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【摘 要】在教育教学逐步发展的过程中，教学目标也在不断的完善。培养综合性的复合型人才已经成为现代教育发展的宗旨。就高中英语课程教学而言，学生必须具备听说读写的能力才符合综合性的要求。而课外作为学生自主学习的一部分，在学生自我成长中发挥着极为重要的作用。提高学生英语听力已经成为高中英语教学的难点。本文就高中英语课外听力自主学习进行分析。
【关键词】高中英语；课外听力；自主学习
信息化以及经济全球化， 促使英语成为一门公共性语言。我国各级学校正在积极进行英语多媒体与网络辅助教学的改革。以期利用现代教育技术改变传统教学形式，提高学生的英语素质，以适应大年社会多元化人才的需求。听力作为英语教学中较为重要的组成部分，高中英语教师应抓住课外听力来提高学生自主学习能力。
1.高中英语听力学习现状
听力是高中英语教学活动极为重要部分，同时也是学生综合性语言能力的基础。在课程标准的要求下，学生应听懂广播或电视英语辛温的主题与大意。当前，高中阶段只是在课堂中进行听力训练，所获得的效果并不是非常理想，由此影响到学生对英语学习的兴趣。要想提高学生学习兴趣，仅仅利用课堂教学实践难以达到课程教学的目标。基于此，就应当对学生进行课外听力训练，接触原声语音材料，加强听力训练的指导与监控，才可改变高中英语听力的现状。相对过去，高中办学条件已经明显改善，学生接触的英语媒介越来越便利。借助这种广泛的课外资源，就应培养学生课外听力学习的自主性，以此来提高综合素质。
2.提高高中英语课外听力自主学习的措施
针对当前高中阶段学生学习的状况，教师应善于指导学生应用课外资源来提高英语听力，并通过英语课外听力来培养学生学习自主性。
2.1激发学生学习动机
高中英语教学活动开展的过程中，利用课外听力来培养学生自主学习能力，首先就应激发学生的学习动力。在教学中，教师应尽可能根据学生的实际情况布置难度适宜的学习任务。学生经过自身的努力就能够获取成功体验，提高自我效能感。在具体的教学中，教师可反复性的强调英语听力的重要性，这样就能够促使学生在意识层面重视英语听力的学习。促使学生能够从应试学习中转变为对英语的使用，以更好的心态来学习。事实上，这对提高学生自主学习能力具有重要的意义。另外，教师还可让学生认识到，英语听力能力的掌握与其后期生活的关系，促使学生能够认识到提高英语听力的重要性，加强了解提升英语听力与自身利益的关系。当然，教师引导学生学习利用课外听力加强学习，还应充分体现出对学生的尊重，这样才能够促使学生保持较高的学习热情，发挥自身主观能动性。
2.2明确学习目标
即便是高中学习较为紧张的时期，英语学习和听力能力的提高本就有其存在的意义。教师展开教学活动的时候，首先需要向学生说明听力学习的目标，促使学生利用课外时间来强化听力，这样才有利于培养学生自主学习能力。因此，在具体培养战略中，教师应指导学生明确学习目标，并指导学生进行自我调控和调整。在相对轻松的学习环境中，学生的学习状态与适应能力并没有进行协调，并且也没有制定具体的学习目标。在这一方面，教师的作用显得非常重要。教师可引导学生制定阶段性的学习目标，并将阶段性的目标集合体现为整体目标，由此便能够让学生在学习中实现最终的学习目标。而引导学生制定学习目标的时候，教师还应让学生认识到学习目标应与学习习惯、学生现有的英语水平相适应，并监督或组织学生互相监督对学习目标的完成，实现学习目标。
2.3营造民主氛围，创设自主情境
要想学生成为学习的真正主人，教師首先就应转变传统教学模式中固有的师生地位，为学生创设和谐、平等、民主的学习氛围。在这样一种学习氛围中，师生之间能够产生良好的互动，学生能够自己解决提出的问题，教师辅助性学生，促使学生体验到学习的快乐，感受到学习上的成就感。如，教师在讲解英语听力资料的时候，教师可利用多媒体设备将学生在学校学习与活动中的精彩照片展现出来，并配以优美的音乐，随后将相关视频资料传给学生，供学生课外学习。通过这些照片可勾起学生美好的回忆。这时候教师就可导入话题，而学生自身的情感就会在这种环境中被激发出来。学生就会各抒己见，发表情感。在课堂活跃性学习氛围的影响下，学生在情感比较丰富的时候，还会表现的较为激动，以此就可培养学生学习的自主性。事实上，这种创设自主学习的情境方法可以有很多种。教师在教学活动开展的时候，可以根据学生的实际情况展开，激发学生学习的积极性，调动学生学习热情，以此指导学生自主学习，并能够善于应用自己的方法展开学习。
3.结语
满足社会发展的需要，提高学生综合素质。教师指导学生加强课外听力学习。并利用有效的方法来提高学生学习自主性。以此就能够在高中英语听力中体现良好的效果，且还可激发学生学习兴趣。
【参考文献】
[1]谢燕媚，周爱洁.高中英语课外作业自主学习的设计及其效果研究[J].山东师范大学外国语学院学报，2015.17（6）：34-40
[2]张圆琪.试析高中英语听力学习中的自主学习[J].教育科学：引文版，2016.11（12）：00064-00064
【关键词】高中英语；课外听力；自主学习
信息化以及经济全球化， 促使英语成为一门公共性语言。我国各级学校正在积极进行英语多媒体与网络辅助教学的改革。以期利用现代教育技术改变传统教学形式，提高学生的英语素质，以适应大年社会多元化人才的需求。听力作为英语教学中较为重要的组成部分，高中英语教师应抓住课外听力来提高学生自主学习能力。
1.高中英语听力学习现状
听力是高中英语教学活动极为重要部分，同时也是学生综合性语言能力的基础。在课程标准的要求下，学生应听懂广播或电视英语辛温的主题与大意。当前，高中阶段只是在课堂中进行听力训练，所获得的效果并不是非常理想，由此影响到学生对英语学习的兴趣。要想提高学生学习兴趣，仅仅利用课堂教学实践难以达到课程教学的目标。基于此，就应当对学生进行课外听力训练，接触原声语音材料，加强听力训练的指导与监控，才可改变高中英语听力的现状。相对过去，高中办学条件已经明显改善，学生接触的英语媒介越来越便利。借助这种广泛的课外资源，就应培养学生课外听力学习的自主性，以此来提高综合素质。
2.提高高中英语课外听力自主学习的措施
针对当前高中阶段学生学习的状况，教师应善于指导学生应用课外资源来提高英语听力，并通过英语课外听力来培养学生学习自主性。
2.1激发学生学习动机
高中英语教学活动开展的过程中，利用课外听力来培养学生自主学习能力，首先就应激发学生的学习动力。在教学中，教师应尽可能根据学生的实际情况布置难度适宜的学习任务。学生经过自身的努力就能够获取成功体验，提高自我效能感。在具体的教学中，教师可反复性的强调英语听力的重要性，这样就能够促使学生在意识层面重视英语听力的学习。促使学生能够从应试学习中转变为对英语的使用，以更好的心态来学习。事实上，这对提高学生自主学习能力具有重要的意义。另外，教师还可让学生认识到，英语听力能力的掌握与其后期生活的关系，促使学生能够认识到提高英语听力的重要性，加强了解提升英语听力与自身利益的关系。当然，教师引导学生学习利用课外听力加强学习，还应充分体现出对学生的尊重，这样才能够促使学生保持较高的学习热情，发挥自身主观能动性。
2.2明确学习目标
即便是高中学习较为紧张的时期，英语学习和听力能力的提高本就有其存在的意义。教师展开教学活动的时候，首先需要向学生说明听力学习的目标，促使学生利用课外时间来强化听力，这样才有利于培养学生自主学习能力。因此，在具体培养战略中，教师应指导学生明确学习目标，并指导学生进行自我调控和调整。在相对轻松的学习环境中，学生的学习状态与适应能力并没有进行协调，并且也没有制定具体的学习目标。在这一方面，教师的作用显得非常重要。教师可引导学生制定阶段性的学习目标，并将阶段性的目标集合体现为整体目标，由此便能够让学生在学习中实现最终的学习目标。而引导学生制定学习目标的时候，教师还应让学生认识到学习目标应与学习习惯、学生现有的英语水平相适应，并监督或组织学生互相监督对学习目标的完成，实现学习目标。
2.3营造民主氛围，创设自主情境
要想学生成为学习的真正主人，教師首先就应转变传统教学模式中固有的师生地位，为学生创设和谐、平等、民主的学习氛围。在这样一种学习氛围中，师生之间能够产生良好的互动，学生能够自己解决提出的问题，教师辅助性学生，促使学生体验到学习的快乐，感受到学习上的成就感。如，教师在讲解英语听力资料的时候，教师可利用多媒体设备将学生在学校学习与活动中的精彩照片展现出来，并配以优美的音乐，随后将相关视频资料传给学生，供学生课外学习。通过这些照片可勾起学生美好的回忆。这时候教师就可导入话题，而学生自身的情感就会在这种环境中被激发出来。学生就会各抒己见，发表情感。在课堂活跃性学习氛围的影响下，学生在情感比较丰富的时候，还会表现的较为激动，以此就可培养学生学习的自主性。事实上，这种创设自主学习的情境方法可以有很多种。教师在教学活动开展的时候，可以根据学生的实际情况展开，激发学生学习的积极性，调动学生学习热情，以此指导学生自主学习，并能够善于应用自己的方法展开学习。
3.结语
满足社会发展的需要，提高学生综合素质。教师指导学生加强课外听力学习。并利用有效的方法来提高学生学习自主性。以此就能够在高中英语听力中体现良好的效果，且还可激发学生学习兴趣。
【参考文献】
[1]谢燕媚，周爱洁.高中英语课外作业自主学习的设计及其效果研究[J].山东师范大学外国语学院学报，2015.17（6）：34-40
[2]张圆琪.试析高中英语听力学习中的自主学习[J].教育科学：引文版，2016.11（12）：00064-00064