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传统教学课堂，往往是老师讲的多，学生做的少，注重的是一种传授，特别是口头的传授。因此数学学习过程往往就变的枯燥繁琐，缺乏生动活泼的个性体验，学习单一被动，学生缺少探索交流的机会，因而强调结果的“给予”，忽视让学生体验数学知识的形成过程。这些都在很大程度上压抑着学生的主体性发展，导致缺乏对知识的体验，因此，在新课程历年指导下，积极地引领学生进行行之有效的“体验学习”，已成为数学课不可缺少的源动力。