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通过Oxford的语言学习策略量表，运用定量分析的方法，分析了徐州师范大学100名英语专业三年级学生学习策略的使用情况。研究结果表明：（1）师范类英语专业学生在英语学习过程中学习策略总体使用频率不高。在各项策略中，元认知策略和社交策略使用频率最高。记忆策略使用频率最低。（2）英语学习成功者使用各项学习策略的频率明显高于不成功者。最后，文章分析和探讨了造成此状况的原因，并指出此研究对今后外语教学的启示。