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【摘要】小学语文的教学内容包括学习生字、赏析课文、作文写作和口语交际的练习等，与小学生的日常交流密切相关。实际教学中存在教学目標不明确、教学方式较单一、学生学习效率较低等问题。培养学生的课堂积极性和自主学习能力，是新时代小学语文教学的要求。本文从如何制定科学教学目标、构建师生和谐关系、丰富课堂教学等几个方面来分析和研究如何提升小学语文教学的有效性。
【关键词】小学语文;有效性;提高
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂教学的高效并不是小学语文教学有效性的全部，教师要采取适合学生的教学方法，使学生掌握教学内容，并且要让学生学会自主学习，在课堂有限的时间里掌握适合自己的学习方法，在课下通过课外阅读等方法提高自己的阅读能力，巩固所学知识，拓展知识面。教师要通过高效备课，结合课堂教学和每个学生的实际情况，采取合适的教学方法。学生也要积极参与教学，提高学习积极性。与教师进行沟通交流。需要教师和学生的共同努力，才能提高学生学习能力和课堂学习的有效性。
一、制定科学的教学目标，发挥学生的主体作用
明确科学具体的教学目标，并根据每个学生的实际学习情况进行细分，这才是提高小学语文教学有效性的必要前提。只有这样，教师才能有针对地进行教学，向学生提问并调动学生，使学生积极思考，发挥学生的主体作用。
例如《坐井观天》这篇寓言故事，在学习中，教师要在新时代教学理念的加持下，来制定教学目标。小学生语文基础相对薄弱，在学习中，首先应该从掌握这篇课文最基础的字词开始，比如“信、沿、抬、际、蛙”等，让学生多加练习，并且要学会拼写和组词。教师可以在这个阶段进行有针对性的提问，引导学生分析这些字的字体结构，发挥学生的自主学习能力和主体作用，让学生感受到学习的成就感，从而树立学习的自信心。对于语文学习能力强、有基础的学生，教学中不仅要让学生掌握课文本身的汉字书写，还要使他们通过学习明白其中的道理，对于“坐井观天”有一个深刻的理解，为学生补充相关的课外阅读内容，丰富学生的阅读和知识面。
二、构建和谐的师生关系，营造良好的教学气氛
小学语文教学中，教师处于主导地位，学生是主体，要明白教师与学生的角色定位，为的是构筑和谐的师生关系。教师首先要跟学生进行深入交流和沟通，才能全面了解每个学生，在沟通中学生也能够表达自己的内心想法，了解教师的教学思路。在课堂学习中，学生回答问题时，教师要给予学生更多的耐心，学生有错误时也要及时进行解答，正确引导学生找出问题存在的原因并改正。要像朋友一样跟学生交流，才能降低学生对教师的畏惧感，营造出轻松愉悦的教学环境，为有效开展小学语文教学奠定基础。
三、丰富课堂教学方法，激发学生兴趣
新时代教育政策的落实，也告诉我们在教育教学中要改变单一的教学方法，不能进行灌输性教学，才能提高小学语文教学的有效性。要让课堂教学呈现出多样化的一面，才能更好地激发学生的学习兴趣。可以借助多媒体设备，也可以设定情境进行教学，或者分组学习、合作学习等，要根据不同的教学内容变换教学手法，以提高语文教学的高效性。
例如学习《桂林山水》这篇课文时，教师在教学前可以创建一个教学情境，让学生谈谈自己去过的地方，这些地方有什么特点，自己最喜欢去哪里，并引导学生写一篇作文。通过循序渐进的提问，不仅提高了学生的积极性，还调动了学生的课堂参与性;并利用多媒体教学设备为学生展示桂林山水的景色，让学生欣赏桂林的山水，学生会感受到清澈的水和险峻的山峰带来的吸引力，从而使学生投入到学习中。
四、根据学生思维发展的特点，发展学生的智力
小学生的思维相对单一，对一些生动活泼的东西比较容易发生兴趣，学生有了兴趣才能主动学习，在学习中主动思考，并促进智力发展。所以在小学语文教学课堂中，把其他多元素的东西带入，例如进行绘画表现、模仿表演、设疑解疑等都是好的教学方法。比如在进行古诗学习的时候，可以设定情境，展示一些幻灯片，引导学生展开现象力，使学生体会到古诗的美，在学生有兴趣并且稍微理解的时候，发挥学生喜欢绘画的特点，让学生进行绘画并且介绍自己所描绘的内容。学生会走进诗词的意境里，既感受到了诗词的美，又明白了诗意，还培养了学生的动手能力、绘画能力、想象能力和表达能力，使学生全面发展。
五、科学运用教学评价，培养学生的学习习惯
教学评价是提高小学语文教学有效性的保证，它始终贯穿在教学过程的每个环节，所以教师要科学地利用教学评价环节，不断完善教学评价系统，发挥评价的多元化。在教学中可以有教师的评价、同学之间的互相评价，最后要让学生进行自我反思，才能更加全面地了解自己的学习情况和掌握情况;无论在哪个教学阶段，都要积极地进行评价，使评价内容全面化。不仅是学习结果的评价，在课堂回答阶段、分组学习阶段、自主探究等方面都要及时进行教学评价，才能使学生有良好的学习习惯。
六、结语
新时代教育教学改革的要求就是要提高小学语文教学的有效性，这也是素质教育的需要。通过有效教学使学生掌握语文知识，使学生感受到良好的教学氛围，增加合作精神和自主学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，丰富学生的知识面，努力提高其综合素质。
参考文献
[1]王磊.浅析小学语文课堂教学有效性的提高策略[J].中国校外教育，2016（8）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2017（4）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文;有效性;提高
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂教学的高效并不是小学语文教学有效性的全部，教师要采取适合学生的教学方法，使学生掌握教学内容，并且要让学生学会自主学习，在课堂有限的时间里掌握适合自己的学习方法，在课下通过课外阅读等方法提高自己的阅读能力，巩固所学知识，拓展知识面。教师要通过高效备课，结合课堂教学和每个学生的实际情况，采取合适的教学方法。学生也要积极参与教学，提高学习积极性。与教师进行沟通交流。需要教师和学生的共同努力，才能提高学生学习能力和课堂学习的有效性。
一、制定科学的教学目标，发挥学生的主体作用
明确科学具体的教学目标，并根据每个学生的实际学习情况进行细分，这才是提高小学语文教学有效性的必要前提。只有这样，教师才能有针对地进行教学，向学生提问并调动学生，使学生积极思考，发挥学生的主体作用。
例如《坐井观天》这篇寓言故事，在学习中，教师要在新时代教学理念的加持下，来制定教学目标。小学生语文基础相对薄弱，在学习中，首先应该从掌握这篇课文最基础的字词开始，比如“信、沿、抬、际、蛙”等，让学生多加练习，并且要学会拼写和组词。教师可以在这个阶段进行有针对性的提问，引导学生分析这些字的字体结构，发挥学生的自主学习能力和主体作用，让学生感受到学习的成就感，从而树立学习的自信心。对于语文学习能力强、有基础的学生，教学中不仅要让学生掌握课文本身的汉字书写，还要使他们通过学习明白其中的道理，对于“坐井观天”有一个深刻的理解，为学生补充相关的课外阅读内容，丰富学生的阅读和知识面。
二、构建和谐的师生关系，营造良好的教学气氛
小学语文教学中，教师处于主导地位，学生是主体，要明白教师与学生的角色定位，为的是构筑和谐的师生关系。教师首先要跟学生进行深入交流和沟通，才能全面了解每个学生，在沟通中学生也能够表达自己的内心想法，了解教师的教学思路。在课堂学习中，学生回答问题时，教师要给予学生更多的耐心，学生有错误时也要及时进行解答，正确引导学生找出问题存在的原因并改正。要像朋友一样跟学生交流，才能降低学生对教师的畏惧感，营造出轻松愉悦的教学环境，为有效开展小学语文教学奠定基础。
三、丰富课堂教学方法，激发学生兴趣
新时代教育政策的落实，也告诉我们在教育教学中要改变单一的教学方法，不能进行灌输性教学，才能提高小学语文教学的有效性。要让课堂教学呈现出多样化的一面，才能更好地激发学生的学习兴趣。可以借助多媒体设备，也可以设定情境进行教学，或者分组学习、合作学习等，要根据不同的教学内容变换教学手法，以提高语文教学的高效性。
例如学习《桂林山水》这篇课文时，教师在教学前可以创建一个教学情境，让学生谈谈自己去过的地方，这些地方有什么特点，自己最喜欢去哪里，并引导学生写一篇作文。通过循序渐进的提问，不仅提高了学生的积极性，还调动了学生的课堂参与性;并利用多媒体教学设备为学生展示桂林山水的景色，让学生欣赏桂林的山水，学生会感受到清澈的水和险峻的山峰带来的吸引力，从而使学生投入到学习中。
四、根据学生思维发展的特点，发展学生的智力
小学生的思维相对单一，对一些生动活泼的东西比较容易发生兴趣，学生有了兴趣才能主动学习，在学习中主动思考，并促进智力发展。所以在小学语文教学课堂中，把其他多元素的东西带入，例如进行绘画表现、模仿表演、设疑解疑等都是好的教学方法。比如在进行古诗学习的时候，可以设定情境，展示一些幻灯片，引导学生展开现象力，使学生体会到古诗的美，在学生有兴趣并且稍微理解的时候，发挥学生喜欢绘画的特点，让学生进行绘画并且介绍自己所描绘的内容。学生会走进诗词的意境里，既感受到了诗词的美，又明白了诗意，还培养了学生的动手能力、绘画能力、想象能力和表达能力，使学生全面发展。
五、科学运用教学评价，培养学生的学习习惯
教学评价是提高小学语文教学有效性的保证，它始终贯穿在教学过程的每个环节，所以教师要科学地利用教学评价环节，不断完善教学评价系统，发挥评价的多元化。在教学中可以有教师的评价、同学之间的互相评价，最后要让学生进行自我反思，才能更加全面地了解自己的学习情况和掌握情况;无论在哪个教学阶段，都要积极地进行评价，使评价内容全面化。不仅是学习结果的评价，在课堂回答阶段、分组学习阶段、自主探究等方面都要及时进行教学评价，才能使学生有良好的学习习惯。
六、结语
新时代教育教学改革的要求就是要提高小学语文教学的有效性，这也是素质教育的需要。通过有效教学使学生掌握语文知识，使学生感受到良好的教学氛围，增加合作精神和自主学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，丰富学生的知识面，努力提高其综合素质。
参考文献
[1]王磊.浅析小学语文课堂教学有效性的提高策略[J].中国校外教育，2016（8）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2017（4）.
（编辑：马梦杰）