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现行《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是《语文课程标准》关于初中语文教学中应体现“以人为本”教学新理念的科学而具体的阐述。笔者就初中语文教学中如何体现“以人为本”的教学理念谈一点粗浅的看法。
一、创设自主学习氛围，体现以学生为主体的课堂教学模式
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理需要更为强烈。”为此，在从事初中语文教学的实践过程中，教师要深刻地认识到，学生是课堂学习的真正主人，他们是课堂教学活动的实践者。语文教师就要承担起引导学生课堂实践活动的担子，改变“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”等传统的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，切实体现“以人为本”的教学理念。教师要全面了解学生的实际情况，掌握学生的个性差异，洞察学生的兴趣爱好，借助电子白板和多媒体等教学手段，精心制作以学生自主学习为主的教具和优质课件，课堂上通过大屏幕的展示，让学生动手动脑，勤于思考，形成浓厚的学习氛围，从而体现以学生为主体的课堂教学模式。
二、组织学生合作性学习，培养学生浓厚的学习兴趣
所谓“合作”，就是在语文课堂上，教师组织小组相互配合互动来共同完成学习任务，由此实现教学目标的有效教学方式。在初中语文教学中，精心组织学生进行合作性学习，激发学生学习的兴趣，是发挥学生在课堂上的主体地位，实施“以人为本”教学理念的重要举措。随着初中语文新课标的实施，教学内容和教学方式也进行一系列的改革，广大语文教师不断进行自身角色的转变。就笔者而言，在教学中紧紧围绕教学目标和教学内容，开展师生互动和学生互动活动，使学生成为课堂学习的真正主人和合作伙伴，使课堂成为学生合作学习，产生浓厚兴趣的主阵地。
三、开展探究性学习，培养学生的学习能力
所谓“探究”，就是在语文课堂上，教师组织学生对所学内容或课题展开广泛而深入细致的探索和研究，通过探索与研究，达到学生自己发现问题、分析问题、解决问题的目的的学习方式。组织学生探究性学习，这也是语文教师在教学实践中实施“以人为本”教学理念的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要手段。中学生好胜心强，最喜欢在大庭广众之下显示自己的才能。在教学过程中，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生进行自主探究。首先，让学生了解教材。在初中阶段每学期开学初，面对学生手中所持的语文新课本，教师首先要做的就是让学生系统而全面地了解语文教材，掌握语文教材的轮廓、结构及主要组成部分，明确教材所包含的各个单元的内容、重点、难点及相关知识系列，包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑及写作等多方面的系列内涵。只有这样，才能切实有效地培养学生们学习语文的素养和能力。其次，让学生在对教材了解的基础上，注重掌握学习方式和学习方法，这样才能为整个学期、整册课本的教与学打下良好的基础，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。其次，让学生掌握正确有效的学习方法。语文学科是一门基础性、知识性、综合性很强的学科，其内容包罗万象。有些同学感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法。如果不掌握科学的有效的学习方法，不具备获取知识探索知识的能力，将无法适应未来社会的需求，甚至无法生存。因此，我们必须加强学法指导，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。因此，在课堂教学中要渗透学法知识，训练学生的学习技能技巧，培养探究性学习能力。再次，进行开放式学习。就是使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在现实社会生活过程中培养起语文能力。初中学生在现实生活中需要的言语交际活动，诸如转述、通话、问路、借东西、挂号看病等都应列为写说训练的内容，同时要为学生创设语言交际的情境，使写说训练成为社会生活中现实的语言交际活动。由于在课堂上学到的言语交际本领马上就能在现实生活中派上用场，学生就会对作文产生浓厚兴趣。
总之，在课堂教学中体现“以人为本”的教育理念，不仅要求在教学内容和教学方法上有所突破和创新，对教师本人也提出了更高的要求。其中最主要的一点，就是教师本人要有丰富的人文情怀，对学生充满关爱，对生活充满激情，对工作充满动力，对人生充满向往。常言说，只有幸福快乐的老师，才能教出幸福快乐的学生。从这一点上来讲，“以人为本”不仅仅是一种教育理念，更是一种人生态度。只要我们在教学过程中真正做到信任学生、尊重学生、激励学生和有效地服务学生，从自身做起，从细节着手，就一定能落实好“以人为本”这个教学理念，工作就能做实、做好，就能把促进学生全面发展贯穿于整个教育教学过程的始终。
（责任编辑 韦淑红）
一、创设自主学习氛围，体现以学生为主体的课堂教学模式
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理需要更为强烈。”为此，在从事初中语文教学的实践过程中，教师要深刻地认识到，学生是课堂学习的真正主人，他们是课堂教学活动的实践者。语文教师就要承担起引导学生课堂实践活动的担子，改变“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”等传统的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，切实体现“以人为本”的教学理念。教师要全面了解学生的实际情况，掌握学生的个性差异，洞察学生的兴趣爱好，借助电子白板和多媒体等教学手段，精心制作以学生自主学习为主的教具和优质课件，课堂上通过大屏幕的展示，让学生动手动脑，勤于思考，形成浓厚的学习氛围，从而体现以学生为主体的课堂教学模式。
二、组织学生合作性学习，培养学生浓厚的学习兴趣
所谓“合作”，就是在语文课堂上，教师组织小组相互配合互动来共同完成学习任务，由此实现教学目标的有效教学方式。在初中语文教学中，精心组织学生进行合作性学习，激发学生学习的兴趣，是发挥学生在课堂上的主体地位，实施“以人为本”教学理念的重要举措。随着初中语文新课标的实施，教学内容和教学方式也进行一系列的改革，广大语文教师不断进行自身角色的转变。就笔者而言，在教学中紧紧围绕教学目标和教学内容，开展师生互动和学生互动活动，使学生成为课堂学习的真正主人和合作伙伴，使课堂成为学生合作学习，产生浓厚兴趣的主阵地。
三、开展探究性学习，培养学生的学习能力
所谓“探究”，就是在语文课堂上，教师组织学生对所学内容或课题展开广泛而深入细致的探索和研究，通过探索与研究，达到学生自己发现问题、分析问题、解决问题的目的的学习方式。组织学生探究性学习，这也是语文教师在教学实践中实施“以人为本”教学理念的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要手段。中学生好胜心强，最喜欢在大庭广众之下显示自己的才能。在教学过程中，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生进行自主探究。首先，让学生了解教材。在初中阶段每学期开学初，面对学生手中所持的语文新课本，教师首先要做的就是让学生系统而全面地了解语文教材，掌握语文教材的轮廓、结构及主要组成部分，明确教材所包含的各个单元的内容、重点、难点及相关知识系列，包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑及写作等多方面的系列内涵。只有这样，才能切实有效地培养学生们学习语文的素养和能力。其次，让学生在对教材了解的基础上，注重掌握学习方式和学习方法，这样才能为整个学期、整册课本的教与学打下良好的基础，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。其次，让学生掌握正确有效的学习方法。语文学科是一门基础性、知识性、综合性很强的学科，其内容包罗万象。有些同学感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法。如果不掌握科学的有效的学习方法，不具备获取知识探索知识的能力，将无法适应未来社会的需求，甚至无法生存。因此，我们必须加强学法指导，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。因此，在课堂教学中要渗透学法知识，训练学生的学习技能技巧，培养探究性学习能力。再次，进行开放式学习。就是使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在现实社会生活过程中培养起语文能力。初中学生在现实生活中需要的言语交际活动，诸如转述、通话、问路、借东西、挂号看病等都应列为写说训练的内容，同时要为学生创设语言交际的情境，使写说训练成为社会生活中现实的语言交际活动。由于在课堂上学到的言语交际本领马上就能在现实生活中派上用场，学生就会对作文产生浓厚兴趣。
总之，在课堂教学中体现“以人为本”的教育理念，不仅要求在教学内容和教学方法上有所突破和创新，对教师本人也提出了更高的要求。其中最主要的一点，就是教师本人要有丰富的人文情怀，对学生充满关爱，对生活充满激情，对工作充满动力，对人生充满向往。常言说，只有幸福快乐的老师，才能教出幸福快乐的学生。从这一点上来讲，“以人为本”不仅仅是一种教育理念，更是一种人生态度。只要我们在教学过程中真正做到信任学生、尊重学生、激励学生和有效地服务学生，从自身做起，从细节着手，就一定能落实好“以人为本”这个教学理念，工作就能做实、做好，就能把促进学生全面发展贯穿于整个教育教学过程的始终。
（责任编辑 韦淑红）