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【摘要】本文浅谈了九年级数学的四个备考策略，分别是点燃热情，点亮梦想;“三生”兼顾，共同进步;注重辅导，持之以恒;关爱心灵，阳光中考，希望通过各种策略，让学生在中考时数学科能取得更好的成绩。
【关键词】九年级;数学;备考策略
九年级，是初中学习生涯中至关重要的一年，它有可能决定着学生以后人生的方向。因此，如何让学生扎实地走好这一步？如何引领学生争取更好的成绩，是我们九年级教师必须思考的问题、必须解决的问题。下面，笔者针对本乡镇学校的具体学情，结合自身的教学经验，谈谈九年级数学的备考策略。
一、点燃热情，点亮梦想
本乡镇学校的大致学情是这样的：学生整体数学基础比较薄弱，优生不优而且人数很少，两极分化严重，中等生队伍较小，后进生人数太多，几乎听不懂的学生人数众多。因此，大部分学生缺乏学习兴趣，没有学习热情，学习氛围不够浓烈。托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成。”学习也是如此，如果学生没有学习数学的热情，是不可能主动去学习的，更不可能把数学学好。所以，我们要点燃学生的学习热情，点亮他们的梦想，让梦想指引他们扬帆起航。笔者认为，可以从以下两个方面进行：
1.创设氛围。班级是学生的学习基地，我们要在班内营造浓厚的学习氛围。良好的学习氛围，有利于培养学生积极的学习态度，会使学生之间形成一种竞争的意识，激发他们的斗志，让他们勇于拼搏，不甘落后。比如，我们可以通过主题班会、班级文化建设、图书角等方面，指导学生制定正确的目标，理解学习的意义，掌握学习的方法，引领学生走入学习的天地，点燃学生的学习热情。
2.多点激励。乡镇学校初中生的具体学情是不容乐观的，数学这一科，好的生源极少，学生总体学习积极性不高，面对这样的情况，我们要想办法让学生一点一点地进步。因此，面对学生的成绩，面对学生的消极，我们不能一味地批评、指责，而是要多点包容、多点激励。“良言一句三冬暖”，我们要让学生学习数学的心暖起来，热起来、就得通过各种方式、各种细节去认可他、肯定他、赏识他，让他们体验成功的快乐，重建学习的信心。
二、“三生”兼顾，共同进步
1.优秀生——拔一拔。乡镇学校的优秀生数量是比较少的，我们可以通过“拔一拔”的方法帮助他们实现自我突破，争取更优秀的成绩。比如，笔者对自己所带班级的优秀生实行跟踪管理，每天一道培优题，加强综合试题的研究与训练，加强数学技能的训练，使他们的数学成绩和数学能力“拔高”。
2.潜能生——激一激。这一部分的学生普遍存在这样的特点：有一定的数学学习基础，学习积极性不高，缺乏学习的信心和动力，这些潜能生就需要“激一激”。首先是激励，让他们鼓起前进的勇气，树立他们胜利的信心;其次是激将。“水激石则鸣，人激志则宏。”刺激性的语言在一定情况下能产生“点石成金”的效果，但是这是一招“险棋”，在用激将法之前要对学生有足够的了解，要注意方法得当，把握好分寸，否则会适得其反。
3.学困生——推一推。学困生在我们学校的学生中占了很大的一部分。他们的数学学习基础薄弱，需要想方设法激起他们学习的欲望，引导他们转变心态，积极上进。他们就像一部“熄火”的汽车，需要借助外力才能“着火”，才能运作。因此，对他们首先要动之以情，用感情去温暖他、打动他，使其“亲其师而信其道”;再则，对他们晓之以理，对他们坚持正面引导，提高上进心;最后，让他们体验成功。数学可以从最基本的知识开始，先让他们体会成功的喜悦，激发他们学习的动力。
三、注重辅导，持之以恒
辅导分小组辅导和个别辅导。对于一部分基础相差不远，有较多共同点的学生，我们可以实施小组辅导，让组员之间可以互相监督、互相帮助。当然，个别辅导的效果会比较好。笔者的同事说过这样一件事，一道数学题在班上讲了三四遍，问某个学生懂了没有？他说没有。然后把他叫到办公室，只讲一遍他就懂了。所以，我们必须注重课后辅导，且要持之以恒。做什么事情都要坚持，学数学也是如此，对学生的辅导更是如此。部分学生缺乏自觉性，但可能你今天对某个学生的某种题型进行辅导后，让他回去做相应的类型题，然后再来找教师，结果可能会很好，教会并教育好学生需要耗费大量精力，若教师不能坚持，学生会慢慢失去信心。因此，我们应该努力去坚持，并且告诉学生要和教师一起持之以恒，坚持就会胜利。
四、关爱心灵，阳光中考
在中考数学时，有的学生会超常发挥，那是他们实现了自我突破，也有些学生会发挥失常，多半是由于心理素质不过关。所以，我们必须注重学生的心理辅导，关爱他们的心灵。可以从以下两个方面来进行：
1.善于倾听。面对学习、面对成绩、面对生活、面对青春，学生有太多的困惑和苦恼，甚至是焦虑，此时，我们应当做一个善于倾听的人，把我们经常挂在嘴边的大道理暂时收起来，接受学生的思维方式，认同学生的内心体验，让学生把心中的话吐之而后快，发泄心中的负面情绪。
2.给予帮助。当学生遇到自己无法解决的心理问题时，我们要适时地给予他们帮助，多做启发，多点鼓励，使学生学会正确地面对自己的情绪、面对自己遇到的困难，战胜困难。
“中考”号已经扬帆起航了，在数学的这条航道上，注定会有许多的艰难险阻，但是，我们会结合学校的具体情况，灵活地运用各种策略，与学生一起面对困难，一起努力，相信一定能够引领学生顺利抵达成功的彼岸。
参考文献：
[1]张剑城.后进生的心理特点及转化对策[J].学术期刊，读写算（教育教学版），2014（13）.
[2]周英.中职学生数学学习行为的调查研究[D].南京师范大学， 2014.
[3]万德雄.平民记忆[M].重庆出版社， 2008.
[4]刘红霞.如何激发教师的激情[J].新课程·下旬，2014（6）.
[5]毛力元.论高校学生辅导员思想政治工作能力的构建[D].华中师范大学， 2004.
[6]姚璐.提高初中數学课堂提问实效性的探究[D].苏州大学 ，2014.
【关键词】九年级;数学;备考策略
九年级，是初中学习生涯中至关重要的一年，它有可能决定着学生以后人生的方向。因此，如何让学生扎实地走好这一步？如何引领学生争取更好的成绩，是我们九年级教师必须思考的问题、必须解决的问题。下面，笔者针对本乡镇学校的具体学情，结合自身的教学经验，谈谈九年级数学的备考策略。
一、点燃热情，点亮梦想
本乡镇学校的大致学情是这样的：学生整体数学基础比较薄弱，优生不优而且人数很少，两极分化严重，中等生队伍较小，后进生人数太多，几乎听不懂的学生人数众多。因此，大部分学生缺乏学习兴趣，没有学习热情，学习氛围不够浓烈。托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成。”学习也是如此，如果学生没有学习数学的热情，是不可能主动去学习的，更不可能把数学学好。所以，我们要点燃学生的学习热情，点亮他们的梦想，让梦想指引他们扬帆起航。笔者认为，可以从以下两个方面进行：
1.创设氛围。班级是学生的学习基地，我们要在班内营造浓厚的学习氛围。良好的学习氛围，有利于培养学生积极的学习态度，会使学生之间形成一种竞争的意识，激发他们的斗志，让他们勇于拼搏，不甘落后。比如，我们可以通过主题班会、班级文化建设、图书角等方面，指导学生制定正确的目标，理解学习的意义，掌握学习的方法，引领学生走入学习的天地，点燃学生的学习热情。
2.多点激励。乡镇学校初中生的具体学情是不容乐观的，数学这一科，好的生源极少，学生总体学习积极性不高，面对这样的情况，我们要想办法让学生一点一点地进步。因此，面对学生的成绩，面对学生的消极，我们不能一味地批评、指责，而是要多点包容、多点激励。“良言一句三冬暖”，我们要让学生学习数学的心暖起来，热起来、就得通过各种方式、各种细节去认可他、肯定他、赏识他，让他们体验成功的快乐，重建学习的信心。
二、“三生”兼顾，共同进步
1.优秀生——拔一拔。乡镇学校的优秀生数量是比较少的，我们可以通过“拔一拔”的方法帮助他们实现自我突破，争取更优秀的成绩。比如，笔者对自己所带班级的优秀生实行跟踪管理，每天一道培优题，加强综合试题的研究与训练，加强数学技能的训练，使他们的数学成绩和数学能力“拔高”。
2.潜能生——激一激。这一部分的学生普遍存在这样的特点：有一定的数学学习基础，学习积极性不高，缺乏学习的信心和动力，这些潜能生就需要“激一激”。首先是激励，让他们鼓起前进的勇气，树立他们胜利的信心;其次是激将。“水激石则鸣，人激志则宏。”刺激性的语言在一定情况下能产生“点石成金”的效果，但是这是一招“险棋”，在用激将法之前要对学生有足够的了解，要注意方法得当，把握好分寸，否则会适得其反。
3.学困生——推一推。学困生在我们学校的学生中占了很大的一部分。他们的数学学习基础薄弱，需要想方设法激起他们学习的欲望，引导他们转变心态，积极上进。他们就像一部“熄火”的汽车，需要借助外力才能“着火”，才能运作。因此，对他们首先要动之以情，用感情去温暖他、打动他，使其“亲其师而信其道”;再则，对他们晓之以理，对他们坚持正面引导，提高上进心;最后，让他们体验成功。数学可以从最基本的知识开始，先让他们体会成功的喜悦，激发他们学习的动力。
三、注重辅导，持之以恒
辅导分小组辅导和个别辅导。对于一部分基础相差不远，有较多共同点的学生，我们可以实施小组辅导，让组员之间可以互相监督、互相帮助。当然，个别辅导的效果会比较好。笔者的同事说过这样一件事，一道数学题在班上讲了三四遍，问某个学生懂了没有？他说没有。然后把他叫到办公室，只讲一遍他就懂了。所以，我们必须注重课后辅导，且要持之以恒。做什么事情都要坚持，学数学也是如此，对学生的辅导更是如此。部分学生缺乏自觉性，但可能你今天对某个学生的某种题型进行辅导后，让他回去做相应的类型题，然后再来找教师，结果可能会很好，教会并教育好学生需要耗费大量精力，若教师不能坚持，学生会慢慢失去信心。因此，我们应该努力去坚持，并且告诉学生要和教师一起持之以恒，坚持就会胜利。
四、关爱心灵，阳光中考
在中考数学时，有的学生会超常发挥，那是他们实现了自我突破，也有些学生会发挥失常，多半是由于心理素质不过关。所以，我们必须注重学生的心理辅导，关爱他们的心灵。可以从以下两个方面来进行：
1.善于倾听。面对学习、面对成绩、面对生活、面对青春，学生有太多的困惑和苦恼，甚至是焦虑，此时，我们应当做一个善于倾听的人，把我们经常挂在嘴边的大道理暂时收起来，接受学生的思维方式，认同学生的内心体验，让学生把心中的话吐之而后快，发泄心中的负面情绪。
2.给予帮助。当学生遇到自己无法解决的心理问题时，我们要适时地给予他们帮助，多做启发，多点鼓励，使学生学会正确地面对自己的情绪、面对自己遇到的困难，战胜困难。
“中考”号已经扬帆起航了，在数学的这条航道上，注定会有许多的艰难险阻，但是，我们会结合学校的具体情况，灵活地运用各种策略，与学生一起面对困难，一起努力，相信一定能够引领学生顺利抵达成功的彼岸。
参考文献：
[1]张剑城.后进生的心理特点及转化对策[J].学术期刊，读写算（教育教学版），2014（13）.
[2]周英.中职学生数学学习行为的调查研究[D].南京师范大学， 2014.
[3]万德雄.平民记忆[M].重庆出版社， 2008.
[4]刘红霞.如何激发教师的激情[J].新课程·下旬，2014（6）.
[5]毛力元.论高校学生辅导员思想政治工作能力的构建[D].华中师范大学， 2004.
[6]姚璐.提高初中數学课堂提问实效性的探究[D].苏州大学 ，2014.