【摘 要】
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日本国语教育中“语言知识”的内涵不仅包括音、字、词、语法的知识，还包括文体、逻辑、信息处理、传统语言文化等，涵盖面广、内容丰富。从国家教育主管部门的理念来看，日本在定位语言知识体系的问题上走过承认、摒弃、强调、再摒弃的过程，但现行的学习指导要领有明显强化和重视语言知识的倾向。日本2020年起全国开始更换新版的国语教材，教材中语言知识严格按照学习指导要领所要求的内容进行编排，尤其重视词汇量的积累，在
【基金项目】
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厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心2019年一般项目“中日基础教育母语教材语言对比研究”（编号：2019YB003）； 国家语委“十三五”科研规划2019年重点项目“汉字文化圈主要国家（地区）中小学母语教育教学资源建设状况调查与研究”（编号：ZDI135-84）； 厦门大学2019人文社科重点培育项目“世界主要国家
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日本国语教育中“语言知识”的内涵不仅包括音、字、词、语法的知识，还包括文体、逻辑、信息处理、传统语言文化等，涵盖面广、内容丰富。从国家教育主管部门的理念来看，日本在定位语言知识体系的问题上走过承认、摒弃、强调、再摒弃的过程，但现行的学习指导要领有明显强化和重视语言知识的倾向。日本2020年起全国开始更换新版的国语教材，教材中语言知识严格按照学习指导要领所要求的内容进行编排，尤其重视词汇量的积累，在安排语言知识时有侧重点和节奏感，呈现方式多样。对我国的启发有四点：可提升应用知识体系的学习难度；小学阶段可加入信息处理的相关知识；可加强对母语语言情感的培养；教材的具体编排技巧还可改进。
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