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摘
猪TNNC1基因和TNNC2基因在 肌肉组织中的发育性表达研究
【摘 要】
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摘 要：为了探明肌钙蛋白不同亚型在肌纤维增殖与类型转变上的作用和分子机理，本研究采用荧光定量PCR技术检测了TNNC1基因和TNNC2基因在25日龄、70日龄和150日龄三个生长阶段的大白猪和山西黑猪的背最长肌、腰肌和股肌中的表达变化。结果表明：这两种基因在大白猪和山西黑猪的三种肌肉组织中均有表达，但存在统计学意义上的极显著差异。TNNC1基因在大白猪的背最长肌和腰肌中的表达存在相似的变化趋势。在
【出 处】
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国外畜牧学·猪与禽
【发表日期】
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2020年5期
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摘 要：以“学习进阶”为理论依据，遵循学生的思维发展路径，制定“学习进阶”的起点、终点和节点，围绕学科核心概念建构物理概念。以“超重与失重”为例展示物理概念的教学过程，引导学生通过“加速度”概念的深化学习，进一步掌握学科核心概念“运动和相互作用”，培养学生的科学素养。并以此出发探讨中学物理概念教学。 关键词：学习进阶；概念教学；超重与失重 引言 教育部在2018年1月份公布了高中课程标准（2
摘 要：以《2017福建省普通高中毕业班质量检查理科综合能力测试卷》为例，对物理这门学科在考试中如何审题，如何建立物理模型，使得物理微模型再现进行分析与例举，有助于通过审题分析，在大脑里形成一个生动而清晰的物理模型，构建出相应的物理模型，提取解决问题的物理微模型模板，找到相对所适用的物理规律和解题方法，顺利地、准确地利用物理微模型的规律进行迁移应用，从而完成解题过程。 关键词：福建省理综质检；审
摘 要：随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。改变以描述性讲解为主的传统课堂教学模式，创设出以学生为中心，教师为主导的融合现代教育信息技术高效的交互式学习环境是教育人面临的主要课题。本文基于学校在信息技术应用推进这一背景结合教学实践，对学科教学如何科学合理有效地应用现代信息技术提出了一些建议。 关键词：信息技术；应用；推进；策略 随着信息技术的不断发展，信息技术
上期回顾：上一期介绍了褐壳蛋鸡所产鸡蛋的蛋壳中色素主要成分是原卟啉Ⅸ，但也存在微量的胆绿素及其锌螯合物，并介绍了计算蛋壳颜色的方法。 中图分类号：S831 文献标志码：C 文章编号：1001-0769（2018）08-0048-04 2 褐色蛋壳和壳腺中的原卟啉Ⅸ 蛋壳横截面的显微镜检查表明，原卟啉沉积在蛋壳内晶体之间不同深度的层中（Tamura和Fujii，1967a）。Samiullah
摘 要：对福建省物理教师的反思能力进行调查，分析掌握教师的反思能力现状。搭建以课例为载体的沉浸式培训结构框架，阐述培训要素及实施保障建议。在福建省高中物理教师培训中进行实例研究，得出此培训方式能提高参训老师的积极性，培养反思能力，促进专业成长。 关键词：教学反思;课例载体;沉浸式培训;专业成长 培养教师反思能力的教育思潮首先于20世纪80年代在国外兴起后很快影响了国内教育。学者们意识到反思对教
摘 要：本文对“做中学”理念进行了简单概述，以公开课“开花与结果”为例，阐述将“做中学”理念渗透到初中生物教学中的方法和途径，旨在寻求更为切合初中生物教学实际的教学方式，以提高学生生物科学素养、促进学生人格全面发展。 关键词：做中学；生物教学；教学方法 “做中学”是一种教育理念，也是一种教学方法，更是一种教育过程，它的目的是主张儿童主动的创造性解决问题，同时在教师正确的引领下，学生能够积极自主
一、问题的由来 改变学生的学习方式是新课程教学的显著特征。传统的旧课程过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识)，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种课程窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。因此在新课程教学中首先要更
摘 要：学生自主探究能力具有发展性，需在自主探究过程中形成与发展。手机传感器较传统仪器更高效且易得、能观测到一些传统仪器无法观测的物理现象。本文以“声”为例，介绍通过phyphox软件，实现课程与手机传感器的整合，帮助学生利用手机传感器在课前对新知识形成感性认知、在课堂自主设计并开展实验探究、在课后解决知识疑惑或开展创新实验提供简便易行的方法，促进学生形成主动探索的学习习惯，培养探究能力。 关键
摘 要：针对初中物理STEAM教学“6E”教学模式探索环节，提出知识整合取向教学设计的理论依据，归纳一教学流程。介绍了该流程在初中物理“6E”教学模式中的实践。同时从学生科学思维形成等角度介绍了教学感悟。 关键词：STEAM教学;“6E”教学模式;知识整合 知识整合（KI）取向的教学模式在国外物理课堂方兴未艾。笔者尝试将这种观念引入初中物理STEAM教学“6E”模式中，结合本人实验教学的长项，