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摘要：随着素质教育的实施，对小学英语教学也提出了新的发展要求，教师在实际教学中以培养学生的核心素质为主要教学任务，小学是身体和精神发展的重要时期，也是基本培训的一个重要阶段。使学生的核心素质能够得到有效的培养。教师需要不断地实现教学方式和教学理念的创新，并及时地理解和掌握学生的学习需求，我们可以尝试一下换一种教学方式，让学生在在课堂学习中能有效地体验到学习带来的快乐，从而逐渐实现学生核心素质的培养;这篇文章主要是分析关于小学英语的教学理念的问题。
关键词：小学英语;教学方式;核心素质
引言：
在小学六年的这一阶段，英语是个非常重要的科目，对学生的学习兴趣和科学素养有着极大的作用，在这一阶段的教学，要明确的指出英语的重要新，以及对未来发展的铺垫。在传统的小学英语教学中，由于教学模式相对落后，这样不但影响课堂教学质量，而且还会严重打击学生的学习积极性，不利于学生核心素质的培养，因此，为了有效地培养学生的核心素质，教师应积极创新教学方法，通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣，还要合理的安排教学内容，这样才可以培养出学生的中心素质
1 小学英语教学中存在的问题
1.1 教学方式的问题
目前，中国小学英语教学中存在着一些问题，影响着学生核心素养的培养，主要问题是教师的课堂教学方式落伍。目前，有很多小学英语老师的都是使用按部就班的方式去教学，这钟教学方式非常的落后，长时间下来，会严重打击学生对英语的兴趣爱好，以及会影响课堂上的教学效率，从而影响学生核心素养的培养。
1.2 缺乏明确的教学目标
教学目标是实施有效课堂教学的重要依据。在小学英语教学中，教师没有确立好明确的教学方法，就不能开展有效的教学活动。因为缺乏明确的教学目标主要是教师在制定教学目标时过度依赖教科书，忽视学生的实际学习能力和认识能力，导致教学目标与学生学习的偏离，不仅影响了学生核心素质的培养，而且导致课堂教学效率也得不到有效的提高。
1.3 教师综合素质的提高
教师的综合素质因素是影响小学英语教学质量的一个重要因素，在小学英语的教学过程中，有些英语老师只会使用按部就班的方式去教学，没有创新，这样会使学生学习英语的激情逐渐减弱，还有就是某些英语老师，只关心成绩较好的学生，从而忽略了班里成绩较差的学生，这样会使学校的心理发展出现偏差。部分年轻教师的教学经验较少，课堂教学时往往会出现各种教学偏差，教学课堂的实效性较低，没有起到核心素质的培养作用。同时一些教师由于年龄较大，接近退休年龄，逐渐失去了教育积极性，不能及时进行教育观念和教学方法的有效创新。
以及最重要的一点，教学目标一定要具体化，教学目标是每位老师都要有的，很多教师在备课的过程中，无数次的翻书，无数次的查找资料...渐渐的便失去了教学目标，习惯性的跳过的教学目标这一方面。将这一成不变枯燥的教学理论公式化，每次在教室上课，就将这公式的内容展示出来，完全不管学生有没有学到内容。
2 小学英语教学中培养学生核心素养的有效策略
2.1 采用多元化教学方法
随着中国教育事业的发展，教育方法呈现出多样化的趋势。通过多重实践，我们应该注重教学的方法。教学方法的不同，教学效果也是不同得。所以，在小学英语的教学过程中，要根据学生的实际发展情况，来制定教学方式，可以运用绘画等方式来激发学生学习英语的兴趣，例如，在"模块"教学中，主题连接方法用于将英语知识与绘画结合起来，学生可以通过实践操作来掌握相关的英语知识，如绿色树叶（Green Leaves）、红花（Red Flower）等;在“I‘m hungry”模块中采用表演法。这样可以在一定程度上提高学生对学习英语的兴趣，从而促进学生得学习成绩以及核心素养。
2.2 创设合理的教学目标
教师的教育能力直接影响学生的实际状况，决定了学生未来的人才价值。实现授课的有效教育，创设科学目标是非常重要的，是必要的。优秀的英语教师，具备一定的全球意识和知识的眼光，发现学生的内在性，建立符合学生个性化需求的教育目标，逐渐提高学生的核心素质，促进学生健康的成长。例如，在教“We love animals”一章的内容时，根据教材的内容和学生的实际认知水平，首先使其认识duck，dog，cat，pig等与动物相关的英语单词，然后使用“what‘s this？”，“It’s a/an.”的教育目标，问题和答案正在被询问和回答。第二个情感目标：对动物的个性特征有一定的认识，在课堂上有效的培养学生的辨别能力和学习能力，这样可以提高学生自主创新的能力。同时，让学生树立保护动物，不随意伤害动物的心理意识。因此，教学目标的确立在一定程度上为教师教学活动的设计奠定了基础，使教师对课堂教学的重点和难点有了明确的认识，同时也促进了学生综合能力的培养和增强。
2.3 营造和谐的教学气氛
在学生眼里，教师是处于课堂的主导者，所以教师一定要营造出良好的教学氛围，这样学生才会认为自己处于知识的海洋当中。学生在知识的海洋当中就会懂得运用有效的方式去学习。从教师的角度去看，课堂前一定要准备充分，这样才可以在有效的时间内传颂更多的知识，所以一定要培养学生课前预习的习惯，要学生可以在课堂上高效学习。
2.4 培养学生的自主学习能力
教师要注重培养学生得自主学习能力。在小学英语的教学中，教师要鼓励孩子们在课堂上举手提出问题，以及问题要及时解决，养成学生不拖拉得行为习惯。还要教导学生，课前预习，课后复习的学习习惯，要让学生懂得自主思考，不懂就问，要让学生依靠自己的努力，主动，积极的去获取知识。在课堂上教师要造成浓厚的学习的氛围，让学生们形成良好的学习动机，这样学生会根据自我的优缺点，来调整自己的学生习惯，从而更好地促进学生的自主学习能力。
结束语：
总之，小学英语在学生发展过程中起着必不可少的一个作用，只要合理运用小学英语的作用，就可以有效的培养的学生的核心发展素质，因此，小学英语教师一定要通过有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而引导学生的核心素质，让学生有着更好的学习和发展。 这是每一个教师应该做的事情，做学生的引导人。
参考文献：
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场：学术研究，2016（7）：161-162.
[3]陳莲英.小学英语教学中文化品格培养策略研究[J].福建教育学院学报，2016（11）：84-85.
关键词：小学英语;教学方式;核心素质
引言：
在小学六年的这一阶段，英语是个非常重要的科目，对学生的学习兴趣和科学素养有着极大的作用，在这一阶段的教学，要明确的指出英语的重要新，以及对未来发展的铺垫。在传统的小学英语教学中，由于教学模式相对落后，这样不但影响课堂教学质量，而且还会严重打击学生的学习积极性，不利于学生核心素质的培养，因此，为了有效地培养学生的核心素质，教师应积极创新教学方法，通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣，还要合理的安排教学内容，这样才可以培养出学生的中心素质
1 小学英语教学中存在的问题
1.1 教学方式的问题
目前，中国小学英语教学中存在着一些问题，影响着学生核心素养的培养，主要问题是教师的课堂教学方式落伍。目前，有很多小学英语老师的都是使用按部就班的方式去教学，这钟教学方式非常的落后，长时间下来，会严重打击学生对英语的兴趣爱好，以及会影响课堂上的教学效率，从而影响学生核心素养的培养。
1.2 缺乏明确的教学目标
教学目标是实施有效课堂教学的重要依据。在小学英语教学中，教师没有确立好明确的教学方法，就不能开展有效的教学活动。因为缺乏明确的教学目标主要是教师在制定教学目标时过度依赖教科书，忽视学生的实际学习能力和认识能力，导致教学目标与学生学习的偏离，不仅影响了学生核心素质的培养，而且导致课堂教学效率也得不到有效的提高。
1.3 教师综合素质的提高
教师的综合素质因素是影响小学英语教学质量的一个重要因素，在小学英语的教学过程中，有些英语老师只会使用按部就班的方式去教学，没有创新，这样会使学生学习英语的激情逐渐减弱，还有就是某些英语老师，只关心成绩较好的学生，从而忽略了班里成绩较差的学生，这样会使学校的心理发展出现偏差。部分年轻教师的教学经验较少，课堂教学时往往会出现各种教学偏差，教学课堂的实效性较低，没有起到核心素质的培养作用。同时一些教师由于年龄较大，接近退休年龄，逐渐失去了教育积极性，不能及时进行教育观念和教学方法的有效创新。
以及最重要的一点，教学目标一定要具体化，教学目标是每位老师都要有的，很多教师在备课的过程中，无数次的翻书，无数次的查找资料...渐渐的便失去了教学目标，习惯性的跳过的教学目标这一方面。将这一成不变枯燥的教学理论公式化，每次在教室上课，就将这公式的内容展示出来，完全不管学生有没有学到内容。
2 小学英语教学中培养学生核心素养的有效策略
2.1 采用多元化教学方法
随着中国教育事业的发展，教育方法呈现出多样化的趋势。通过多重实践，我们应该注重教学的方法。教学方法的不同，教学效果也是不同得。所以，在小学英语的教学过程中，要根据学生的实际发展情况，来制定教学方式，可以运用绘画等方式来激发学生学习英语的兴趣，例如，在"模块"教学中，主题连接方法用于将英语知识与绘画结合起来，学生可以通过实践操作来掌握相关的英语知识，如绿色树叶（Green Leaves）、红花（Red Flower）等;在“I‘m hungry”模块中采用表演法。这样可以在一定程度上提高学生对学习英语的兴趣，从而促进学生得学习成绩以及核心素养。
2.2 创设合理的教学目标
教师的教育能力直接影响学生的实际状况，决定了学生未来的人才价值。实现授课的有效教育，创设科学目标是非常重要的，是必要的。优秀的英语教师，具备一定的全球意识和知识的眼光，发现学生的内在性，建立符合学生个性化需求的教育目标，逐渐提高学生的核心素质，促进学生健康的成长。例如，在教“We love animals”一章的内容时，根据教材的内容和学生的实际认知水平，首先使其认识duck，dog，cat，pig等与动物相关的英语单词，然后使用“what‘s this？”，“It’s a/an.”的教育目标，问题和答案正在被询问和回答。第二个情感目标：对动物的个性特征有一定的认识，在课堂上有效的培养学生的辨别能力和学习能力，这样可以提高学生自主创新的能力。同时，让学生树立保护动物，不随意伤害动物的心理意识。因此，教学目标的确立在一定程度上为教师教学活动的设计奠定了基础，使教师对课堂教学的重点和难点有了明确的认识，同时也促进了学生综合能力的培养和增强。
2.3 营造和谐的教学气氛
在学生眼里，教师是处于课堂的主导者，所以教师一定要营造出良好的教学氛围，这样学生才会认为自己处于知识的海洋当中。学生在知识的海洋当中就会懂得运用有效的方式去学习。从教师的角度去看，课堂前一定要准备充分，这样才可以在有效的时间内传颂更多的知识，所以一定要培养学生课前预习的习惯，要学生可以在课堂上高效学习。
2.4 培养学生的自主学习能力
教师要注重培养学生得自主学习能力。在小学英语的教学中，教师要鼓励孩子们在课堂上举手提出问题，以及问题要及时解决，养成学生不拖拉得行为习惯。还要教导学生，课前预习，课后复习的学习习惯，要让学生懂得自主思考，不懂就问，要让学生依靠自己的努力，主动，积极的去获取知识。在课堂上教师要造成浓厚的学习的氛围，让学生们形成良好的学习动机，这样学生会根据自我的优缺点，来调整自己的学生习惯，从而更好地促进学生的自主学习能力。
结束语：
总之，小学英语在学生发展过程中起着必不可少的一个作用，只要合理运用小学英语的作用，就可以有效的培养的学生的核心发展素质，因此，小学英语教师一定要通过有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而引导学生的核心素质，让学生有着更好的学习和发展。 这是每一个教师应该做的事情，做学生的引导人。
参考文献：
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场：学术研究，2016（7）：161-162.
[3]陳莲英.小学英语教学中文化品格培养策略研究[J].福建教育学院学报，2016（11）：84-85.