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【摘要】 在信息化不断发展的过程中，我国对程序设计方面的人才需求量越来越大，也越来越迫切，因此对大学阶段的同学进行计算机水平和能力的提升，成为了当前教学的一个重点，因此在，Python语言程序设计教学中，一方面要让同学们掌握基本的程序设计知识，另外一方面还要对他们的思维能力进行重点的培养，使同学们能够进行更多自主的探究，确保同学们多样化的学习需求得到更好的满足，本文围绕Python语言程序设计教学，在大学教学中提升同学们的各方面思维能力的策略进行了探讨。
【关键词】 Python语言程序设计 思维能力 软件开发
对于大学生来说，他们是非常喜欢Python语言程序设计学科这门具有较好的创新性的课程的，因此老师在Python语言程序设计教学中要积极的引导同学们，掌握更多的Python语言程序设计实践技巧和操作技术，同时对同学们的思维能力进行更为全面的培养，使同学们朝着更加多样化的方向发展，让同学们在未来成为社会所需要的程学设计人才。
一、现阶段Python语言程序设计教学现状
当前阶段的Python语言程序设计课程教学，由于教学方法单一，教师通常会按部就班根据课程内容来进行ppt教学课件的准备，学生的学习很被动，积极性难以提升教学效果不佳，学生在学习过程中，缺乏短期有吸引力的学习目标，绝大部分时候学生都是为了能够通过考试，而开展课程学习，因此在日常生活里面他们投入课程学习的精力比较少，同学们在学习过程中，不够扎实和深入，所具备的知识实际应用能力非常少，老师和学生更加关注的是表面知识的学习，鉴于上述存在的问题，后续教学中应该结合Python语言程序设计课程特点，以课程总体目标为导向，强化学生思维能力、编程能力以及知识应用等方面的能力，从而改善本课程教学效果和质量。
二、Python語言程序设计教学质量的改善
国内的科学技术以及经济水平的不断发展和提升，使得计算机越来越普遍，几乎国内的每个家庭都已经拥有了计算机，而Python语言程序设计教学这一门学科的开展，更多时候是希望能够让同学们学会更多的Python语言程序设计技能，使得大学的同学能够对Python语言程序设计实现更好的使用，从而提升大学阶段同学们的现代教育水平，由于每个同学他们的教学环境都会存在一定程度的差距，因此他们对Python语言程序设计的相关知识掌握程度也存在差别，为了让同学们获得整体的发展，必须鼓励同学们勇于提问，将自己的各种见解和想法大胆的说出来，而老师只要积极地解答同学们提出的问题，鼓励同学们将自己的个性充分发挥出来，这样才能够对同学们的创造性思维培养起到更好的促进作用，使同学们获得更为全面的发展，此外大学学科教师必须要认识到Python语言程序设计教学对开展所具有的重要性，要让同学们从主观意识方面，来强化Python语言程序设计这一门学科的重要性，其次，在实际的教学中，学科教师要不断充实自己的Python语言程序设计相关的知识和能力，在教学中要充分的体现同学们的主体性，使他们的主观意识能够得到充分的发挥，让他们在课堂教学中拥有更为广阔的主观意识发挥空间，从而使同学们的创新意识得到有效的激发，使同学们的创新思维得到较好的培养。
三、Python语言程序设计中培养学生思维能力的必要性
1.互联网发展对同学们的要求。在互联网蓬勃兴起的今天，各种软件程序充斥着同学们的生活，这些软件程序在生活运用过程中非常的丰富，也具有及时性，很多时候同学们都会被这些大量及时的软件程序牵着鼻子走，在这种背景下，对大学同学的理性思维进行重点的培养是十分重要的，而要实现理性思维，首先就需要同学们能够掌握批判性思维，从而能够更好的抵制盲从。
2.学科核心素养方面的要求。在2016年针对我国全体学生的核心素养进行了专门的研究，通过对同学们对强化训练全方位的思维能力，让他们能够具备更全面的素养，在学习和生活中能够用理性和科学的思维来主导自己。
3.学生心理发展需要。在教学改革发展到今天，全国很多地方都不存在文理科的区别，因此，如果Python语言程序设计这一门课程，仍然采用过去的灌输式的教学模式，那么就难以提升这门课程对同学们的吸引力，同学们也就不会再具有较强的独立思考能力，时间长了，他们的各方面思维能力就会逐渐的弱化，因此，在大学阶段对同学们Python语言程序设计课程中的全方位思维能力进行提升，一方面能够让同学们对Python语言程序设计课程更加感兴趣，另外一方面也能够对同学们的思维能力起到更好的培养作用。
四、Python语言程序设计课程教学中如何培养学生思维能力
1.程序编写错误需要学生通过思考加以解决。之所以造成Python语言程序设计过程中的缺陷，原因包括编写程序的复杂程度、Python语言程序设计者的态度以及开发人员相互之间沟通的问题，程序编写过程中的错误、Python语言程序设计进度的压力、Python语言程序设计管理上的缺失以及开发过程中所进行的过度频繁的变更，等等。对于程序编写错误来说，是一个经常出现的问题，这很大程度上跟具体的Python语言程序设计人员所拥有的思维能力相关，然而就算是思维较全面的学生，在Python语言程序设计过程中，也时常会出现一些BUG，只不过是思维能力弱的Python语言程序设计人员，出现程序编写错误的概率会更高，而通过不断的纠错，可以锻炼学生思维。
2.通过合规的程序设计，锻炼学生严谨的思维。通常较为正规的Python语言程序设计公司，都会具备自身较为严谨的一套编写程序规范，公司的所有Python语言程序设计人员必须按照这套规范来进行软件编写，公司之所以要制定严格的规范，主要是为了方便对程序代码进行管理，而具体的开发人员如果违背了这套程序编写规范，一方面会使得其他的Python语言程序设计人员难以理解别人所编写的程序内容，而更为严重的问题是，后期对程序代码的维护会具有较大的困难。通常来说，开发人员对一个程序的开发完成以后，在后期的维护过程中，会不断的变更其他开发人员来对该程序进行修改，从而使得一些普遍存在的Python语言程序设计病症层出不穷。因此，对程序设计人员最基本的要求就是要具备严谨合规的程序设计思维。 3.Python语言程序设计越来越复杂，要求学生不断提升思维能力。当前社会对Python语言程序设计的需求量，有了很大的提升，Python语言程序设计企业的竞争越来越大，使得对软件功能的需求大幅度上升，所以当前的Python语言程序设计所需要具备的技术和工作量都跟过去有了很大的差距，目前程序开发代码超过万行以上的多如牛毛。为了能够缩短Python语言程序设计的周期，提高开发效率，很多时候会进行Python语言程序设计的模块化程序设计，这使得程序的开发组织更为复杂，让开发人员感觉到普遍难度很大，所以出现程序缺陷的概率也会大幅度上升，程序开发人员必须不断完善自身的程序开发思维能力，使开发的软件更完善。
4.Python语言程序设计中需要开发人员充分沟通，可以锻炼学生协作沟通的思维。Python语言程序设计人员之间以及开发部门之间，在横向和垂直沟通上很多时候会存在问题，所以很多企业会通过交流会来增加彼此的沟通，大部分时候，人们都认为Python语言程序设计人员是较为难以沟通的，然而在Python语言程序设计过程中沟通却是必要的，要实现有效的沟通，就必须要进行定期的讨论，此外，还可以要求Python语言程序设计人员将Python语言程序设计的流程和结果存档，实现对Python语言程序设计的合理管理。
5.在Python语言程序设计教学中，结合情景再现锻炼学生思维。在各学科教学中，尤其是Python语言程序设计学科的教学中，需要有针对性的对学生进行思维能力的培养，结合一些Python语言程序设计教学手段，当同学们遇到学习上的困难的时候，可以進行情景再现，让同学们通过情景表象的概括、分析和综合来提升学生的思维能力，避免过去仅仅停留在对感性材料的认知层面。在学习特定课程内容的时候，Python语言程序设计学科教师可以应用多媒体计算机，结合教学为同学们播放音频以及视频等教学资源，让同学们通过对音频视频的观看来掌握课本教材内容所具有的特点，并且引导大学生积极的思考，踊跃的发言，将课本教程内容的特点进行总结和概括，大学教师可以结合一些课堂教学提问，让同学们更为深入的理解课本教材知识，再配合Python语言程序设计手段，让同学们尽快的获得最理想的答案，同时注重学生学习兴趣的提升，在这样的教学中，通过对多元化教学手段的运用，使同学们的思维整体结构得到优化，并且进行更多创造性思维的培养。
6.结合Python语言程序设计教育，锻炼学生批判性思维。曾经有外国学者在书里对批判性思维进行了解释，在文中批判性思维，它是人们对自己的思维所开展的思维。之所以要进行这种思维，是为了检查自己或者他人思维逻辑上是否存在错误，是否符合标准，然而在教育界的很多课程教学中，对批判思维的运用是为了能够对教学进行更好的指导，对教学实践进行更好的指导，让老师和学生通过对批判性思维的运用，来对自身的思想进行建构和反思，使自己的思想能够获得更好的发展，大学阶段的Python语言程序设计课程教学，这是一门必修的课程，对于同学们批判性思维培养有非常重要的作用，在这门课程教学中培养同学们的批判性思维，能让同学们更好的对程序设计的完整性和可行性进行验证，对自己所掌握的Python语言程序设计知识进行更好的分析和质疑，把握更为正确的Python语言程序设计知识和原理，通过理性的判断，来促进课程教学目标的实现，以及学生更为长远、更为全面的发展。在教学中需要对教学模式和方法进行改革，结合新课改提倡的小组合作、隐性课堂等一系列较为先进的教学方法，来促进同学们创造性思维的发挥，对Python语言程序设计课的理论进行更好的补充，通过小组合作这种教学，需要Python语言程序设计课教师充分的对教材进行理解，并且更多的联系生活常用软件实际进行教学内容的设计。
五、结束语
Python语言程序设计，在现阶段已经成为各大高校的主流课程，然而教学中存在的问题不少，问题都集中在教学方法的选择上，大量实践证明，要想有效激发学生学习热情和积极性，传统的满堂灌教学方法并不适宜，会影响学生思维能力、编程能力和教学效果的提升，本文，针对当前Python语言程序设计教学优势，对培养学生全方面思维能力进行了介绍，通过多元化Python语言程序设计教学对学生思维能力的培养方面的介绍，希望对学生思维能力的完善有所帮助。
参 考 文 献
[1]嵩天，黄天羽，礼欣.Python语言：程序设计课程教学改革的理想选择[J].中国大学教学，2016，02：42-47.
[2]林振德.基于培养思维能力的Python语言程序设计教学[J].电脑知识与技术，2020，1636：172-173+176.
[3]车志毅.Python语言程序设计教学中思维能力的培养[J].无线互联科技，2020，1724：148-149.
[4]王婷婷.基于计算思维的非计算机专业开设Python语言程序设计课程的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020，01：190-191.
[5]杨博华.基于计算思维的非计算机专业开设Python语言程序设计课程的研究[J].电子元器件与Python语言程序设计，2020，406：168-169.
【关键词】 Python语言程序设计 思维能力 软件开发
对于大学生来说，他们是非常喜欢Python语言程序设计学科这门具有较好的创新性的课程的，因此老师在Python语言程序设计教学中要积极的引导同学们，掌握更多的Python语言程序设计实践技巧和操作技术，同时对同学们的思维能力进行更为全面的培养，使同学们朝着更加多样化的方向发展，让同学们在未来成为社会所需要的程学设计人才。
一、现阶段Python语言程序设计教学现状
当前阶段的Python语言程序设计课程教学，由于教学方法单一，教师通常会按部就班根据课程内容来进行ppt教学课件的准备，学生的学习很被动，积极性难以提升教学效果不佳，学生在学习过程中，缺乏短期有吸引力的学习目标，绝大部分时候学生都是为了能够通过考试，而开展课程学习，因此在日常生活里面他们投入课程学习的精力比较少，同学们在学习过程中，不够扎实和深入，所具备的知识实际应用能力非常少，老师和学生更加关注的是表面知识的学习，鉴于上述存在的问题，后续教学中应该结合Python语言程序设计课程特点，以课程总体目标为导向，强化学生思维能力、编程能力以及知识应用等方面的能力，从而改善本课程教学效果和质量。
二、Python語言程序设计教学质量的改善
国内的科学技术以及经济水平的不断发展和提升，使得计算机越来越普遍，几乎国内的每个家庭都已经拥有了计算机，而Python语言程序设计教学这一门学科的开展，更多时候是希望能够让同学们学会更多的Python语言程序设计技能，使得大学的同学能够对Python语言程序设计实现更好的使用，从而提升大学阶段同学们的现代教育水平，由于每个同学他们的教学环境都会存在一定程度的差距，因此他们对Python语言程序设计的相关知识掌握程度也存在差别，为了让同学们获得整体的发展，必须鼓励同学们勇于提问，将自己的各种见解和想法大胆的说出来，而老师只要积极地解答同学们提出的问题，鼓励同学们将自己的个性充分发挥出来，这样才能够对同学们的创造性思维培养起到更好的促进作用，使同学们获得更为全面的发展，此外大学学科教师必须要认识到Python语言程序设计教学对开展所具有的重要性，要让同学们从主观意识方面，来强化Python语言程序设计这一门学科的重要性，其次，在实际的教学中，学科教师要不断充实自己的Python语言程序设计相关的知识和能力，在教学中要充分的体现同学们的主体性，使他们的主观意识能够得到充分的发挥，让他们在课堂教学中拥有更为广阔的主观意识发挥空间，从而使同学们的创新意识得到有效的激发，使同学们的创新思维得到较好的培养。
三、Python语言程序设计中培养学生思维能力的必要性
1.互联网发展对同学们的要求。在互联网蓬勃兴起的今天，各种软件程序充斥着同学们的生活，这些软件程序在生活运用过程中非常的丰富，也具有及时性，很多时候同学们都会被这些大量及时的软件程序牵着鼻子走，在这种背景下，对大学同学的理性思维进行重点的培养是十分重要的，而要实现理性思维，首先就需要同学们能够掌握批判性思维，从而能够更好的抵制盲从。
2.学科核心素养方面的要求。在2016年针对我国全体学生的核心素养进行了专门的研究，通过对同学们对强化训练全方位的思维能力，让他们能够具备更全面的素养，在学习和生活中能够用理性和科学的思维来主导自己。
3.学生心理发展需要。在教学改革发展到今天，全国很多地方都不存在文理科的区别，因此，如果Python语言程序设计这一门课程，仍然采用过去的灌输式的教学模式，那么就难以提升这门课程对同学们的吸引力，同学们也就不会再具有较强的独立思考能力，时间长了，他们的各方面思维能力就会逐渐的弱化，因此，在大学阶段对同学们Python语言程序设计课程中的全方位思维能力进行提升，一方面能够让同学们对Python语言程序设计课程更加感兴趣，另外一方面也能够对同学们的思维能力起到更好的培养作用。
四、Python语言程序设计课程教学中如何培养学生思维能力
1.程序编写错误需要学生通过思考加以解决。之所以造成Python语言程序设计过程中的缺陷，原因包括编写程序的复杂程度、Python语言程序设计者的态度以及开发人员相互之间沟通的问题，程序编写过程中的错误、Python语言程序设计进度的压力、Python语言程序设计管理上的缺失以及开发过程中所进行的过度频繁的变更，等等。对于程序编写错误来说，是一个经常出现的问题，这很大程度上跟具体的Python语言程序设计人员所拥有的思维能力相关，然而就算是思维较全面的学生，在Python语言程序设计过程中，也时常会出现一些BUG，只不过是思维能力弱的Python语言程序设计人员，出现程序编写错误的概率会更高，而通过不断的纠错，可以锻炼学生思维。
2.通过合规的程序设计，锻炼学生严谨的思维。通常较为正规的Python语言程序设计公司，都会具备自身较为严谨的一套编写程序规范，公司的所有Python语言程序设计人员必须按照这套规范来进行软件编写，公司之所以要制定严格的规范，主要是为了方便对程序代码进行管理，而具体的开发人员如果违背了这套程序编写规范，一方面会使得其他的Python语言程序设计人员难以理解别人所编写的程序内容，而更为严重的问题是，后期对程序代码的维护会具有较大的困难。通常来说，开发人员对一个程序的开发完成以后，在后期的维护过程中，会不断的变更其他开发人员来对该程序进行修改，从而使得一些普遍存在的Python语言程序设计病症层出不穷。因此，对程序设计人员最基本的要求就是要具备严谨合规的程序设计思维。 3.Python语言程序设计越来越复杂，要求学生不断提升思维能力。当前社会对Python语言程序设计的需求量，有了很大的提升，Python语言程序设计企业的竞争越来越大，使得对软件功能的需求大幅度上升，所以当前的Python语言程序设计所需要具备的技术和工作量都跟过去有了很大的差距，目前程序开发代码超过万行以上的多如牛毛。为了能够缩短Python语言程序设计的周期，提高开发效率，很多时候会进行Python语言程序设计的模块化程序设计，这使得程序的开发组织更为复杂，让开发人员感觉到普遍难度很大，所以出现程序缺陷的概率也会大幅度上升，程序开发人员必须不断完善自身的程序开发思维能力，使开发的软件更完善。
4.Python语言程序设计中需要开发人员充分沟通，可以锻炼学生协作沟通的思维。Python语言程序设计人员之间以及开发部门之间，在横向和垂直沟通上很多时候会存在问题，所以很多企业会通过交流会来增加彼此的沟通，大部分时候，人们都认为Python语言程序设计人员是较为难以沟通的，然而在Python语言程序设计过程中沟通却是必要的，要实现有效的沟通，就必须要进行定期的讨论，此外，还可以要求Python语言程序设计人员将Python语言程序设计的流程和结果存档，实现对Python语言程序设计的合理管理。
5.在Python语言程序设计教学中，结合情景再现锻炼学生思维。在各学科教学中，尤其是Python语言程序设计学科的教学中，需要有针对性的对学生进行思维能力的培养，结合一些Python语言程序设计教学手段，当同学们遇到学习上的困难的时候，可以進行情景再现，让同学们通过情景表象的概括、分析和综合来提升学生的思维能力，避免过去仅仅停留在对感性材料的认知层面。在学习特定课程内容的时候，Python语言程序设计学科教师可以应用多媒体计算机，结合教学为同学们播放音频以及视频等教学资源，让同学们通过对音频视频的观看来掌握课本教材内容所具有的特点，并且引导大学生积极的思考，踊跃的发言，将课本教程内容的特点进行总结和概括，大学教师可以结合一些课堂教学提问，让同学们更为深入的理解课本教材知识，再配合Python语言程序设计手段，让同学们尽快的获得最理想的答案，同时注重学生学习兴趣的提升，在这样的教学中，通过对多元化教学手段的运用，使同学们的思维整体结构得到优化，并且进行更多创造性思维的培养。
6.结合Python语言程序设计教育，锻炼学生批判性思维。曾经有外国学者在书里对批判性思维进行了解释，在文中批判性思维，它是人们对自己的思维所开展的思维。之所以要进行这种思维，是为了检查自己或者他人思维逻辑上是否存在错误，是否符合标准，然而在教育界的很多课程教学中，对批判思维的运用是为了能够对教学进行更好的指导，对教学实践进行更好的指导，让老师和学生通过对批判性思维的运用，来对自身的思想进行建构和反思，使自己的思想能够获得更好的发展，大学阶段的Python语言程序设计课程教学，这是一门必修的课程，对于同学们批判性思维培养有非常重要的作用，在这门课程教学中培养同学们的批判性思维，能让同学们更好的对程序设计的完整性和可行性进行验证，对自己所掌握的Python语言程序设计知识进行更好的分析和质疑，把握更为正确的Python语言程序设计知识和原理，通过理性的判断，来促进课程教学目标的实现，以及学生更为长远、更为全面的发展。在教学中需要对教学模式和方法进行改革，结合新课改提倡的小组合作、隐性课堂等一系列较为先进的教学方法，来促进同学们创造性思维的发挥，对Python语言程序设计课的理论进行更好的补充，通过小组合作这种教学，需要Python语言程序设计课教师充分的对教材进行理解，并且更多的联系生活常用软件实际进行教学内容的设计。
五、结束语
Python语言程序设计，在现阶段已经成为各大高校的主流课程，然而教学中存在的问题不少，问题都集中在教学方法的选择上，大量实践证明，要想有效激发学生学习热情和积极性，传统的满堂灌教学方法并不适宜，会影响学生思维能力、编程能力和教学效果的提升，本文，针对当前Python语言程序设计教学优势，对培养学生全方面思维能力进行了介绍，通过多元化Python语言程序设计教学对学生思维能力的培养方面的介绍，希望对学生思维能力的完善有所帮助。
参 考 文 献
[1]嵩天，黄天羽，礼欣.Python语言：程序设计课程教学改革的理想选择[J].中国大学教学，2016，02：42-47.
[2]林振德.基于培养思维能力的Python语言程序设计教学[J].电脑知识与技术，2020，1636：172-173+176.
[3]车志毅.Python语言程序设计教学中思维能力的培养[J].无线互联科技，2020，1724：148-149.
[4]王婷婷.基于计算思维的非计算机专业开设Python语言程序设计课程的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020，01：190-191.
[5]杨博华.基于计算思维的非计算机专业开设Python语言程序设计课程的研究[J].电子元器件与Python语言程序设计，2020，406：168-169.