“中心的确立，材料的选择，布局的技巧，语言的锤炼”等多方面训练达到作文教学与审美的统一。
　　首先，教师应启发学生的思维，使他们通过想象和联想，充分地“调用”大脑中的信息库存，创造出新的美的形象，联系丰富的写作材料，开阔文章思路，拓深文章意境， 从而写出有审美价值的文章。
　　其次，通过一些创作训练，培养学生表现美的能力。古人对文章要求是“有物、有序”，即要求内容与形式的统一，文章有了完美的内容，还需借助完美的形式来表现。学生在感知生活的过程中得到的审美观念要化为书面语言的作文，而语言是写作的工具，因此教师的职责就在于启发学生按照美的规律去谋篇布局，锤词炼句，逐渐地培养他们表达美、创造美的能力。
　　总之，作文教学应始终贯穿着审美教育，从认识美、发现美到创造美的过程是人们的一种由感性到理性、由发现到创造的过程。在作文教学中应该注意到科学性和艺术性完美结合，逐渐激发学生的写作兴趣，提高学生的写作素养，同时又使学生形成一定的审美意识，树立正确的审美观，从而提高学生自身的审美感受力、鉴赏力和创造能力。
　　
　　作者简介：江苏省扬州市邗江区公道中学语文教师。