交流，听取学生意见，不断改进乡土历史教学。
　　6.总结经验，探究问题，撰写论文进行理论总结。
　　四、在开发乡土历史资源过程中也要注重一定的研究方法
　　1.问卷调查法。
　　调查了解当前高中历史教学中乡土资源开发的现状。
　　2.文献资料研究法。
　　通过查找资料了解乡土历史资料。
　　3.行动研究法。
　　研究在高中历史教学中乡土历史资源开发的具体操作方法，在此基础上积累资料，进行教学效果的分析，形成案例，积极进行案例探究。
　　以上是我们在进行乡土历史资源开发中的一些心得，希望能抛砖引玉，以便更好地进行历史教学。