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摘要：一个良好的群体激励机制对提高教师工作的积极性、完善学校的管理工作、促进学生管理均有良好的促进作用，同时，加强高校教师管理中的群体激励探讨有利于完善学校中的学生教育工作，促进学校的整体持续、健康、稳定的发展。但是，当前从我国高校教师管理中的群体激励实施来看，仍存在诸多问题。我国高校要能够制定有效的策略来充分发挥教师管理中群体激励的作用，才能够有效促进学校自身的进步与发展。
关键词：高校；教师管理；群体激励；策略
中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
要想切实有效的促进我国高校教学管理的发展，在教师的管理工作中充分调动教师的积极性，使其更加主动的参与到学校的教学管理中，是其必要条件之一。但是，当前高校教学与管理过程之中存在的诸多问题，直接导致了高校的教师管理存在不能全面满足教师需求，例如，忽视了管理的公平性、考评机制及晋升机制不完善等等，进而对教师管理的有效实施及学校的发展造成了一定的限制，高校在教师管理工作中充分对群体激励的作用进行发挥，以切实有效提高高校教师工作的积极性。
一、高校教师管理群体激励中不利因素分析
1.工作环境条件尚需完善
高校教师自身在教学管理工作中所具备的积极性往往对高校的教育发展有着直接的影响。时代的更新发展要求高校的教师能不断转变教学的内容及方式来适应学生更加多样化的需求，对此也要求我国高校能采用有效的群体激励方式来促进教师教学的转变。因此，高校能能够积极引导教师工作，调动其工作积极性，进而构建以教学目标为核心的完善的群体激励体系。但高校教师管理中群体激励的周周围环境条件并不完善。
2.单一考评机制缺乏公平合理性
部分高校在考评机制的构建中一味地模仿其他的学校而忽视了对本校实际情况的考虑，这就导致某些考评机制并不适应本校的发展。除此之外，也有部分高校在考评机制的构建中，针对不同职能、不同职称的教师采用的是统一的考评方式，这也使考评机制失去了其应有的公平性，往往不能切实发挥自身在教师管理中所具备的群体激励作用。
3.高校教师管理的晋升制度不完善
从目前我国高校现阶段采用的晋升制度来看，晋升方式往往与高校的实际管理工作及发展需求存在较大的差异性。由于晋升方式的运用在实际工作中比较重视教师的工作年限，而对教师的实际能力有所忽视，这使得高校教师的晋升管理失去了其应有的公平性，这使得高校教师具有较强工作能力但工作年限较短的青年教师工作积极性的调动造成了极大的限制。除此之外，这种晋升制度的应用对高校教师管理中的群体激励也有所忽视，往往对高校教师管理工作质量的提升有着极大的限制，且对高校的发展也有着一定不利影响。
二、高校教师管理中群体激励的应用策略
1.完善高校教师管理群体激励的相关体系
高校教师在学校中往往承担着学生教学管理和科学文化研究等工作，其在工作中的积极性往往对学校的发展有着至关重要的影响，对此就要求高校能构建相关的群体激励体系，并重视人本主义思想在这一体系构建中的融入，来调动教师在教学及研究工作中的积极性。高校在实际的教师管理中应根据教师自身的实际情况，以其所属的专业、自身的教学管理能力、工作的态度等为依据，来对其实际的工作及职能进行合理的分配。除此之外，在合理的工作分配基础上，各高校还应根据教师的职能范围来对其工作的时间进行科学的规划。而针对高校教师的科学研究管理，各高校除了要给予教师充足的设备条件之外，还应给予教师丰富的科学研讨机会，让教师能通过彼此间共同的研究探讨来实现自身科研能力的强化，进而促进高校整体师资水平的提升。
2.为高校教师自身能力水平的提升提供良好的环境条件
高校教師自身能力及水平的提升要求其在日常的教学管理及科研工作中能重视经验的累积。然而，无论是教学管理还是科研工作都不是一尘不变的过程，这也就要求高校的教师在日常的教学管理中能不断对自身的教学管理内容与方式进行转变，而我国高校也应给予教师更加优质的环境条件，让教师能不断的对自身的知识和能力等进行丰富，使其以更好的状态参与到学校的教学管理工作中。由此可见，良好环境条件的创造对高校的教师而言也是一个非常有效的群体激励方式，因此我国高校在教师管理中也应重视优质工作环境的构建，并以此为基础让教师更加主动的参与到工作中。
3.建立公平合理的教师考评机制
对高校的教师而言，考评机制的构建不仅仅是对其日常工作行为及方式的一种约束，同时对其自身的发展也有着一定的激励作用。利用考评机制能为高校教师日常的教学管理工作明确相关的标准体系，以更好的对教师在学生管理工作中的方式进行引导。除此之外，高校也可将考评机制与教师的绩效之间充分的挂钩，这对教师在日常工作中积极性的调动也有着积极影响，能让教师更加主动的参与到工作中并强化其自身的自主意识，让其在对自身的行为意识进行自我约束的同时也能以考评机制为标准，及时发展自己在工作中的问题并实现不断的自我完善。要注意的是，群体激励的实施应以学校整体的发展目标为要求，以目标为导向对教师进行激励。
4.对学校中教师的晋升制度进行完善
对高校的教师而言，晋升也是一个非常有效的激励方式，甚至比薪资待遇所起到的激励作用要更加有效，因此，晋升制度的完善也应得到高校的广泛重视。对高校的教师而言，晋升通常可以分为两种方式：第一种是自身职称的晋升，另一种则是由教师转向学校管理层的晋升。要切实调动教师在工作中的积极性也要求高校能对学校中的晋升制度进行完善，强调其制度的公平性，并在实际的评定中能综合全面的考虑教师多方面的能力。以发挥晋升在教师管理中的群体激励作用。从另一层面来看，晋升制度的构建也能为高校教师的工作提供更加有效的工作目标，并让其在这一目标的引导下不断对自身的职业素养、专业知识及综合能力等进行完善。
三、结语
综上所述，通过群体激励机制的构建能有效对高校教师在学校教学管理中的积极性进行调动，进而通过对学校中教学管理工作效率及质量的提升来促进学校的发展。对此，我国高校能重视群体激励在学校教师管理中的应用，并就现阶段高校在教师管理群体激励方面存在的问题提出有效的应对策略。
参考文献：
[1]杨晶.关于高校管理中教师群体激励的探讨[J].消费导刊，2010（3）.
[2]彭嘉芬.高校教师管理中不同群体的激励策略[J].科教导刊：中旬刊，2010（1）.
作者简介：张 萌（1982-），男，陕西西安人，本科学历，工作单位：陕西学前师范学院人事处，主要从事教育管理研究。
关键词：高校；教师管理；群体激励；策略
中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
要想切实有效的促进我国高校教学管理的发展，在教师的管理工作中充分调动教师的积极性，使其更加主动的参与到学校的教学管理中，是其必要条件之一。但是，当前高校教学与管理过程之中存在的诸多问题，直接导致了高校的教师管理存在不能全面满足教师需求，例如，忽视了管理的公平性、考评机制及晋升机制不完善等等，进而对教师管理的有效实施及学校的发展造成了一定的限制，高校在教师管理工作中充分对群体激励的作用进行发挥，以切实有效提高高校教师工作的积极性。
一、高校教师管理群体激励中不利因素分析
1.工作环境条件尚需完善
高校教师自身在教学管理工作中所具备的积极性往往对高校的教育发展有着直接的影响。时代的更新发展要求高校的教师能不断转变教学的内容及方式来适应学生更加多样化的需求，对此也要求我国高校能采用有效的群体激励方式来促进教师教学的转变。因此，高校能能够积极引导教师工作，调动其工作积极性，进而构建以教学目标为核心的完善的群体激励体系。但高校教师管理中群体激励的周周围环境条件并不完善。
2.单一考评机制缺乏公平合理性
部分高校在考评机制的构建中一味地模仿其他的学校而忽视了对本校实际情况的考虑，这就导致某些考评机制并不适应本校的发展。除此之外，也有部分高校在考评机制的构建中，针对不同职能、不同职称的教师采用的是统一的考评方式，这也使考评机制失去了其应有的公平性，往往不能切实发挥自身在教师管理中所具备的群体激励作用。
3.高校教师管理的晋升制度不完善
从目前我国高校现阶段采用的晋升制度来看，晋升方式往往与高校的实际管理工作及发展需求存在较大的差异性。由于晋升方式的运用在实际工作中比较重视教师的工作年限，而对教师的实际能力有所忽视，这使得高校教师的晋升管理失去了其应有的公平性，这使得高校教师具有较强工作能力但工作年限较短的青年教师工作积极性的调动造成了极大的限制。除此之外，这种晋升制度的应用对高校教师管理中的群体激励也有所忽视，往往对高校教师管理工作质量的提升有着极大的限制，且对高校的发展也有着一定不利影响。
二、高校教师管理中群体激励的应用策略
1.完善高校教师管理群体激励的相关体系
高校教师在学校中往往承担着学生教学管理和科学文化研究等工作，其在工作中的积极性往往对学校的发展有着至关重要的影响，对此就要求高校能构建相关的群体激励体系，并重视人本主义思想在这一体系构建中的融入，来调动教师在教学及研究工作中的积极性。高校在实际的教师管理中应根据教师自身的实际情况，以其所属的专业、自身的教学管理能力、工作的态度等为依据，来对其实际的工作及职能进行合理的分配。除此之外，在合理的工作分配基础上，各高校还应根据教师的职能范围来对其工作的时间进行科学的规划。而针对高校教师的科学研究管理，各高校除了要给予教师充足的设备条件之外，还应给予教师丰富的科学研讨机会，让教师能通过彼此间共同的研究探讨来实现自身科研能力的强化，进而促进高校整体师资水平的提升。
2.为高校教师自身能力水平的提升提供良好的环境条件
高校教師自身能力及水平的提升要求其在日常的教学管理及科研工作中能重视经验的累积。然而，无论是教学管理还是科研工作都不是一尘不变的过程，这也就要求高校的教师在日常的教学管理中能不断对自身的教学管理内容与方式进行转变，而我国高校也应给予教师更加优质的环境条件，让教师能不断的对自身的知识和能力等进行丰富，使其以更好的状态参与到学校的教学管理工作中。由此可见，良好环境条件的创造对高校的教师而言也是一个非常有效的群体激励方式，因此我国高校在教师管理中也应重视优质工作环境的构建，并以此为基础让教师更加主动的参与到工作中。
3.建立公平合理的教师考评机制
对高校的教师而言，考评机制的构建不仅仅是对其日常工作行为及方式的一种约束，同时对其自身的发展也有着一定的激励作用。利用考评机制能为高校教师日常的教学管理工作明确相关的标准体系，以更好的对教师在学生管理工作中的方式进行引导。除此之外，高校也可将考评机制与教师的绩效之间充分的挂钩，这对教师在日常工作中积极性的调动也有着积极影响，能让教师更加主动的参与到工作中并强化其自身的自主意识，让其在对自身的行为意识进行自我约束的同时也能以考评机制为标准，及时发展自己在工作中的问题并实现不断的自我完善。要注意的是，群体激励的实施应以学校整体的发展目标为要求，以目标为导向对教师进行激励。
4.对学校中教师的晋升制度进行完善
对高校的教师而言，晋升也是一个非常有效的激励方式，甚至比薪资待遇所起到的激励作用要更加有效，因此，晋升制度的完善也应得到高校的广泛重视。对高校的教师而言，晋升通常可以分为两种方式：第一种是自身职称的晋升，另一种则是由教师转向学校管理层的晋升。要切实调动教师在工作中的积极性也要求高校能对学校中的晋升制度进行完善，强调其制度的公平性，并在实际的评定中能综合全面的考虑教师多方面的能力。以发挥晋升在教师管理中的群体激励作用。从另一层面来看，晋升制度的构建也能为高校教师的工作提供更加有效的工作目标，并让其在这一目标的引导下不断对自身的职业素养、专业知识及综合能力等进行完善。
三、结语
综上所述，通过群体激励机制的构建能有效对高校教师在学校教学管理中的积极性进行调动，进而通过对学校中教学管理工作效率及质量的提升来促进学校的发展。对此，我国高校能重视群体激励在学校教师管理中的应用，并就现阶段高校在教师管理群体激励方面存在的问题提出有效的应对策略。
参考文献：
[1]杨晶.关于高校管理中教师群体激励的探讨[J].消费导刊，2010（3）.
[2]彭嘉芬.高校教师管理中不同群体的激励策略[J].科教导刊：中旬刊，2010（1）.
作者简介：张 萌（1982-），男，陕西西安人，本科学历，工作单位：陕西学前师范学院人事处，主要从事教育管理研究。