论文部分内容阅读
【摘 要】在中学音乐科目的教学中，教师要将针对学生审美能力的培养落实到课堂教学的各个方面，从多个方面出发、综合运用多种教学方法和教学手段，引导学生在音乐知识学习中形成正确的审美意识，养成良好的音乐审美能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】中学生;音乐;审美能力;培养
在新课程改革的背景下，更加突出针对学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，音乐学科作为学校教学中的主要艺术门类之一，在学生的知识学习和成长发展过程中发挥着十分重要的作用。初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，所以在这一阶段的音乐科目教学中，教师不仅要加强音乐知识内容的讲授，还要有针对性的侧重对学生良好音乐审美能力和审美意识的培养。学生只有具备了良好的审美能力才能更加深刻的理解和掌握住相关的音乐知识，才能真正在音乐学习中得到知识增长与能力提升的双重收获，从而帮助学生为以后更好的学习发展打下良好的基础。
一、引导学生进行独立音乐学习，增强学生的音乐审美感受
培养学生音乐生命能力的第一步就是要增强学生独立的音乐审美感受，因为在知识学习中每个学生都是一个独立的个体，每个学生的学习基础和学习需要都不尽相同，所以每个人对同一音乐歌曲的感受也会不一样。面对这样的教学现状，教师要鼓励班级每个学生都形成自己的审美感受，并能准确表达自己的审美感受，尊重班级学生在音乐知识学习中呈现出的差异性，真正改变传统单一讲授式课堂教学模式中对所有学生都一概而论的弊端。形成良好的音乐审美感受是养成审美能力的前提，对于音乐知识的教学需要发挥每一位学生的能动性，加强对学生的针对性引导。
二、进行对比性音乐学习，培养学生音乐鉴赏审美能力
音乐审美能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要一个长时间、系统化的学习培养过程，因为审美能力受到多方面因素的影响，教师要在教学中充分考虑班级学生在音乐学习中的多样需求，积极进行课堂教学方式的创新，带领学生进行音乐的对比性学习。从而彻底改变学生在音乐学习中单一性的现状，让学生充分发挥自身知识学习的主动性和积极性，依据具体的音乐教学内容，养成比较学习的习惯，在不同类型、不同风格、不同特点的歌曲学习和对比中，实现对于音乐知识的全面认知，从而在音乐对比鉴赏中潜移默化的促进学生音乐鉴赏审美能力的提升。
比如：在初中音乐课程《欢乐颂》的教学过程中，首先，教师要带领班级学生学习本首歌曲，为学生具体强调出本首歌曲在学习和演唱过程中的注意事项及重难点，提高学生的学习注意力。然后，教师在本首歌曲教学的时候要采用对比讲授的方法，把课前准备好的与本首歌曲曲调形似或演唱节奏相同的歌曲播放出来，引导学生在两首歌曲的对此学习中找到相应的音乐学习技巧，形成自己对相同曲风歌曲的审美感觉。最后，教师要同班级学生进行充分的对话交流，让班级学生说一说自己在两首歌曲学习中的收获，教师要一边认真听，一边查找到学生在本首歌曲学习中出现的问题。依据学生出现的学习不足再次在课堂上进行集中的知识讲授，消除学生的音乐学习障碍，促进学生形成正确的音乐审美观。
三、开展小组合作音乐学习，促进学生养成良好的审美意识
良好的音乐审美感受需要学生具有独特的自身感知，但是由于学生年龄较小、人生经历和感知分辨能力還有所欠缺，所以在音乐学习中难免会遇到各种各样的困难，这时教师就要采用班级学生小组合作学习的方式，引导学生在学习小组内积极交流合作，学习他人的审美观点和见解，做到以我为主、为我所用，良好音乐审美意识的养成需要同学之间的交流互鉴，更需要教师的学习引导和帮助，保证班级学生小组合作学习的方向准确、认真高效。这样的音乐教学过程，能够将班级学生之间紧密的联结到一起，使学生在交流互动中实现互相学习、共同进步。
比如：在初中音乐课程《花季如歌》的教学过程中，首先，教师要给班级学生充足的自主学习时间，让学生自主选择音乐学习方法，学生通过听音乐录音、自主音乐创作等多种形式完成对本首歌曲的学习，并为接下来的小组合作学习环节做好准备。然后，教师要将班级学生分成不同的音乐学习小组，要求班级学生以学习小组为单位进行本课知识的讨论学习，鼓励学生积极在小组中表达出自己的歌曲演唱想法，并认真倾听小组其他成员的歌曲演唱建议，在有效的合作交流中达成一致的意见，形成对本首歌曲的统一歌唱。最后，教师要让各学习小组依次展示自己小组的歌曲演唱成果，教师针对不同小组的歌曲演唱情况给出相应的指导，并引导学生在学习中抛弃错误的审美取向，形成好的审美意识。
在初中音乐科目的教学中，教师要将针对学生审美能力的培养落实到课堂教学的各个方面，从多个方面出发、综合运用多种教学方法和教学手段，慢慢引导学生在音乐知识学习中形成正确的审美意识，养成良好的音乐审美能力，实现更加轻松有趣的学习。
【参考文献】
[1]邱健.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].北方音乐，2018
[2]苏成艳.感悟音乐之美——初中音乐教学中的审美能力培养[J].教育观察（下半月），2015（18）
[3]夏克波.音乐教学如何培养学生的情感能力和审美素养[J].中国校外教育，2015（28）
【关键词】中学生;音乐;审美能力;培养
在新课程改革的背景下，更加突出针对学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，音乐学科作为学校教学中的主要艺术门类之一，在学生的知识学习和成长发展过程中发挥着十分重要的作用。初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，所以在这一阶段的音乐科目教学中，教师不仅要加强音乐知识内容的讲授，还要有针对性的侧重对学生良好音乐审美能力和审美意识的培养。学生只有具备了良好的审美能力才能更加深刻的理解和掌握住相关的音乐知识，才能真正在音乐学习中得到知识增长与能力提升的双重收获，从而帮助学生为以后更好的学习发展打下良好的基础。
一、引导学生进行独立音乐学习，增强学生的音乐审美感受
培养学生音乐生命能力的第一步就是要增强学生独立的音乐审美感受，因为在知识学习中每个学生都是一个独立的个体，每个学生的学习基础和学习需要都不尽相同，所以每个人对同一音乐歌曲的感受也会不一样。面对这样的教学现状，教师要鼓励班级每个学生都形成自己的审美感受，并能准确表达自己的审美感受，尊重班级学生在音乐知识学习中呈现出的差异性，真正改变传统单一讲授式课堂教学模式中对所有学生都一概而论的弊端。形成良好的音乐审美感受是养成审美能力的前提，对于音乐知识的教学需要发挥每一位学生的能动性，加强对学生的针对性引导。
二、进行对比性音乐学习，培养学生音乐鉴赏审美能力
音乐审美能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要一个长时间、系统化的学习培养过程，因为审美能力受到多方面因素的影响，教师要在教学中充分考虑班级学生在音乐学习中的多样需求，积极进行课堂教学方式的创新，带领学生进行音乐的对比性学习。从而彻底改变学生在音乐学习中单一性的现状，让学生充分发挥自身知识学习的主动性和积极性，依据具体的音乐教学内容，养成比较学习的习惯，在不同类型、不同风格、不同特点的歌曲学习和对比中，实现对于音乐知识的全面认知，从而在音乐对比鉴赏中潜移默化的促进学生音乐鉴赏审美能力的提升。
比如：在初中音乐课程《欢乐颂》的教学过程中，首先，教师要带领班级学生学习本首歌曲，为学生具体强调出本首歌曲在学习和演唱过程中的注意事项及重难点，提高学生的学习注意力。然后，教师在本首歌曲教学的时候要采用对比讲授的方法，把课前准备好的与本首歌曲曲调形似或演唱节奏相同的歌曲播放出来，引导学生在两首歌曲的对此学习中找到相应的音乐学习技巧，形成自己对相同曲风歌曲的审美感觉。最后，教师要同班级学生进行充分的对话交流，让班级学生说一说自己在两首歌曲学习中的收获，教师要一边认真听，一边查找到学生在本首歌曲学习中出现的问题。依据学生出现的学习不足再次在课堂上进行集中的知识讲授，消除学生的音乐学习障碍，促进学生形成正确的音乐审美观。
三、开展小组合作音乐学习，促进学生养成良好的审美意识
良好的音乐审美感受需要学生具有独特的自身感知，但是由于学生年龄较小、人生经历和感知分辨能力還有所欠缺，所以在音乐学习中难免会遇到各种各样的困难，这时教师就要采用班级学生小组合作学习的方式，引导学生在学习小组内积极交流合作，学习他人的审美观点和见解，做到以我为主、为我所用，良好音乐审美意识的养成需要同学之间的交流互鉴，更需要教师的学习引导和帮助，保证班级学生小组合作学习的方向准确、认真高效。这样的音乐教学过程，能够将班级学生之间紧密的联结到一起，使学生在交流互动中实现互相学习、共同进步。
比如：在初中音乐课程《花季如歌》的教学过程中，首先，教师要给班级学生充足的自主学习时间，让学生自主选择音乐学习方法，学生通过听音乐录音、自主音乐创作等多种形式完成对本首歌曲的学习，并为接下来的小组合作学习环节做好准备。然后，教师要将班级学生分成不同的音乐学习小组，要求班级学生以学习小组为单位进行本课知识的讨论学习，鼓励学生积极在小组中表达出自己的歌曲演唱想法，并认真倾听小组其他成员的歌曲演唱建议，在有效的合作交流中达成一致的意见，形成对本首歌曲的统一歌唱。最后，教师要让各学习小组依次展示自己小组的歌曲演唱成果，教师针对不同小组的歌曲演唱情况给出相应的指导，并引导学生在学习中抛弃错误的审美取向，形成好的审美意识。
在初中音乐科目的教学中，教师要将针对学生审美能力的培养落实到课堂教学的各个方面，从多个方面出发、综合运用多种教学方法和教学手段，慢慢引导学生在音乐知识学习中形成正确的审美意识，养成良好的音乐审美能力，实现更加轻松有趣的学习。
【参考文献】
[1]邱健.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].北方音乐，2018
[2]苏成艳.感悟音乐之美——初中音乐教学中的审美能力培养[J].教育观察（下半月），2015（18）
[3]夏克波.音乐教学如何培养学生的情感能力和审美素养[J].中国校外教育，2015（28）