语文核心素养下的综合性学习试题命题策略

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随着我国各方面的不断发展,教育行业的转型也在不断加速,教育模式以及教育理念在不断地革新,同时随着新课改的不断深入,越来越强调基于核心素养培养模式下的教学,这就要多方面共同努力,来使得培养核心素养框架下的教学更有效果,在高中语文的教学过程中想要极大化的发展,就需要及时的意识到这方面的问题,对教学方针以及教学目标进行及时有效地调整.不断地通过调整命题方向与考察形式,才能够最大化的帮助学生们在语文学习的过程中培养综合素养.
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基于Hyland对元语言(metadiscourse)的分类方法,通过自建语料库,对比分析了英语本族语者和中国英语学习者在议论文结论段使用模糊限制语(hedges)和语气加强词(boosters)的异同.研究发现,两组文章中的模糊限制语频率都远高于语气加强词,但英语本族语者使用模糊限制语的频率明显高于中国英语学习者.语气加强词的使用方面,两组文章没有表现出明显差异,但本族语者使用的加强副词的类型明显要更多.这些研究发现对于国内二语写作教学有一定的启示意义.
伊万·伊里奇(Ivan Illich)是美国20世纪70年代“去学校化社会”教育理念的创始人,同时也是这一理念的积极倡导者和实践者.他对“学校化社会”的批判可概括为三方面,即对现代学校教育过度制度化的批判、对学校教育垄断教育资源的批判、对学校教育充斥着“隐性课程”的批判.他提出的这一系列在当时乃至现在都带有浓烈激进色彩的“去学校化社会”的构想为我们全面认识学校以及推动教育改革提供有益的理论指导和实践意义.
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