【摘 要】
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随着课程改革的推进以及高考模式的转变，对高考试题中的数学文化背景进行研究成为了当前数学教育的热点话题.基于数学文化分析框架，对2020～2022年高考数学全国卷进行探究.研究表明：近3年高考全国卷，数学文化试题类型分布不均衡；试题知识点含量有所提升，需要学生具备一定的阅读能力；考查学生学以致用的能力.鉴于此，提出3点建议：丰富情境类型，发挥育人作用；倡导理论联系实际，培养学生应用能力；增强关键能力
【基金项目】
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全国教育科学规划2018年度教育部重点课题（DHA180370）；
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随着课程改革的推进以及高考模式的转变，对高考试题中的数学文化背景进行研究成为了当前数学教育的热点话题.基于数学文化分析框架，对2020～2022年高考数学全国卷进行探究.研究表明：近3年高考全国卷，数学文化试题类型分布不均衡；试题知识点含量有所提升，需要学生具备一定的阅读能力；考查学生学以致用的能力.鉴于此，提出3点建议：丰富情境类型，发挥育人作用；倡导理论联系实际，培养学生应用能力；增强关键能力考查，发挥选拔优势.
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