【摘 要】
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初中道德与法治教学应当树立“为思维而教”的观念.在教学过程中,教师应当站在学生的立场,提炼思辨话题,融入思辨策略,促进思辨评价.教师要创设思辨时空,赋予学生思辨权力,让学生敢于思辨、善于思辨、乐于思辨.初中道德与法治的教学目的不是培育鹦鹉学舌者,不是培育人云亦云者,而是要培育具有独立之人格、自由之精神的“大写之人”.教师要通过思辨性教学,促进学生“德法素养”的圆融、提升,让学生过上有意义、有价值、比较崇高的“有道德的生活”.
【机 构】
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海安市城南实验中学 江苏 南通 226600
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初中道德与法治教学应当树立“为思维而教”的观念.在教学过程中,教师应当站在学生的立场,提炼思辨话题,融入思辨策略,促进思辨评价.教师要创设思辨时空,赋予学生思辨权力,让学生敢于思辨、善于思辨、乐于思辨.初中道德与法治的教学目的不是培育鹦鹉学舌者,不是培育人云亦云者,而是要培育具有独立之人格、自由之精神的“大写之人”.教师要通过思辨性教学,促进学生“德法素养”的圆融、提升,让学生过上有意义、有价值、比较崇高的“有道德的生活”.
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