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摘 要：目前阶段，各个大学在全国性质的数学建模比赛中都有派遣本校优秀的学生进行竞赛，目的就是培养更多的创新型的人才。这不仅能促进各个学校教学质量的提高，同时也能增强学生的想象能力，从而促进学校教学质量和教学业务水平的提高。本文根据国家性质的数学建模比赛，总结学生在参加比赛的时候出现的问题和以后在学习和试验的过程中需要注意的问题，针对这些问题对数学建模比赛中的质量控制和创新能力提出重要的培训措施，使学生在面临比赛时能有更好的心态和应对办法处理遇到的难题。
关键词：数学建模比赛；培养创新能力；教学质量；具体措施
1.引言
全国大学生数学建模竞赛是由国家教育部和全国公应与应用教学数学协会联合主办的，主要是由各个省份的数学建模竞赛委员会主管和负责，由社会各界人士进行资助的，主要面向全国的高等院校举行的一项竞技比赛。自1992年以来，已经有1000多支队伍进行比赛，到目前为止，队伍依旧在不断地扩大，这就意味着已经有越来越多的学校和老师重视起数学建模竞赛，对各界人士的影响也在逐渐加深。数学建模本身就是一项比较有意义的竞赛，对于大学生综合素质的考验，培养创新精神和团队合作精神，有效的促进学校教学建设和教学模式体制的改革有着促进作用。数学建模竞赛是當代大学生素质教育的一种体验模式，竞赛的内容涉及到学生的品德、团队协作能力、逻辑思维能力、创新和开发能力、独立思考等等各个方面的能力水平。数学建模是将所学的理论知识与生活中的实践相结合，运用数学的方式方法和计算机编程加以分析，解决所遇到的问题，它对学生的创新能力的培养的注重已经是众所周知的。
2.数学建模竞赛与创新能力的培养
现阶段，国家的很多产品的技术都是从国外引进而来的，然后在国内生产制造最终出售，这就牵扯到这些技术都是国外的先进技术，在国内每卖出一件产品都要向国外拥有技术的国家支付大额的技术使用费。因此，无论是在高等院校还是在企业，都推行科技创新，发明创造属于我们自己的技术，这样不但能促进国家科技水平的不断提高，还可以为企业家和资本家节省一大笔成本，同时也促进了国家经济的发展，推动了社会的进步。创新能力的培养主要是创新思维的培养，然而创新思维的核心就是在于个人思维的独特性和看待问题的角度与众不同，有自己的想法和见解在内，主要表现为直觉思维、逻辑思维、联想思维、发向思维和逆向思维等等，创新思维在科技中的作用是不言而喻的，由此国家对创新能力的培养也是十分的重视的。
数学建模主要以解决实际的问题为主，这些问题具体涉及到工程设计、经济管理和社会生活面临的问题的各个方面，传统的定性思维在解决这些新的问题的时候总是会拙荆见肘，无法从根本上解决实际问题。但是数学建模竞赛非常具有适用性和挑战性，一般数学建模竞赛没有准确的答案，并且也没有统一的答案，只要是说的有道理、有科学依据都是正确的。更有者说数学建模竞赛是毕业设计论文前的一种训练，在一定程度上是模拟毕业设计的实践内容和工作情况。这样的竞赛既丰富了大学生的课外生活，又增长了学生的见识，受益颇多。
3.提高数学建模教学质量的重要措施
首先，在组建数学建模教学队伍之前需要考察老师擅长的学术范围，选择对学生有帮助的教学队伍，要确定一名经验丰富并且各个领域都有接触的总的指导老师，主要负责学生的研究方向做出确定和辅导，同时疏导学生平时的心理。同时再选择不同专业、擅长不同领域的、研究比较透彻的老师组成一支队伍，负责学生学习、培训和辅导工作。还要设立一名文艺宣传委员，主要负责联络、宣传、安排教学等具体的工作事宜，这个位置也是不可或缺的。因为学生的兴趣爱好，擅长的方面各有不同，只是一个老师的话不可能每个学生的问题都能分析透彻，解释的很明白，所以师资力量的配备齐全也是必要的。
其次，要做好教学基础课程、数学模型和数学实验等课程的开展，毕竟这是最接近学生竞赛项目的内容，每年在校内的举行的数学竞赛，对学生对学习数学的兴趣有更好的影响，在一定程度上也选拔了许多优秀的学生。同时根据每个学校师资力量、教学安排和教学设备先进程度的不同，对学生的教育教学的好坏也会有所影响。因此，在高等院校的教学安排中，应当积极开设数学实验和数学建模等课程，初步介绍数学建模所包含的内容，同时在大学要开展开放式的数学建模实验室，有助于学生在面临一些问题无法解决的时候，可以继续进行手动操作实验，加强了对知识点的理解。还可以通过对数学建模的思想进行普及和教育，引导学生积极思考问题，独立的解决某些问题，理顺数学建模的思考思路，同时培养学生从基础知识学起，培养创新意识。教学实验是数学建模实验的一种补充和铺垫，这一般注重模型的建立和实践问题解决的能力。其次学生再利用计算机进行计算和编程解决实际的问题，以学生的练习，老师的教学为辅，重点培养学生自主学习和独立思考的能力，从中自行发现解决问题的思路，总结解决问题的规律，探讨问题规律性的能力，在以后面临类似的问题的时候能够迎刃而解。
最后，认认真真的对待每一场比赛，对自己的表现和竞争对手的表现进行总结。因为在参赛的过程中，根据比赛给出的题目我们要做出分析，同时结合自己所学的内容就行总结，找出适合解决问题的最优方法，接着提出合理的假设，建立数学模型。根据模型的设计，进行计算方法的设计，通过计算机的编程操作实现自己的计算结果，对结果进行分析和检验，最后就是撰写论文的环节的工作，这代表的是向评委的汇报，这工作量是非常大的，挑战性也是很大的，这也是很多挑战者之前没有经历过的。因为队员需要认真的对待比赛，缓解压力等，各个队员之间团结一致，共同完成比赛。
4.结束语
总之，要想提高学生数学建模的质量，就要从培养学生的创新能力开始，加强数学建模教学水平的提升，保证学生在良好的学习环境中学习和进步，同时为学生配备完整的师资力量，这需要学生和老师共同努力。培养学生将理论知识与实践相结合的能力，发挥自身的综合素养能力，在各个高校共同努力的情况下，不断提升学生的综合素质能力，遵循国家的政策，我相信数学建模的质量一定会越来越好。
参考文献：
[1]马元魁，张丽丽，伏文清.以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践[J].教育教学论坛，2019（09）：151-152.
[2]张婷.数学建模在高职学生创新实践能力培养中的作用——以全国大学生数学建模竞赛赛题为例[J].科技经济导刊，2018，26（20）：160+148.
作者简介：
王聪，出生年月：1996.06.21，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：湖南益阳.
关键词：数学建模比赛；培养创新能力；教学质量；具体措施
1.引言
全国大学生数学建模竞赛是由国家教育部和全国公应与应用教学数学协会联合主办的，主要是由各个省份的数学建模竞赛委员会主管和负责，由社会各界人士进行资助的，主要面向全国的高等院校举行的一项竞技比赛。自1992年以来，已经有1000多支队伍进行比赛，到目前为止，队伍依旧在不断地扩大，这就意味着已经有越来越多的学校和老师重视起数学建模竞赛，对各界人士的影响也在逐渐加深。数学建模本身就是一项比较有意义的竞赛，对于大学生综合素质的考验，培养创新精神和团队合作精神，有效的促进学校教学建设和教学模式体制的改革有着促进作用。数学建模竞赛是當代大学生素质教育的一种体验模式，竞赛的内容涉及到学生的品德、团队协作能力、逻辑思维能力、创新和开发能力、独立思考等等各个方面的能力水平。数学建模是将所学的理论知识与生活中的实践相结合，运用数学的方式方法和计算机编程加以分析，解决所遇到的问题，它对学生的创新能力的培养的注重已经是众所周知的。
2.数学建模竞赛与创新能力的培养
现阶段，国家的很多产品的技术都是从国外引进而来的，然后在国内生产制造最终出售，这就牵扯到这些技术都是国外的先进技术，在国内每卖出一件产品都要向国外拥有技术的国家支付大额的技术使用费。因此，无论是在高等院校还是在企业，都推行科技创新，发明创造属于我们自己的技术，这样不但能促进国家科技水平的不断提高，还可以为企业家和资本家节省一大笔成本，同时也促进了国家经济的发展，推动了社会的进步。创新能力的培养主要是创新思维的培养，然而创新思维的核心就是在于个人思维的独特性和看待问题的角度与众不同，有自己的想法和见解在内，主要表现为直觉思维、逻辑思维、联想思维、发向思维和逆向思维等等，创新思维在科技中的作用是不言而喻的，由此国家对创新能力的培养也是十分的重视的。
数学建模主要以解决实际的问题为主，这些问题具体涉及到工程设计、经济管理和社会生活面临的问题的各个方面，传统的定性思维在解决这些新的问题的时候总是会拙荆见肘，无法从根本上解决实际问题。但是数学建模竞赛非常具有适用性和挑战性，一般数学建模竞赛没有准确的答案，并且也没有统一的答案，只要是说的有道理、有科学依据都是正确的。更有者说数学建模竞赛是毕业设计论文前的一种训练，在一定程度上是模拟毕业设计的实践内容和工作情况。这样的竞赛既丰富了大学生的课外生活，又增长了学生的见识，受益颇多。
3.提高数学建模教学质量的重要措施
首先，在组建数学建模教学队伍之前需要考察老师擅长的学术范围，选择对学生有帮助的教学队伍，要确定一名经验丰富并且各个领域都有接触的总的指导老师，主要负责学生的研究方向做出确定和辅导，同时疏导学生平时的心理。同时再选择不同专业、擅长不同领域的、研究比较透彻的老师组成一支队伍，负责学生学习、培训和辅导工作。还要设立一名文艺宣传委员，主要负责联络、宣传、安排教学等具体的工作事宜，这个位置也是不可或缺的。因为学生的兴趣爱好，擅长的方面各有不同，只是一个老师的话不可能每个学生的问题都能分析透彻，解释的很明白，所以师资力量的配备齐全也是必要的。
其次，要做好教学基础课程、数学模型和数学实验等课程的开展，毕竟这是最接近学生竞赛项目的内容，每年在校内的举行的数学竞赛，对学生对学习数学的兴趣有更好的影响，在一定程度上也选拔了许多优秀的学生。同时根据每个学校师资力量、教学安排和教学设备先进程度的不同，对学生的教育教学的好坏也会有所影响。因此，在高等院校的教学安排中，应当积极开设数学实验和数学建模等课程，初步介绍数学建模所包含的内容，同时在大学要开展开放式的数学建模实验室，有助于学生在面临一些问题无法解决的时候，可以继续进行手动操作实验，加强了对知识点的理解。还可以通过对数学建模的思想进行普及和教育，引导学生积极思考问题，独立的解决某些问题，理顺数学建模的思考思路，同时培养学生从基础知识学起，培养创新意识。教学实验是数学建模实验的一种补充和铺垫，这一般注重模型的建立和实践问题解决的能力。其次学生再利用计算机进行计算和编程解决实际的问题，以学生的练习，老师的教学为辅，重点培养学生自主学习和独立思考的能力，从中自行发现解决问题的思路，总结解决问题的规律，探讨问题规律性的能力，在以后面临类似的问题的时候能够迎刃而解。
最后，认认真真的对待每一场比赛，对自己的表现和竞争对手的表现进行总结。因为在参赛的过程中，根据比赛给出的题目我们要做出分析，同时结合自己所学的内容就行总结，找出适合解决问题的最优方法，接着提出合理的假设，建立数学模型。根据模型的设计，进行计算方法的设计，通过计算机的编程操作实现自己的计算结果，对结果进行分析和检验，最后就是撰写论文的环节的工作，这代表的是向评委的汇报，这工作量是非常大的，挑战性也是很大的，这也是很多挑战者之前没有经历过的。因为队员需要认真的对待比赛，缓解压力等，各个队员之间团结一致，共同完成比赛。
4.结束语
总之，要想提高学生数学建模的质量，就要从培养学生的创新能力开始，加强数学建模教学水平的提升，保证学生在良好的学习环境中学习和进步，同时为学生配备完整的师资力量，这需要学生和老师共同努力。培养学生将理论知识与实践相结合的能力，发挥自身的综合素养能力，在各个高校共同努力的情况下，不断提升学生的综合素质能力，遵循国家的政策，我相信数学建模的质量一定会越来越好。
参考文献：
[1]马元魁，张丽丽，伏文清.以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践[J].教育教学论坛，2019（09）：151-152.
[2]张婷.数学建模在高职学生创新实践能力培养中的作用——以全国大学生数学建模竞赛赛题为例[J].科技经济导刊，2018，26（20）：160+148.
作者简介：
王聪，出生年月：1996.06.21，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：湖南益阳.