【摘 要】
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阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种“死读书”.阅读活动不能只追求整齐划一的教学效果,忽视学生的个性差异和学习潜能.那么,怎
【机 构】
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广东省佛山市顺德区大良街道祥胜小学
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阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种“死读书”.阅读活动不能只追求整齐划一的教学效果,忽视学生的个性差异和学习潜能.那么,怎样进行个性化的阅读教学呢?一、珍视独特感悟,鼓励多元解读.余秋雨老师在《阅读建议》中指明:“其实阅读是个人的事,字字句句都要由自己的心灵去默默感应.”由于学生原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯不同,每一个学生有着各自注重的焦点,会有不同的感受体验.即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟,甚至同一学生在不同的时间和环境里,对同一文本的感悟也会有差异.因而学生的这种多元理解是正常的、健康的、可喜的,教师要珍视、尊重这种理解,并大加鼓励.
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