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【摘要】随着世界贸易的不断深入，市场对英语人才的需求量也变得越来越大。英语是全球使用最为广泛的语言，它不仅是不同国家间的沟通桥梁，同时也是完成世界贸易的基础。但就目前我国高职院校英语人才的培养情况来分析，其中还存在着许多不合理的地方，传统的英语人才教学模式已经不再符合社会发展的需要，必须对其做出相应的改革，以职业向导为基础，从学生的长远发展角度出发，这样才能够培养出更符合时代发展需要的人才。本文主要对高职英语教学中存在着的问题和基于职业向导的英语教学改革进行分析。
【关键词】职业向导 高职英语 教学改革
在近些年中，我国对高职英语教育的重视程度不断增加，其旨意是要培养出更多符合社会经济发展需要的高质量人才。但实际的高职英语教学情况并不是很理想，由于教学模式上的弊端，导致实际的人才输出与社会应用脱节的情况非常明显。在市场对英语型人才标准越来越高的今天，高职院校的英语教学必须以学生的职业发展为基础，对其教学目标、课程结构、教学内容以及教学方式进行深入改革，为学生在以后的求职道路打下良好的基础。
一、我国高职英语教学中存在着的问题
1.教学理念上的错误。教学理念上的错误导致在我国的高职英语教学，不能较好的提现出职业教育的特点。从目前的情况来分析，我国许多高职院校的教师都没有能够深入了理解职业教育的理念，受传统教学观念的影响，高职英语教师普遍認为英语只是基础教育中的一个课程，英语教学的目的是为了提高学生们的基础素质，而基于职业向导的英语教学是属于专业课程教学的工作。也正是因为存在这样的教学理念，导致学生在实际的工作中英语应用的能力大大下降。
2.教材内容缺乏职业导向性。教材作为英语学习的主要载体，它对实际的教学质量有着非常大的影响。但目前我国的高职英语教材还严重缺乏职业向导性的内容，而大部分的教师也都是完全按照教材中所包含的内容进行英语知识传授的，有关职业性的英语教学补充是少之又少。除此之外，部分高职院校的英语教学还是以理解和记忆为主，对职业背景下的英语应用重视度不高，这同样也会对学生以后的英语应用造成一定的影响。
3.课程设置的不合理。大部分的高职院校都只是将英语当作一门基础课程进行教学，所以在其课程设置上，并没有考虑到职业发展的相关内容，即便是有也只是简简单单一笔带过。这时目前高职英语教学中普遍存在着的问题。随着社会对英语人才的重视度不断提升，部分教师也意识到了基于职业发展的英语教学的重要性，但在传统的教学模式下，英语基础课程与英语专业课程还是不能进行有效的衔接，使得实际的职业向导英语教学难以实施，从而又逐渐回到了重词汇、重翻译、重记忆的英语教学上。
二、基于职业导向的高职英语教学改革
1.将教学目标与职业发展紧密结合。高职院校的英语教学应该是为学生以后职业所服务，通过英语教学去提升学生的英语运用能力和职业能力，让可以的求助道路变得更加宽阔。所以，高职院校的教师和相关领导必须从根本上改变自己的观念，把英语教学与学生的职业能力发展联系在一起，并在此基础上明确英语教学的目标，将基础英语与专业英语有机的结合起来，让学生的英语应用能力和职业能力都可以得到有效的提升，这样的英语教育模式才符合社会的发展需要。
2.以职业发展为导向进行教学内容的选择。高职教育与普通的大学教育不同，它更注重学生岗位技能的培养和运用，高职英语教育也应该如此。在英语教学内容的选择上，必须重点突出高职教育课程职业性、应用性以及实践性的特点，以学生今后的职业发展为基础，去进行英语教材内容优化，促进全新高职英语教学体系的形成。第一，教师可以通过将教学内容和实际生活相互结合的教学方式去提升学生的兴趣。第二，针对不同专业的特点，合理的进行英语教学内容，例如：在文秘专业的英语教学中，教师应该将“How to write application”、“How to answer the call”等作为重点教学内容。
3.以职业发展为导向进行课程结构的优化。高职院校教育的首要目标就是为社会培养更多的技能型、实用型人才，所以英语教学也应该以此为目标，科学的进行课程结构的设置与优化。首先，高职英语教学的课程设置必须考虑到学生以后的职业发展，以“先基础、后专业”的分层次、分阶段教学模式去进行基础英语和职业英语的衔接。其次，加大英语实践教学的比重，更好的帮助学生将英知识应用到实际的生活工作中。第三，课程的设备必须与时俱进，确保英语教学的前沿性，并注重与相关行业的结合，做到教学内容的先进性和实效性。
4.改变教学观念，完善教学方式。教学观念与教学方式都是严重影响高职英语教学质量的重要因素。要彻底改变目前我国高职英语教学的局面，就必须进行教学观念的改变和教学方式的完善。首先，教师必要意识到学生才是课堂的主体，而教师只是课堂的引导者，将更多的课堂时间还给学生，积极鼓励学生的课堂发言。其次，注重英语实际英语能力的培养，以职业发展为导向，有效的结合基础英语知识与专业英语知识的，重点培养学生的听、说、读、写能力，为学生以后的职业发展打下良好的基础。第三，教师也应该积极的进行自我能力的提升，通过不断的学习和交流去完善自己的教学方式，并注重学生学习兴趣的培养，避免灌输性的英语教学。例如：在英语教学课堂上，通过情境创设去为学生提供更多的专业英语练习和运用的机会等。
三、结束语
总的来说，英语是国际交往使用最为广泛的一种语言，高职的英语教学应该以职业发展向导为基础，注重培养学生的英语应用能力，这样才可以帮助学生在以后的职业道路中更顺利的发展。
参考文献：
[1]姚济国.基于职业导向的高职英语教学改革探讨[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（7）.
【关键词】职业向导 高职英语 教学改革
在近些年中，我国对高职英语教育的重视程度不断增加，其旨意是要培养出更多符合社会经济发展需要的高质量人才。但实际的高职英语教学情况并不是很理想，由于教学模式上的弊端，导致实际的人才输出与社会应用脱节的情况非常明显。在市场对英语型人才标准越来越高的今天，高职院校的英语教学必须以学生的职业发展为基础，对其教学目标、课程结构、教学内容以及教学方式进行深入改革，为学生在以后的求职道路打下良好的基础。
一、我国高职英语教学中存在着的问题
1.教学理念上的错误。教学理念上的错误导致在我国的高职英语教学，不能较好的提现出职业教育的特点。从目前的情况来分析，我国许多高职院校的教师都没有能够深入了理解职业教育的理念，受传统教学观念的影响，高职英语教师普遍認为英语只是基础教育中的一个课程，英语教学的目的是为了提高学生们的基础素质，而基于职业向导的英语教学是属于专业课程教学的工作。也正是因为存在这样的教学理念，导致学生在实际的工作中英语应用的能力大大下降。
2.教材内容缺乏职业导向性。教材作为英语学习的主要载体，它对实际的教学质量有着非常大的影响。但目前我国的高职英语教材还严重缺乏职业向导性的内容，而大部分的教师也都是完全按照教材中所包含的内容进行英语知识传授的，有关职业性的英语教学补充是少之又少。除此之外，部分高职院校的英语教学还是以理解和记忆为主，对职业背景下的英语应用重视度不高，这同样也会对学生以后的英语应用造成一定的影响。
3.课程设置的不合理。大部分的高职院校都只是将英语当作一门基础课程进行教学，所以在其课程设置上，并没有考虑到职业发展的相关内容，即便是有也只是简简单单一笔带过。这时目前高职英语教学中普遍存在着的问题。随着社会对英语人才的重视度不断提升，部分教师也意识到了基于职业发展的英语教学的重要性，但在传统的教学模式下，英语基础课程与英语专业课程还是不能进行有效的衔接，使得实际的职业向导英语教学难以实施，从而又逐渐回到了重词汇、重翻译、重记忆的英语教学上。
二、基于职业导向的高职英语教学改革
1.将教学目标与职业发展紧密结合。高职院校的英语教学应该是为学生以后职业所服务，通过英语教学去提升学生的英语运用能力和职业能力，让可以的求助道路变得更加宽阔。所以，高职院校的教师和相关领导必须从根本上改变自己的观念，把英语教学与学生的职业能力发展联系在一起，并在此基础上明确英语教学的目标，将基础英语与专业英语有机的结合起来，让学生的英语应用能力和职业能力都可以得到有效的提升，这样的英语教育模式才符合社会的发展需要。
2.以职业发展为导向进行教学内容的选择。高职教育与普通的大学教育不同，它更注重学生岗位技能的培养和运用，高职英语教育也应该如此。在英语教学内容的选择上，必须重点突出高职教育课程职业性、应用性以及实践性的特点，以学生今后的职业发展为基础，去进行英语教材内容优化，促进全新高职英语教学体系的形成。第一，教师可以通过将教学内容和实际生活相互结合的教学方式去提升学生的兴趣。第二，针对不同专业的特点，合理的进行英语教学内容，例如：在文秘专业的英语教学中，教师应该将“How to write application”、“How to answer the call”等作为重点教学内容。
3.以职业发展为导向进行课程结构的优化。高职院校教育的首要目标就是为社会培养更多的技能型、实用型人才，所以英语教学也应该以此为目标，科学的进行课程结构的设置与优化。首先，高职英语教学的课程设置必须考虑到学生以后的职业发展，以“先基础、后专业”的分层次、分阶段教学模式去进行基础英语和职业英语的衔接。其次，加大英语实践教学的比重，更好的帮助学生将英知识应用到实际的生活工作中。第三，课程的设备必须与时俱进，确保英语教学的前沿性，并注重与相关行业的结合，做到教学内容的先进性和实效性。
4.改变教学观念，完善教学方式。教学观念与教学方式都是严重影响高职英语教学质量的重要因素。要彻底改变目前我国高职英语教学的局面，就必须进行教学观念的改变和教学方式的完善。首先，教师必要意识到学生才是课堂的主体，而教师只是课堂的引导者，将更多的课堂时间还给学生，积极鼓励学生的课堂发言。其次，注重英语实际英语能力的培养，以职业发展为导向，有效的结合基础英语知识与专业英语知识的，重点培养学生的听、说、读、写能力，为学生以后的职业发展打下良好的基础。第三，教师也应该积极的进行自我能力的提升，通过不断的学习和交流去完善自己的教学方式，并注重学生学习兴趣的培养，避免灌输性的英语教学。例如：在英语教学课堂上，通过情境创设去为学生提供更多的专业英语练习和运用的机会等。
三、结束语
总的来说，英语是国际交往使用最为广泛的一种语言，高职的英语教学应该以职业发展向导为基础，注重培养学生的英语应用能力，这样才可以帮助学生在以后的职业道路中更顺利的发展。
参考文献：
[1]姚济国.基于职业导向的高职英语教学改革探讨[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（7）.