“和谐教育”就是以科学理论为指导，以社会发展所需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。它是实施素质教育的一种教育模式。它所追求的是诸多因素的和谐，它包括人与社会的和谐，人与人的和谐，人与知识的和谐，人与自身的和谐，人与自然的和谐。而人与人的和谐又包括师与师，师与生，领导与教师的和谐。今天我所阐述的或者说感悟深刻的是师生之间的和谐在教学中的重要性。要做到师生之间的和谐，就必须要建立良好的师生关系，而良好师生关系的建立关键是教师，是教师对学生的态度，这是不言而喻的。史家胡同小学老校长卓立在“探索和谐教育”中提到过教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生，宽容学生，才能和学生建立良好的师生关系，才能实现师生之间的和谐。在北京史家胡同小学，我深刻感受到了这一点，教师与学生之间永远没有距离，或促膝交谈，或嬉笑玩耍，教师的一言一行，一举一动都饱含着对学生无限的热爱，教师永远把自己摆在和学生平等的位置上与学生共同学习知识，与学生共同探究知识。在史小教师们的眼里没有“差生”这个概念。只有还没被他们发现闪光点的学生，体现了他们对学生的尊重，宽容和理解。因此，在这里我所看到的是学生们灿烂的笑容，我所感受到的是学生们愉悦的心情。曾有人把学习说成是一件枯燥乏味的苦差事，甚至我曾经在读书时也有过类似的感觉，然而对每位沐浴在“和谐教育”氛围中的史家胡同小学的学生来说，学校就是他们的乐园，学习就是他们的快乐。
　　在史家胡同小学，一次偶然的机会，我走进了史校孙蒲远老师的朗诵辅导班。上课铃一响，同学们都争先恐后地走进了教室。我看见门口放着的垫子被同学们踩来踩去踩得没形了。这时，一位小男孩把门口的垫子摆放好了才进来的。教室里的同学们有的在准备文具，有的在交头接耳，也似乎没人注意到这小男孩的这一举动。孙蒲远老师用她亲切的语言表扬了几位坐得好的同学，其他同学也都安静了下来，都坐得特别好。这时孙老师并没有马上进行教学，而是走到刚才那位男生身旁，亲切地摸了摸他的头大声说道：“我要对这位男生提出表扬，因为他刚才先把门口的垫子摆放好了才进来的，虽然我们每个同学都看到了垫子被踩乱了，可谁都没去做，他的这种对公物的爱护是不是值得我们去学习呢？”“是！”同学们都高呼道，并响起了热烈的掌声。我向那位男孩望去，他的头抬得高高的。脸上充满了喜悦，骄傲。我国著名的教育专家孙云晓曾经这样说过；“走进孙蒲远老师的班里就像走进了快乐王国，孩子们的眼睛明亮得让我吃惊。”或许正是因为孙老师对孩子们及时的评价，细心的关注，才会使每个学生精神焕发，快乐兴奋。师生和谐的基础首先就是老师必须要热爱学生，只有热爱学生的教师，才会懂得时刻关注学生，才会懂得欣赏学生，才会懂得鼓励学生。教师应让每位学生在教师的欣赏，鼓励下感受到尊重并懂得去尊重，学生虽然很弱小，可在人格上是和教师平等的。教师只有尊重学生并对他们的努力予以充分肯定时，学生们才会在教师的激励下不断地前进。因为对于小学生来说，教师的赞美是世界上最美的语言。
　　有一次，我在与史小的王秀鲜老师的交谈中了解到王老师给同学们讲了一首诗叫《我还有一只脚》，作者是一名8岁半的得了骨癌的残疾人。因为诗的内容非常感人深深打动了王老师，于是他便迫不及待地想与同学们分享，在班里与同学们共同学习了这首诗。这首诗体现了小作者在遇到困难时，仍然积极向上，乐观的生活态度。课上，同学们都感动
　　得热泪盈眶，王老师便让同学们以“假如今天是你生命的最后一天，你要做什么？”为题写一篇日记。可想而知在经过刚才的感染渲染后，同学们都写出了真情实感，有表示想报答父母的，有表示想感谢老师的，有表示对别人愧疚的，有……可居然有一位同学写道：“假如今天是我生命的最后一天，我想大吃一顿。”尽管这位学生的想法是那么不可思议，可是当王老师看到这篇日记时，不但没有生气也没有斥责那位学生，而且在他日记的评语里这样写道：“很感谢你这么真实地表达自己的看法真好！虽然你没有体会到小作者对待生活，对待家人的态度，但是你可以与那些因为动情而落泪的好朋友聊聊，听昕他们是怎样看待这件事情的，谈过后，咱们俩再来聊聊好吗？”王老师很朴实的一段话，却体现了对学生的理解，宽容和尊重。第二天，那位学生在日记里这样
　　写道：“今天王老师找我谈话，我有点担心会不会因为昨天日记的事挨骂，可是没想到王老师依然很亲切地和我聊了许多，谈完话后，我懂得了感谢人，懂得了做人的道理。”虽然他没有详写与王老师对话的内容，但是从他思想上的转变我们可以看到这正是和谐的师生关系所产生的惊人效果，同时也可以感受到一位出色教育者的育人魅力。
　　在感悟“和谐教育”中师生间的和谐在教学中的重要性以及它所产生的巨大效果时，我就在不断反思我以往的教学及身边的教学。发现存在以下两点弊端：首先是教育观念的守旧，缺乏对学生的尊重、理解。其次是对学生的关注不够。缺乏对学生积极地评价。基于以上两点，我认为教师只有平等民主地对待每一位学生，真诚地爱护每一位学生，创设宽松和谐的情景，才能消除师生之间的隔阂，让学生能产生一种最佳的心态环境，并通过推心置腹的方式触动学生的思想，从而产生积极的情感去矫正自己的言行。只有建立融洽、和谐的师生关系，学生才会感受到教师的欣赏和信任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。
　　“和谐教育”的博大精神，并非我一朝一夕所能理解透彻，当然还有待于我在以后的教学中探索领会。我今天所举的例子仅仅是沧海一粟，我今天所感悟的也仅仅是它的枝节，但却真的让我受益匪浅。