【摘 要】
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高校思政课教师是高校落实立德树人根本任务的关键课程中的关键主体，其工作性质有别于其他学科的教师。对高校思政课教师进行考核评价，根本目的是促进思政课教师专业化发展。考核评价的价值定位应从“管理手段”向“专业指导”转变，在发挥其管理功能的同时突出其服务功能，抑制功利化的价值取向。考核评价的指标选择、权重设置，应聚焦政治素养、教学投入、育人实效，以考核评价政治素养为核心，以评估学生学习获得感为着眼点，以
【基金项目】
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重庆市教委人文社会科学研究项目“学校思政课程与课程思政协同机制优化研究”（21SKSZ057）； 重庆科技学院本科教育教学改革研究项目“高校思政课‘情感.理论.实践’教学模式研究——以‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’课程为例”（202176）；
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高校思政课教师是高校落实立德树人根本任务的关键课程中的关键主体，其工作性质有别于其他学科的教师。对高校思政课教师进行考核评价，根本目的是促进思政课教师专业化发展。考核评价的价值定位应从“管理手段”向“专业指导”转变，在发挥其管理功能的同时突出其服务功能，抑制功利化的价值取向。考核评价的指标选择、权重设置，应聚焦政治素养、教学投入、育人实效，以考核评价政治素养为核心，以评估学生学习获得感为着眼点，以教师专业发展为重要维度，充分发挥考核评价的引导与激励作用。
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