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大连交通大学创立于1956年，原为铁道部直属铁道学院，是东北地区唯一一所以轨道交通为特色的高等院校。在发展中，学校紧紧把握当地软件产业的发展机遇，不断提升自身专业优势，形成了“五年双专业，第二学位教育”模式，着力培养熟悉专业知识、具备过硬计算机能力的国际化、复合型人才，在办学中取得了良好的育人效果，成为国家级人才培养模式创新实验区。
今天，随着大连软件园二期工程的启动，大连软件产业发展进入了深化阶段。面对如此重要的发展机遇，学校积极探索，不断创新，不断提升“外语+软件”专业的教学质量，学生的综合实力以及就业竞争力稳步提升，受到社会各界的广泛好评。
抓住发展机遇，打造复合型专业
大连软件业起步于1998年，经过十多年的发展，已经成为享誉世界的软件名城。今天，随着大连市软件园二期工程的启动，大连市的软件业将进入一个新的发展阶段，将从“东北亚软件外包中心”转变为“原创中心”。面对这一重大的发展机遇，学校在“外语+软件工程”专业的发展上进行了重点投入，力争使其成为符合产业发展需求的高品质专业。
在专业发展的过程中，学校深刻认识到，复合专业不是两个专业的简单叠加，而是要实现专业知识的有机融合。唯有实施一体化的培养模式，才能够培养出高素质的复合型人才。
加强专业知识的有机融合。外语专业与软件工程是两个截然不同的专业。如果想要使其从根本上成为一个专业，就必须实现专业知识的有机融合。所谓有机融合是指在教学过程中，应当有计划、有步骤地开展知识融合教学活动，而不能操之过急、拔苗助长。在初期教学活动中，应当尽量保持两个专业课程体系的相对独立性，这既是给学生以适应的空间，同时也是给教师适应的空间。1～2年级的课程以外语专业基础为主，辅助计算机入门知识，为此后的知识融合奠定基础。3～4年级的课程则以专业课为主，同时增强两个专业的融合力度，尽可能多地让两个学科交叉，从而使学生形成复合型的知识结构。
建立梯队式的复合型教师队伍。作为一个复合型专业，必须拥有一支具备强大教学能力的复合型教师队伍。为此，学校成立了梯队式专业教师队伍，起到了加强学术交流、提升教师自身素质的目的。具体而言，学校根据课程体系，将两个专业的教师队伍分为3～4个梯队。例如，外语基础教学梯队主要负责1-2年级的英语教学活动；软件基础教学梯队主要负责1-2年级的计算机教学活动。为了将“英语+软件”专业打造成一个精品专业，学校安排优秀教师负责带队，并且根据专业人才培养各个阶段的特点和任务，编写适合一体化双专业的教材。
创新师资聘用制度。师资是教学质量的重要保证，在推进复合型软件专业的过程中，学校大力推进师资聘用体系的改革。从软件学院成立之初，学校便打破了国家规定的高校师生比例，学院的在职教师仅为国家规定的一半，而另一半则完全由各大软件公司的软件研发人员承担。这种做法，并不是为了节约学校的人力资源成本，而是优化教师人才结构，为实用型教学的开展提供了服务保障。
改革课程体系。在教学思想上，学校突破传统思维，以培养应用型人才为导向，实行“订单式”培养，让学生从一开始就面向市场，成为符合市场需求的高素质人才。在课程体系的设置上，学校将主要几个软件公司的认证作为核心教学内容，将认证体系引入课堂，从而使软件教育、软件研发与实际真正地结合在一起，深受学生的欢迎，产生了良好的育人效果。
结合产业发展方向，培养国际化软件人才
从大连软件业的发展趋势来看，已经呈现出一种明显的国际化趋势。未来的大连将成为世界级的软件出口中心，因此需要更多国际化的软件人才。因此，在软件人才的培养上，必须走国际化的发展道路。为了加强学生的双语能力，学校从日本、美国、加拿大、英国等国家聘请了100余位外籍教师。其中，软件工程方面的专家占80%。软件工程专业课程中50%以下的教材为原本教材，全部课程均为双语授课。学校与国际知名IT企业IBM公司形成战略合作关系，将DB2、Websphere、Linux等IBM认证课程作为软件工程教学课程体系的核心组成部分。同时，与国际知名大学，例如日本早稻田大学、日本立命馆大学等开展深入的交流合作，每年定期互派留学生与教师进行联合培养。
国际化的软件人才，应当具备高水平的外语应用能力。因此，学校从加强外语基础知识入手，强化英语、日语等主要外语学科的教学工作。经过四年的外语学习，学生必须达到英语四级与日语国际二级水平。目前，专业学生的英语四级通过率为98%以上，英语六级的通过率为75%以上。在软件工程专业教育上，根据学生自身的特点，实施具有针对性的培养模式。目前，主要的培养模式有研究型培养模式、工程型培养模式、学习型培养模式等。在教学方法上，学校引入CMU、SAP等国际知名教学系统，不仅有效提升了教学质量，而且促进了专业的国际化发展。 目前，大连有300余家国际知名软件企业。对于学校而言，这无疑是一笔巨大的资源。充分利用好这笔宝贵的资源，无疑能够从根本上提升专业教学质量，以及专业的社会知名度。因此，在专业设置之初，学校便制定了长期性的校企合作战略规划。如今，学校与国内外多家知名IT企业形成了合作协议，并且联合知名企业在校内设立研究中心，例如IBM实验中心、H3C实验室、用友ERP实验室等，以及多个校内外实训基地。学校的实训基地与企业之间达成产学研合作，承接软件设计与开发项目，项目由专业指导老师负责，从而让参与培训的学生能够有机会参与到实际的软件设计项目之中，从而提升实际设计能力，形成完善的设计理念。
学校专门从国外聘请软件工程专家进行专题项目的授课，专业学生每年有3～6个月的实训期，对于增强学生的科研阅历以及实践技能起到了积极的促进作用。同时，学生在实训基地内得以全方位地了解企业的运作流程，能充分感受企业文化，深刻认识到团队合作的重要意义。为学生毕业后尽快适应职场、适应高强度的科研活动，奠定了宝贵的心理基础。此外，学校计划在今后加大实训基地的建设投入，预计今后50%左右的毕业生有机会在实训基地内从事科研活动，50%以上的学生有机会直接进入企业实习。
创新工作体制，提升就业实力
在专业发展的过程中，学校充分认识到就业是复合型人才培养的重要环节，不仅关系到专业是否能够可持续发展，同时也关系到学校的整体声誉。因此，在专业设置之初，学校便开始积极创新就业工作领导体系，学校主要负责人直接领导学生的就业工作。并且形成了“就业与实习、就业与市场、就业与教学”三结合的工作方针，采取统一管理、加强指导、确保就业的工作模式。
学校与国内外知名IT企业建立了广泛的联系，利用产学研合作与企业建立了战略合作伙伴关系。国内外诸多知名IT企业在校内成立实训基地，从事软件项目的研发工作，拓展了学生的就业渠道。同时，学校领导经常走访企业，了解行业需求，及时调整专业教学内容，实现了毕业生高质量、高层次、高效率就业。在与企业长期合作的过程中，校企之间形成了良好的信任关系。在企业实习的学生，有80%在毕业后会得到直接被企业录用的机会。
除了校内实训基地外，学校为学生提供了大量直接进入企业实习的机会。学生可以根据自身意愿，选择适合自身的企业从事实习工作。同时，学生可以根据企业的需求从事学术研究，并且将所撰写的论文作为毕业论文。在此过程中，学生将充分认识到自身的优势与不足，在今后的学习中不断完善自身，从而培养过硬的综合素质。
多年的发展让学校领导认识到，专业的发展必须从行业发展出发，必须从满足社会需求出发。只有抓住机遇，才能够获得成功。为此，在今后的工作中，学校将集中精力，在硬件和軟件的建设上投入更多的人力、物力，全力将复合型软件工程专业打造成为具有全国知名度的精品专业，为大连乃至全国的软件业提供高素质的复合型人才。
今天，随着大连软件园二期工程的启动，大连软件产业发展进入了深化阶段。面对如此重要的发展机遇，学校积极探索，不断创新，不断提升“外语+软件”专业的教学质量，学生的综合实力以及就业竞争力稳步提升，受到社会各界的广泛好评。
抓住发展机遇，打造复合型专业
大连软件业起步于1998年，经过十多年的发展，已经成为享誉世界的软件名城。今天，随着大连市软件园二期工程的启动，大连市的软件业将进入一个新的发展阶段，将从“东北亚软件外包中心”转变为“原创中心”。面对这一重大的发展机遇，学校在“外语+软件工程”专业的发展上进行了重点投入，力争使其成为符合产业发展需求的高品质专业。
在专业发展的过程中，学校深刻认识到，复合专业不是两个专业的简单叠加，而是要实现专业知识的有机融合。唯有实施一体化的培养模式，才能够培养出高素质的复合型人才。
加强专业知识的有机融合。外语专业与软件工程是两个截然不同的专业。如果想要使其从根本上成为一个专业，就必须实现专业知识的有机融合。所谓有机融合是指在教学过程中，应当有计划、有步骤地开展知识融合教学活动，而不能操之过急、拔苗助长。在初期教学活动中，应当尽量保持两个专业课程体系的相对独立性，这既是给学生以适应的空间，同时也是给教师适应的空间。1～2年级的课程以外语专业基础为主，辅助计算机入门知识，为此后的知识融合奠定基础。3～4年级的课程则以专业课为主，同时增强两个专业的融合力度，尽可能多地让两个学科交叉，从而使学生形成复合型的知识结构。
建立梯队式的复合型教师队伍。作为一个复合型专业，必须拥有一支具备强大教学能力的复合型教师队伍。为此，学校成立了梯队式专业教师队伍，起到了加强学术交流、提升教师自身素质的目的。具体而言，学校根据课程体系，将两个专业的教师队伍分为3～4个梯队。例如，外语基础教学梯队主要负责1-2年级的英语教学活动；软件基础教学梯队主要负责1-2年级的计算机教学活动。为了将“英语+软件”专业打造成一个精品专业，学校安排优秀教师负责带队，并且根据专业人才培养各个阶段的特点和任务，编写适合一体化双专业的教材。
创新师资聘用制度。师资是教学质量的重要保证，在推进复合型软件专业的过程中，学校大力推进师资聘用体系的改革。从软件学院成立之初，学校便打破了国家规定的高校师生比例，学院的在职教师仅为国家规定的一半，而另一半则完全由各大软件公司的软件研发人员承担。这种做法，并不是为了节约学校的人力资源成本，而是优化教师人才结构，为实用型教学的开展提供了服务保障。
改革课程体系。在教学思想上，学校突破传统思维，以培养应用型人才为导向，实行“订单式”培养，让学生从一开始就面向市场，成为符合市场需求的高素质人才。在课程体系的设置上，学校将主要几个软件公司的认证作为核心教学内容，将认证体系引入课堂，从而使软件教育、软件研发与实际真正地结合在一起，深受学生的欢迎，产生了良好的育人效果。
结合产业发展方向，培养国际化软件人才
从大连软件业的发展趋势来看，已经呈现出一种明显的国际化趋势。未来的大连将成为世界级的软件出口中心，因此需要更多国际化的软件人才。因此，在软件人才的培养上，必须走国际化的发展道路。为了加强学生的双语能力，学校从日本、美国、加拿大、英国等国家聘请了100余位外籍教师。其中，软件工程方面的专家占80%。软件工程专业课程中50%以下的教材为原本教材，全部课程均为双语授课。学校与国际知名IT企业IBM公司形成战略合作关系，将DB2、Websphere、Linux等IBM认证课程作为软件工程教学课程体系的核心组成部分。同时，与国际知名大学，例如日本早稻田大学、日本立命馆大学等开展深入的交流合作，每年定期互派留学生与教师进行联合培养。
国际化的软件人才，应当具备高水平的外语应用能力。因此，学校从加强外语基础知识入手，强化英语、日语等主要外语学科的教学工作。经过四年的外语学习，学生必须达到英语四级与日语国际二级水平。目前，专业学生的英语四级通过率为98%以上，英语六级的通过率为75%以上。在软件工程专业教育上，根据学生自身的特点，实施具有针对性的培养模式。目前，主要的培养模式有研究型培养模式、工程型培养模式、学习型培养模式等。在教学方法上，学校引入CMU、SAP等国际知名教学系统，不仅有效提升了教学质量，而且促进了专业的国际化发展。 目前，大连有300余家国际知名软件企业。对于学校而言，这无疑是一笔巨大的资源。充分利用好这笔宝贵的资源，无疑能够从根本上提升专业教学质量，以及专业的社会知名度。因此，在专业设置之初，学校便制定了长期性的校企合作战略规划。如今，学校与国内外多家知名IT企业形成了合作协议，并且联合知名企业在校内设立研究中心，例如IBM实验中心、H3C实验室、用友ERP实验室等，以及多个校内外实训基地。学校的实训基地与企业之间达成产学研合作，承接软件设计与开发项目，项目由专业指导老师负责，从而让参与培训的学生能够有机会参与到实际的软件设计项目之中，从而提升实际设计能力，形成完善的设计理念。
学校专门从国外聘请软件工程专家进行专题项目的授课，专业学生每年有3～6个月的实训期，对于增强学生的科研阅历以及实践技能起到了积极的促进作用。同时，学生在实训基地内得以全方位地了解企业的运作流程，能充分感受企业文化，深刻认识到团队合作的重要意义。为学生毕业后尽快适应职场、适应高强度的科研活动，奠定了宝贵的心理基础。此外，学校计划在今后加大实训基地的建设投入，预计今后50%左右的毕业生有机会在实训基地内从事科研活动，50%以上的学生有机会直接进入企业实习。
创新工作体制，提升就业实力
在专业发展的过程中，学校充分认识到就业是复合型人才培养的重要环节，不仅关系到专业是否能够可持续发展，同时也关系到学校的整体声誉。因此，在专业设置之初，学校便开始积极创新就业工作领导体系，学校主要负责人直接领导学生的就业工作。并且形成了“就业与实习、就业与市场、就业与教学”三结合的工作方针，采取统一管理、加强指导、确保就业的工作模式。
学校与国内外知名IT企业建立了广泛的联系，利用产学研合作与企业建立了战略合作伙伴关系。国内外诸多知名IT企业在校内成立实训基地，从事软件项目的研发工作，拓展了学生的就业渠道。同时，学校领导经常走访企业，了解行业需求，及时调整专业教学内容，实现了毕业生高质量、高层次、高效率就业。在与企业长期合作的过程中，校企之间形成了良好的信任关系。在企业实习的学生，有80%在毕业后会得到直接被企业录用的机会。
除了校内实训基地外，学校为学生提供了大量直接进入企业实习的机会。学生可以根据自身意愿，选择适合自身的企业从事实习工作。同时，学生可以根据企业的需求从事学术研究，并且将所撰写的论文作为毕业论文。在此过程中，学生将充分认识到自身的优势与不足，在今后的学习中不断完善自身，从而培养过硬的综合素质。
多年的发展让学校领导认识到，专业的发展必须从行业发展出发，必须从满足社会需求出发。只有抓住机遇，才能够获得成功。为此，在今后的工作中，学校将集中精力，在硬件和軟件的建设上投入更多的人力、物力，全力将复合型软件工程专业打造成为具有全国知名度的精品专业，为大连乃至全国的软件业提供高素质的复合型人才。