“爱人”原是同村亲戚

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“亲爱的,我们虽然是经人介绍认识不久,也还没见过面,但我说话比较直接,等我们樹了足够的钱,我们就马上结婚。”“嗯,我就喜欢这么直接的女孩。”……这看似一对网恋男女的甜蜜情话,其实是贺州市平桂区一名农村少妇利用“网恋”诈骗同村男子钱财的手法。
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高中政治核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与这四个维度。其中,政治认同是培养学生核心素养的基础,也是推进素质教育、实现立德树人教育目标的有效途径。本文探讨分析了政治认同素养的基本内涵,并探索有效培养策略,促进学生政治认同素养的发展和进步。
逻辑思维能力对于每一个人都是尤为重要的,它贯穿着不只是你的学生时代,它也贯穿于你的工作和生活当中。在学生时代,数学是一门极其复杂的学科,想要学好它,你就必须拥有一个较强的逻辑思维能力。只有拥有了较强的逻辑思维能力,才能找到适合自己的解题方式,才能迎接将来更高难度的学习任务。因此,在小学阶段,小学数学教师需要有意识的、有目的培养学生的逻辑思维能力,教师可通过不同的教学方法来培养学生在数学上的逻辑思维能力,逻辑思维能力的提升不仅是对数学的学习有帮助,也有助于日后学生的智力开发。
近年来,社会各界对小学的重视度和关注度越来越高,作文对学生的语言逻辑能力和语言表达能力的提高有着显著的效果。而语文本身就是用来反映生活并服务于生活的,因此本文就以小学作文教学生活化进行探索与实践研究。
随着新课改的不断深入,教育重心逐渐由学生知识技能的增长转变为学生综合素质的培养。中学生语文是学生教育阶段的基础学科,阅读教学是其中重要的教学方式,通过大量的阅读可培养学生文学素养,同时也是锻炼学生信息处理、知识拓展、思维发展、审美体验等能力的重要途径,任务性阅读教学正好符合新课改背景下学生素质培养的目标,初中语文教师需重视其价值。本文对任务性阅读教在初中语文教学中的具体应用进行了探讨。
于国际中文教育转型升级新时期,笔者对法国著名汉学家白乐桑教授进行了访谈。在访谈中他首先从法国汉学历史起源以及汉语学科化、本土化发展的角度讨论了法国汉语教育发展对欧洲其他国家的借鉴意义。其次,他说明了法国汉语的教学特色,从教材设计、教师培养和教学法应用等方面强调了汉语教学中“二元论”的重要性;又以法国欧洲与东方语言班和中文国际班两种特殊班型为例,分享了CLIL教学法在法国汉语双语教学中的应用进展情况。最后,他通过对中国文化特点及其表现形式、中国文学翻译方面的阐述,对中文教师的跨文化适应能力的培养提出了建议,
高中英语阅读教学的目标是开阔学生的视野,扩充学生的英语知识储备,进而提高学生的英语水平。因此,渗透思维导图的教学模式,改革高中英语阅读教学方式,能让学生更快速掌握文章大意,掌握文章中的重点字词、短语以及语法理论。基于此,文章就思维导图在高中英语阅读教学的方法进行了探讨。
基于2006—2017年中国31个省区市的面板数据,实证探讨了数字经济对工业GTFP的影响以及区域基础吸收能力在这一过程中的调节效应。结果表明:数字经济对工业GTFP增长具有显著的正向影响,并且在中西部区域的促进作用大于东部地区。此外,区域基础吸收能力发挥重要的调节作用。具体而言,财政分权和金融发展水平能够正向调节数字经济所引致的GTFP提升效应,而当前知识产权保护强度则起负向调节作用。最后,围绕如何促进数字经济与实体经济进一步融合、完善区域之间协同发展提出了有效对策及措施。
我国开发区是随着改革开放而出现的新生事物,其本身也是改革开放取得的历史成就的重要组成部分。开发区设立之时,就形成了区别于传统行政区的管理体制,呈现出精简高效的特点,有力地推动了区域经济的发展。近年来,随着经济的快速发展,作为经济发展主要驱动力的开发区,也逐渐转向传统行政体制,出现了行政化趋势。已有的文献从不同的视角分析了开发区行政化的动因,但少有文献分析开发区行政化的具体路径,并站在开发区内部视角分析其行政化的动因。开发区沿着行政托管、政区合一和建制设区3条路径不断行政化,其行政化也是开发区基于行政托管内
基于目前的素质教育得到充分实施的假设,它们对小学生在小学阶段的初等教育中起着重要的作用,注意课堂上小学生的教学,小学教学工作重点,小学数学教学是学校教学工作的主要内容,我们的小学数学老师需要选择适当和有效的课堂教学方法,以提高小学数学教学的质量,自新课程改革以来,我们一直积极优化小学数学课的教学方法,充分提高学生的整体素质和实施知识的可能性,有效地改善了学校的教育水平和教学质量,我们发现优化小学数学课堂教学方法对于提高小学数学教学质量至关重要,我们需要更多地专注于在小学课堂上教授数学。
依据建构主义思想,高中数学教师在开展教学时,需重视对学生自主探究问题的能动性进行发挥,在对学生学习风格和知识水平充分掌握后,对合理的问题情绪(情境)予以创设,并引导学生在自主探究的基础上,与其它同学展开深入的合作交流,以促知识体系进一步扩大,不断增强数学学习能力。本文从在高中数学教学中以问题为基础开展情境教学模式意义、具体举措展开论述,旨在指导相关工作的开展。