论文部分内容阅读
生本理念随着新课改以及综合素质教育的推行而深入人心,教师逐步打破传统角色定位,从以往的主导者转变为参与者与引导者.在如今语文教学中,读写结合的教学方式虽说是传统教育方法但也仍然适合教育阶段的教学目标.因此,本文以生本理念为理论支撑,思考该理念与传统教育方式的碰撞结合.
生本理念下小学语文读写结合教学的思考
【摘 要】
：
生本理念随着新课改以及综合素质教育的推行而深入人心,教师逐步打破传统角色定位,从以往的主导者转变为参与者与引导者.在如今语文教学中,读写结合的教学方式虽说是传统教育方法但也仍然适合教育阶段的教学目标.因此,本文以生本理念为理论支撑,思考该理念与传统教育方式的碰撞结合.
【机 构】
：
江苏省邳州市明德实验小学,江苏 邳州 221300
【出 处】
：
课外语文（下）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
随着政治经济文化多方面的发展与繁荣,我国在教育方面也推出了相应的教育改革政策.教育要落实到学生身上,要提高学生的学科素养,培养能够将知识运用到实践中的优秀学生.区别于以往的应试教育,当今时代注重素质教育,素质教育讲究以人为本,体现了立德树人的崇高理念.现阶段的高中语文教学还存在着许多问题,比如说教师缺乏相对的耐心,一味追求速度而忽略了效率问题.有些教师习惯在课程讲授上以自己的思路为主导,没有站在学生的角度,忽略了学生对课程的理解,从而达不到高效率学习.合作学习作为一种常用的高效的学习方式,教师有必要在课堂
伴随着新课程改革进程的不断加快,“以人为本”的教育理念受到了越来越高的关注度,这是一种全新的教学理念与方式.在这种教学理念的背景下,教师需要转变自己的教学观念,在发挥引导作用的同时,尊重学生的主体地位,关注学生的综合发展.对传统的教学方式和手段进行完善与提高,在推行素质教育的要求下,为小学生的发展创造良好的学习环境.除要提高学生的阅读理解能力和文学素养之外,还要关注学生的逻辑思维发展状况,培养学生的语文核心素养.本文的探究重点就是探讨在“以人为本”的教育理念下,教师如何提高教学水平,建立有效的教学评价机制
在创新引领发展背景下,创新活动的复杂性和风险性不断增强,多主体、跨区域、多领域的协同创新成为推动区域协调发展与提升国家创新能力的重要手段.将区域创新系统中创新主体间的协同关系与区域间的空间关联整合到同一理论框架下,运用京津冀各地发明专利数据,基于以互信息为基础的三螺旋算法,从创新主体间协同与省份间关联两个维度实证考查京津冀地区协同创新关系.研究发现:(1)京津冀三地创新梯度差较大,不平衡性没有显著改善,北京科技创新领先优势明显,河北近三年创新产出增速较快;(2)大学与企业间的二维协同与大学、企业、科研机构
中学语文课堂导入可分为忽视与重视两种样态,二者都有缺憾,忽视此环节者从教学观念上未意识到导入的重要性;重视者又常缺乏创新、拖延时长.优化课堂导入可从更新教学观念,制订一些符合学科特点、学生学情以及教师自身特点的导入设计原则等方面入手.
部编版六年级语文教材中出现了不少由经典作品改编而来的课文,这些课文对比原文,主要经过了文字的处理、内容的删减和标点的处理.研究经典作品的原文,对改编课文的教学有着重要的意义.教师在教授这些经典作品改编课文时,需要落实单元语文要素、拓展学生思维深度,读写结合、关联单元习作,引入原文背景、促进学生体会文章主旨.
小古文是古代以文言文写作的短篇,篇幅简单短小.易于理解是小古文的特点.与古诗词不同的是,小古文以叙事文字表述,更具故事性,易于激发学生阅读的兴趣.教材中的《两小儿辩日》《自相矛盾》,已让学生感受到学习小古文的乐趣.但局限于课内有限的阅读还远远不够,教师需要将目光投射到“小古文课外阅读”这块沃土上,积极培养学生的阅读兴趣.放眼于未来,不只让学生学习,更要在学习中模仿、创作,为小古文学习带来全新体验.在这个思路的触发下,于是有了小古文创作课堂实践探索的着手之处.
随着新课改进程的不断推进,对小学语文的教学要求也随之提高.语文教师除了教授学生基础知识和实践技能,还需要着重培养学生的创新力和联想力,全面提升他们的语文核心素养.由于深度传统教学模式的限制与影响,部分语文教师仍旧采用自我讲解为主,多采用填鸭式、灌输式的传统教学方式来讲解语文基础知识.此外,教师在问答环节中一般都为学生提供答题模板,进而限制了学生思维的发散和想象力的提升,阻碍了学生的全面发展.为改善这种教学现状,教师应积极接纳先进的教学方式,在满足课程要求的基础上创造开放式、互动式的学习氛围增强语文课堂的趣
个性化教学是时代发展所驱,是让学生的学习需求得到满足的有效方法.但是,在高考压力下,部分教师会过分重视学生的学习成绩,忽视了学生的学习需求、实际情况,学生学到的都是死知识,不仅没更好地成长与发展,也没有灵活地运用知识.在长时间的实践中发现,个性化教学可以解决这一问题,所以,教师要将个性化教学运用重视起来.本文从现状、内涵、方法三个方面入手,阐述了核心素养视域下高中语文个性化教学方法.
初中作文教学与训练中的构思与选材,是有一定的规律和方法可循的,但是在日常教学和训练中,往往忽略了这一点而只是就一篇论一篇.本文一是提出“矛盾”与“变化”的构思方法,二是提出选材的基本思路,并且以《社戏》为例,进行具体的构思与选材解析,以期让读者进一步思考探究初中作文教学的方法和规律.
基于资源基础理论和制度理论,利用上市公司财务、专利和市场化水平等数据,实证分析了技术多元化对双元创新的影响,以及正式和非正式制度环境的调节作用.结果表明,技术多元化对探索式创新具有显著地正向影响,而与利用式创新之间存在倒U型关系.正式制度环境增强了技术多元化对探索式创新的正向作用,而非正式制度增强了技术多元化对利用式创新之间的倒U型关系.正式与非正式制度环境的组合分析表明,当地区正式制度环境相对较为薄弱的情况下,非正式制度对正式制度起到很好的补充作用.