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摘要：随着多媒体教学技术在各个阶段教学课堂中的有效运用，不仅对于知识内容的讲解形式产生了一定的优化，也让课堂中的教学理念变得更加的丰富，这样不仅能够促进学生对于不同的教学环境都可以进行良好的适应，也能够优化学生在课堂中的学习表现，所以教师在充分的利用多媒体教学技术的过程中，都可以对于相关的教学课程知识内容的讲解形式进行和轮滑，在实现对于不同的教学目标培养的前提下，也能够逐渐的对于学生的学习了解，变得更加的具备逻辑性。
关键词：高职;新媒体背景;思政课堂;教学实效性;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生在对于思想政治的知识内容进行有效分析解读的过程中，教师都可以让学生从日常生活实际中出发，这样才能够不断地帮助学生，对于不同的理论知识内容，都可以有一个良好运用的学习途径，以此来提高学生的实践学习能力，能够引导学生确定自己的学习目标，这样才能够逐渐的帮助学生，对于自己的学习时间都可以进行合理有效的分配，以此来提高学生的时间学习观念。
教师在面对不同的教学课程改革变化的过程中，也需要让学生对于理论知识内容都可以进行良好的学习和运用，因为学生不仅仅是对理论知识内容进行掌握，也需要让学生能够对于理论知识运用途径，有一个良好的学习的感官，这样才能够不断的提升学生的自主学习的思维意识，能够让学生在这样的学习思考下，提升自己的政治学科的核心素养。所以教师在面对高职院校思政课程教学开展的前提下，才能够不断的激发学生的爱国学习的思想，也能够让学生主动的承担起自己的社会学习责任，这样才能够不断的对于学生的思想进行合理的优化。
一、不断完善课程内容
在运用多媒体教学资源的过程中，不仅能够完善对于课堂中知识内容的讲解范围，也能够让学生在课堂上学习过程中，收获到更多的课外知识内容的积累，这样才能够提高学生对于社会环境的适应能力。
例如，在教授学生学习“爱国教育”这一章节内容时，通过开展不同形式的爱国教育活动，教师也可以让学生进行积极主动地讨论，这样才能够不断地帮助學生，对于相关的学习活动都可以进行有效的参与。能够在完善课程知识内容讲解过程的前提下，对于课堂中的教学体系进行一定的优化，所以教师在将思政知识内容的讲解，融入到不同的主题教学活动开展过程中的时候，都可以对于课堂中的教学质量进行合理的优化，能够让学生在这个过程中收获到更多的人生经验，也能够让学生的学习思维有一个更加深层次的发展，所以教师都需要不断的对于课程的教学内容进行合理的完善。
二、加强教师思政素质培养
教师在加强自己对于思想政治素养的提升的过程中，都需要对于不同的教学资源都可以进行合理有效的引入，而且也需要转变自己的传统的教学思维，这样才能够将多媒体的教学方式，运用到不同的教学活动的开展过程中来。
例如，在教授学生学习“诚信教育”这一章节内容时，在开展诚信教育主题活动的过程中，教师都可以先让学生谈一谈自己对于诚信这一个词语的解读，这样才能够不断的对于学生的思维特点有一个全面的分析，也能够让学生在这个过程中，逐渐的认识到诚信对于做人的基本含义，这样才能够不断的加强对于学生的思想的培养，所以教师在提高学生的思想政治核心思想的过程中，都可以让学生深入到不同的实践活动中去，这样才能够逐渐的提高学生的社会适应能力。也可以在对于诚信问题的讲解过程中，让学生提高自己的做人的品格，也能够促进学生的人生观的形成，并且能够让学生在日常生活实践中，通过运用自己的行为的标准，对于不同的问题都可以进行合理的分析和探究。在增强学生的学习能力的过程中，也能够让学生意识到自己的思想的发展水平。
三、采用多元化评估标准
采取多元化的教学评估的标准，不仅能够提高学生对于知识内容的学习解读的深刻性，也能够让学生在这个过程中，逐渐的转变自己的思想政治的水平，促进学生对于知识内容的有效分析和解读。
例如，在教授学生学习“敬业教育”这一章节内容时，在开展有关敬业主题教学活动的过程中，教师都可以先为学生布置一个不同的预习任务，让学生深入到日常的生活实践中去，对于各个行业的工作人员都可以进行合理的观察，这样才能够再运用多元化教学评估标准的过程中，对于学生的学习能力的发展情况有一个具体的解读和分析，也能够让学生在这个过程中逐渐的意识到各个行业，都是具备不同的社会价值的，所以才能够不断的帮助学生确立自己的学习目标。而且教师在对于不同的思想政治的知识内容进行合理解读的过程中，才能够帮助学生对于自己的从业思想有一个良好的明确和规定，能够促进学生的正确的核心观和价值观的形成。在提高学生的自主思维的学习意识的过程中，教师也需要采取多元化的教学评估的标准，不断的帮助学生对于自己所遇到的实践性的问题进行全面性的思考，能够结合自己所得到的解题信息，对于自己的思维逻辑进行合理的梳理。
总而言之，面对不同的教学理论知识内容的讲解，教师都需要先优化自己的教学素材的运用，这样才能够对于课堂中的教学时间进行合理的分配，因为在开展不同的主题教育活动的过程当中，都可以结合相关的实际案例，让学生有一个熟悉的过程，这样才能够不断的激发学生在课堂中的表达学习的欲望。所以教师在将不同的主题教育活动的开展都变得更加合理的前提下，才能够主动的优化学生的思想政治水平，让学生能够对于不同的思想政治的观点都可以进行合理的接纳和认可。引导学生在课堂的学习过程中，也可以根据自己所持有的观点与他人进行良好的沟通和交流，并且能够让学生在这个过程中收获到更多的理论学习知识内容的经验。
参考文献
[1]陈辰.新媒体背景下高职院校思政课教学实效性提升策略[J].传播与版权，2021（10）：107-109.
[2]李银宾.全媒体背景下高职院校提升思政课教学实效性探析[J].现代职业教育，2021（07）：84-85.
[3]赵玉琴. 基于“互联网+”的高职思政课混合式教学模式应用研究[D].河北师范大学，2020.
[4]戚洪娜.新媒体视域下高职院校思政课对学生“工匠精神”培养策略研究——以广州城建职业学院为例[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：104-105.
[5]于瑾.新媒体背景下胶东红色文化融入思政课调查研究及对策分析[J].读书文摘，2019（12）：61-62.
关键词：高职;新媒体背景;思政课堂;教学实效性;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生在对于思想政治的知识内容进行有效分析解读的过程中，教师都可以让学生从日常生活实际中出发，这样才能够不断地帮助学生，对于不同的理论知识内容，都可以有一个良好运用的学习途径，以此来提高学生的实践学习能力，能够引导学生确定自己的学习目标，这样才能够逐渐的帮助学生，对于自己的学习时间都可以进行合理有效的分配，以此来提高学生的时间学习观念。
教师在面对不同的教学课程改革变化的过程中，也需要让学生对于理论知识内容都可以进行良好的学习和运用，因为学生不仅仅是对理论知识内容进行掌握，也需要让学生能够对于理论知识运用途径，有一个良好的学习的感官，这样才能够不断的提升学生的自主学习的思维意识，能够让学生在这样的学习思考下，提升自己的政治学科的核心素养。所以教师在面对高职院校思政课程教学开展的前提下，才能够不断的激发学生的爱国学习的思想，也能够让学生主动的承担起自己的社会学习责任，这样才能够不断的对于学生的思想进行合理的优化。
一、不断完善课程内容
在运用多媒体教学资源的过程中，不仅能够完善对于课堂中知识内容的讲解范围，也能够让学生在课堂上学习过程中，收获到更多的课外知识内容的积累，这样才能够提高学生对于社会环境的适应能力。
例如，在教授学生学习“爱国教育”这一章节内容时，通过开展不同形式的爱国教育活动，教师也可以让学生进行积极主动地讨论，这样才能够不断地帮助學生，对于相关的学习活动都可以进行有效的参与。能够在完善课程知识内容讲解过程的前提下，对于课堂中的教学体系进行一定的优化，所以教师在将思政知识内容的讲解，融入到不同的主题教学活动开展过程中的时候，都可以对于课堂中的教学质量进行合理的优化，能够让学生在这个过程中收获到更多的人生经验，也能够让学生的学习思维有一个更加深层次的发展，所以教师都需要不断的对于课程的教学内容进行合理的完善。
二、加强教师思政素质培养
教师在加强自己对于思想政治素养的提升的过程中，都需要对于不同的教学资源都可以进行合理有效的引入，而且也需要转变自己的传统的教学思维，这样才能够将多媒体的教学方式，运用到不同的教学活动的开展过程中来。
例如，在教授学生学习“诚信教育”这一章节内容时，在开展诚信教育主题活动的过程中，教师都可以先让学生谈一谈自己对于诚信这一个词语的解读，这样才能够不断的对于学生的思维特点有一个全面的分析，也能够让学生在这个过程中，逐渐的认识到诚信对于做人的基本含义，这样才能够不断的加强对于学生的思想的培养，所以教师在提高学生的思想政治核心思想的过程中，都可以让学生深入到不同的实践活动中去，这样才能够逐渐的提高学生的社会适应能力。也可以在对于诚信问题的讲解过程中，让学生提高自己的做人的品格，也能够促进学生的人生观的形成，并且能够让学生在日常生活实践中，通过运用自己的行为的标准，对于不同的问题都可以进行合理的分析和探究。在增强学生的学习能力的过程中，也能够让学生意识到自己的思想的发展水平。
三、采用多元化评估标准
采取多元化的教学评估的标准，不仅能够提高学生对于知识内容的学习解读的深刻性，也能够让学生在这个过程中，逐渐的转变自己的思想政治的水平，促进学生对于知识内容的有效分析和解读。
例如，在教授学生学习“敬业教育”这一章节内容时，在开展有关敬业主题教学活动的过程中，教师都可以先为学生布置一个不同的预习任务，让学生深入到日常的生活实践中去，对于各个行业的工作人员都可以进行合理的观察，这样才能够再运用多元化教学评估标准的过程中，对于学生的学习能力的发展情况有一个具体的解读和分析，也能够让学生在这个过程中逐渐的意识到各个行业，都是具备不同的社会价值的，所以才能够不断的帮助学生确立自己的学习目标。而且教师在对于不同的思想政治的知识内容进行合理解读的过程中，才能够帮助学生对于自己的从业思想有一个良好的明确和规定，能够促进学生的正确的核心观和价值观的形成。在提高学生的自主思维的学习意识的过程中，教师也需要采取多元化的教学评估的标准，不断的帮助学生对于自己所遇到的实践性的问题进行全面性的思考，能够结合自己所得到的解题信息，对于自己的思维逻辑进行合理的梳理。
总而言之，面对不同的教学理论知识内容的讲解，教师都需要先优化自己的教学素材的运用，这样才能够对于课堂中的教学时间进行合理的分配，因为在开展不同的主题教育活动的过程当中，都可以结合相关的实际案例，让学生有一个熟悉的过程，这样才能够不断的激发学生在课堂中的表达学习的欲望。所以教师在将不同的主题教育活动的开展都变得更加合理的前提下，才能够主动的优化学生的思想政治水平，让学生能够对于不同的思想政治的观点都可以进行合理的接纳和认可。引导学生在课堂的学习过程中，也可以根据自己所持有的观点与他人进行良好的沟通和交流，并且能够让学生在这个过程中收获到更多的理论学习知识内容的经验。
参考文献
[1]陈辰.新媒体背景下高职院校思政课教学实效性提升策略[J].传播与版权，2021（10）：107-109.
[2]李银宾.全媒体背景下高职院校提升思政课教学实效性探析[J].现代职业教育，2021（07）：84-85.
[3]赵玉琴. 基于“互联网+”的高职思政课混合式教学模式应用研究[D].河北师范大学，2020.
[4]戚洪娜.新媒体视域下高职院校思政课对学生“工匠精神”培养策略研究——以广州城建职业学院为例[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：104-105.
[5]于瑾.新媒体背景下胶东红色文化融入思政课调查研究及对策分析[J].读书文摘，2019（12）：61-62.