以开放办学推进大学内涵式发展

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改革开放深刻影响了中国的政治、科技、教育、文化和社会发展,尤其是创造了世界经济发展史上的“中国奇迹”,奠定了今日中国平视世界的实力和底气.教育对外开放和开放办学是我国高等教育实现跨越式发展的重要原因,并随着国家和高等教育发展阶段的不同而呈现不同的阶段性特征.新时代背景下,大学要深刻把握高等教育内涵式发展的要求,围绕提高质量、优化结构、服务需求等目标进一步深化开放办学,更好地推进教育从外延式发展向内涵式发展的转变.
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基于互动过程视角,构建团队地位差异性对团队创造力的倒U型影响模型,并通过106个团队455份有效调问卷进行实证检验.结果表明,团队地位差异性对团队创造力存在倒U型影响,在该影响过程中,任务复杂性、任务互依性的调节作用显著,影响二者倒U型关系的拐点位置.随着任务复杂性提高,团队地位差异性对团队创造力的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高;同样地,随着任务互依性提高,二者的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高.
创新是企业生存与发展的基础,玩兴有利于激发员工创新行为.立足于中国本土化情境,以心流理论为基础,基于44名团队主管及237名下属配对数据,探讨个体玩兴对员工突破性创新行为的作用机制和边界条件,检验创造性过程投入的中介作用以及玩兴氛围的跨层次调节作用.研究发现:个人玩兴对员工突破性创新行为有显著直接影响;创造性过程投入在个人玩兴与突破性创新行为之间起完全中介作用;玩兴氛围正向调节个人玩兴与创造性过程投入之间的关系,个人玩兴通过创造性过程投入对员工突破性创新行为的中介作用被玩兴氛围所调节.该研究结论对工作场所
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