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【摘要】精到的评课,应该让执教者从“不识庐山真面目”的困境中走出,从而重识课堂教学之真谛。学生是否主动参与学习的全过程。积极思考,课堂气氛是否活跃,新课程不是看你“吐”出了多少东西,而是看你引导学生“悟”到了多少有用的东西。
【关键词】评课;课堂;效果;角色
当老师少不了要听课、评课,说到语文课,仿佛谁都可以品头论足一番。老师们每次评课似乎都是那些“套路”,没什么创意,更谈不上什么实际意义。评课必须讲究质量,实事求是,切忌随心所欲,华而不实,让执教者如雾里看花,不得要领。精到的评课,应该让执教者从“不识庐山真面目”的困境中走出,从而重识课堂教学之真谛。那么。如何来评课呢?
首先:我认为,一堂好的语文课应该是一堂常态下的平实的课。公开课中的“做”课已经十分普遍,这种以展示表演为主的课因为过分“做”,语文课堂里是热闹非凡,就多了很多演戏的成分。一堂实实在在的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上。不管谁在听课,教师都要做到旁若无人,心中只有学生。一堂实课应该是一堂有待完善的真实的课。“只要是真实的,就是有缺憾的。”它不可能十全十美,存在一些问题是正常的。针对这些问题来思考、研究、探讨,找到解决问题的办法,正是公开课的意义所在。
其次:我认为:对一堂好课的评价,不是看教师教得多么精彩,而是要看学生是否是课堂的主人,学习是否主动、生动、快乐。即,看学生是不是语文课堂的真正的主人,看课堂里的学生是否全员参与到语文教学活动中。学生在语文课堂中是否能够进行独立思考,对现成的问题是否并不全盘接受,而且能够在课堂教学过程中提出自己的问题和见解。有位教师上《社戏》一文。设计了“社戏探美”活动,让学生自读课文,并说,能够去发现生活中的美,也是一个孩子心灵美的表现。让学生找出自己认为很美的地方并概括这种美。课堂上每一个同学都在找美,找到相关描写的句子,品读分析,并概括,一共概括了8种美:社戏的景美、情美;看戏朦胧美;偷豆美;农家兄弟情感美;童趣美;行文构思美;意境美;语言美。这些美几乎囊括了全文的所有内容。有很多同学在品读为何这些东西能给人以美感的时候,都说到了修辞、句式与形成这种美感的关系。整堂课就是学生主动探究的过程,而且所有同学都在找。如果要用几句话来归纳一种良好的课堂状态的话,我想借用这么几句:1 课堂里要有学生发问的声音;2 课堂里要有学生讨论的声音;3 课堂里要有学生思想的声音;4 课堂里要有学生研究的声音。
第三:要重视“读”和“悟”。语文学习活动的主要内容和形式之一是“读”,有范读、散读、猜读、齐读、默读、小组读、男(女)生读、配乐读等,据我观察和实践检验——最有实效的读是默读,最容易有口无心滥竽充数的读是齐读。温总理听《芦花荡》后说:这是我过去上学时没有过的,就是老师让学生用4分钟的时间把33D0字的文章默读完,我觉得这是对学生速读的训练,是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心,而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书,有些书是要精读的,也就是说不止读一遍,而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法,而且是有时间要求的。我以为语文教学朗诵非常重要,它是培养学生口才的一条重要渠道。语文课上重视了“读”,表面看是在朗读指导,实质上是一个解读文章、品味语言、培养语感的过程。让学生在阅读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到语言熏陶,获得人文启迪,享受审美乐趣。新课程不是看你“吐”出了多少东西,而是看你引导学生“悟”到了多少有用的东西;我们不仅要让学生成功的攀登到知识的顶峰,更要让他们体验到跋涉过程的艰难,欣赏到沿途美丽迷人的风景!
第四:“看成效”,语文课堂教学目标达成与否和教学效果好坏,要看“知识、能力、情感、态度、价值观”等是否已达到了教学目标的要求,学生的语文能力在原有基础上是否都有进步,学生是否主动参与学习的全过程,积极思考,课堂气氛是否活跃。语文课堂信息量是否适度,学生负担是否合理。温家宝总理听八年级上册课文《芦花荡》后说:老师特别重视人物的描写,因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人,其中我记得最清楚的是四个字:自尊自信,这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定,当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。如果我们引申开来,由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲,需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育,讲到课文的高潮时,她讲这位老人智勇双全,爱憎分明,老当益壮,点出老人的爱国情怀,然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄,人民抗战必胜,伟大的中国人民是不可战胜的,讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样,就把课文的内容升华了。学生的知识、能力在教学中得到培养,态度价值观也得到提升。
考察课堂效果,还有一个不得不提的因素,就是教师。教师在课堂上究竟是什么角色?怎样才能确保课堂的效率与生命力?教师要心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者。具体来说,教师要在课堂上做到五个善于:一是善于倾听,谛听课堂里方方面面的声音,决定推进的速度;二是善于煽情;三是善于点评;四是善于把握问题解决的差异度;五是善于把握本节课的目标,一定不要忘了思维训练与语言训练这两个目标。
总之,评课是评价课堂教学效果的重要一环,评课时,我们要说够优点、说透缺点:这样才能让执教者明白自己需要提高什么;才会知道哪些地方需要改进。这样的评课才能发挥“拨亮一盏灯,照亮一大片”之功效。语文课堂才能走出“高投入,低产出”的怪圈!
参考文献
[1]《中学语文新课程标准》
[2]八年级语文课本
[3]《人民日报》一温家宝总理到北京35中听课评课
【关键词】评课;课堂;效果;角色
当老师少不了要听课、评课,说到语文课,仿佛谁都可以品头论足一番。老师们每次评课似乎都是那些“套路”,没什么创意,更谈不上什么实际意义。评课必须讲究质量,实事求是,切忌随心所欲,华而不实,让执教者如雾里看花,不得要领。精到的评课,应该让执教者从“不识庐山真面目”的困境中走出,从而重识课堂教学之真谛。那么。如何来评课呢?
首先:我认为,一堂好的语文课应该是一堂常态下的平实的课。公开课中的“做”课已经十分普遍,这种以展示表演为主的课因为过分“做”,语文课堂里是热闹非凡,就多了很多演戏的成分。一堂实实在在的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上。不管谁在听课,教师都要做到旁若无人,心中只有学生。一堂实课应该是一堂有待完善的真实的课。“只要是真实的,就是有缺憾的。”它不可能十全十美,存在一些问题是正常的。针对这些问题来思考、研究、探讨,找到解决问题的办法,正是公开课的意义所在。
其次:我认为:对一堂好课的评价,不是看教师教得多么精彩,而是要看学生是否是课堂的主人,学习是否主动、生动、快乐。即,看学生是不是语文课堂的真正的主人,看课堂里的学生是否全员参与到语文教学活动中。学生在语文课堂中是否能够进行独立思考,对现成的问题是否并不全盘接受,而且能够在课堂教学过程中提出自己的问题和见解。有位教师上《社戏》一文。设计了“社戏探美”活动,让学生自读课文,并说,能够去发现生活中的美,也是一个孩子心灵美的表现。让学生找出自己认为很美的地方并概括这种美。课堂上每一个同学都在找美,找到相关描写的句子,品读分析,并概括,一共概括了8种美:社戏的景美、情美;看戏朦胧美;偷豆美;农家兄弟情感美;童趣美;行文构思美;意境美;语言美。这些美几乎囊括了全文的所有内容。有很多同学在品读为何这些东西能给人以美感的时候,都说到了修辞、句式与形成这种美感的关系。整堂课就是学生主动探究的过程,而且所有同学都在找。如果要用几句话来归纳一种良好的课堂状态的话,我想借用这么几句:1 课堂里要有学生发问的声音;2 课堂里要有学生讨论的声音;3 课堂里要有学生思想的声音;4 课堂里要有学生研究的声音。
第三:要重视“读”和“悟”。语文学习活动的主要内容和形式之一是“读”,有范读、散读、猜读、齐读、默读、小组读、男(女)生读、配乐读等,据我观察和实践检验——最有实效的读是默读,最容易有口无心滥竽充数的读是齐读。温总理听《芦花荡》后说:这是我过去上学时没有过的,就是老师让学生用4分钟的时间把33D0字的文章默读完,我觉得这是对学生速读的训练,是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心,而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书,有些书是要精读的,也就是说不止读一遍,而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法,而且是有时间要求的。我以为语文教学朗诵非常重要,它是培养学生口才的一条重要渠道。语文课上重视了“读”,表面看是在朗读指导,实质上是一个解读文章、品味语言、培养语感的过程。让学生在阅读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到语言熏陶,获得人文启迪,享受审美乐趣。新课程不是看你“吐”出了多少东西,而是看你引导学生“悟”到了多少有用的东西;我们不仅要让学生成功的攀登到知识的顶峰,更要让他们体验到跋涉过程的艰难,欣赏到沿途美丽迷人的风景!
第四:“看成效”,语文课堂教学目标达成与否和教学效果好坏,要看“知识、能力、情感、态度、价值观”等是否已达到了教学目标的要求,学生的语文能力在原有基础上是否都有进步,学生是否主动参与学习的全过程,积极思考,课堂气氛是否活跃。语文课堂信息量是否适度,学生负担是否合理。温家宝总理听八年级上册课文《芦花荡》后说:老师特别重视人物的描写,因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人,其中我记得最清楚的是四个字:自尊自信,这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定,当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。如果我们引申开来,由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲,需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育,讲到课文的高潮时,她讲这位老人智勇双全,爱憎分明,老当益壮,点出老人的爱国情怀,然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄,人民抗战必胜,伟大的中国人民是不可战胜的,讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样,就把课文的内容升华了。学生的知识、能力在教学中得到培养,态度价值观也得到提升。
考察课堂效果,还有一个不得不提的因素,就是教师。教师在课堂上究竟是什么角色?怎样才能确保课堂的效率与生命力?教师要心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者。具体来说,教师要在课堂上做到五个善于:一是善于倾听,谛听课堂里方方面面的声音,决定推进的速度;二是善于煽情;三是善于点评;四是善于把握问题解决的差异度;五是善于把握本节课的目标,一定不要忘了思维训练与语言训练这两个目标。
总之,评课是评价课堂教学效果的重要一环,评课时,我们要说够优点、说透缺点:这样才能让执教者明白自己需要提高什么;才会知道哪些地方需要改进。这样的评课才能发挥“拨亮一盏灯,照亮一大片”之功效。语文课堂才能走出“高投入,低产出”的怪圈!
参考文献
[1]《中学语文新课程标准》
[2]八年级语文课本
[3]《人民日报》一温家宝总理到北京35中听课评课