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教科书是课程目标、课程内容的主要载体。教科书制度在一定程度上反应了教师的专业自主权。本文试图通过比较分析美、日、英三国的教科书制度,折射出各国教师在参与编制教科书、选择教科书方面的专业自主权;同时,结合我国教科书制度及教师专业自主权的实际状况,探讨维护教师专业自主权的主要途径。
从教科书制度看基础教育教师专业自主权——基于美、日、英三国教科书制度的比较
【摘 要】
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教科书是课程目标、课程内容的主要载体。教科书制度在一定程度上反应了教师的专业自主权。本文试图通过比较分析美、日、英三国的教科书制度,折射出各国教师在参与编制教科
【机 构】
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杭州师范大学初等教育学院
【出 处】
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现代教育论丛
【发表日期】
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2010年7期
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