【摘 要】
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本研究采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,对中小学新进教师的职业认同进行了为期一年的追踪调查。共有1062名免费师范毕业生参与了前测,其中的464名时隔一年参与了后测,18
【机 构】
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西南大学外国语学院,香港大学教育学院,美国爱荷华大学,新西兰奥克兰大学教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国大陆、香港和韩国中小学教师职业认同比较研究”(17YJC880047);西南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目(博士启动项目)“大学外语课堂中的教师期望成因初探”(swu1709614)的成果之一
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本研究采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,对中小学新进教师的职业认同进行了为期一年的追踪调查。共有1062名免费师范毕业生参与了前测,其中的464名时隔一年参与了后测,18名参与了随后的个体访谈。运用"等级秩序变化"、"平均水平变化"和"可信变化指数"进行分析,结果显示,入职一年后,新进教师的职业认同水平在各个维度都显著地降低,尤其是其工作满意度和领导力效能感。这一下降趋势与性别、所授科目和收入水平等人口因素有关。
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