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【摘 要】发掘与历史教学相关的网络资源、景观资源、遗迹资源等，将其与历史教学紧密结合，能够强化学生对历史知识的理解与掌握效果，强化思想教育工作，对全面提高历史教学成效具有积极的意义。广大历史教师应当积极投入这一项工作，深入发掘各种资源并加以运用，为历史教学改革注入生机与活力。
【关键词】初中历史；教学资源；开发利用
在初中历史教学工作中，教学资源运用丰富程度直接关系到教学成效的高低。许多教师在教学资源开发方面没有进行深入的分析研究，满足于简单运用教材，导致教学内容不够丰富，教学氛围不够深厚，教学深度有待提升。本文主要就当前初中历史教学资源运用现状及其应对进行简要分析。
一、初中历史教学资源运用现状
随着教学改革的深入推进，历史教学也得到了极大提升，教学资源开发利用也跃上了新的层次。但是，在部分学校和部分历史教师的工作中，仍存在一些问题，主要表现在三个方面：
一是局限教材，视野不够开阔。部分教师在历史教学中忽视了教学资源的开发利用，将教学内容仅仅局限于现行的历史教材，没有拓展视野、汇聚资源，进一步搜集与教学工作相关的资料信息，特别是教学工作中未能联系实际发掘本地各种资源。
二是缺乏深度，联系生活欠缺。部分教师在教学资源的开发利用中，满足于简单补充一些概念解释和数据。部分教学资源虽然也进行了开发利用，但是属于浅尝辄止的开发利用，没有与生活紧密联系，在实际运用中容易与学生与理解层次脱节。
三是方式单调，形象程度不足。有些教师简单地将教学资源开发利用，定义为从网络上搜集一些资料信息在课堂上进行播放，忽略了实地观摩、现场分析等资源的开发利用，也有教师简单地选取图片、数据等信息作为补充资源，而忽略了影音展示内容，导致形象程度不足。
二、深度开发历史资源，促进教学工作深入开展
在历史教学工作中，广大教师一定要做有心人，既要深入研究教材教法和教学对象，也要对教学资源进行深度发掘，将历史教学相关的资源充分融合到历史教学之中，更好地促进教学工作开展，笔者主要从以下四个方面着手：
1.发掘影视资料资源辅助历史教学
丰富的影视资料为开展历史教学提供了有力保障，特别是与历史人物、历史事件、历史阶段相关的资料，可以丰富课堂教学信息，造浓历史氛围。在红军不怕远征难的教学中，教师可以选取有关红军过草地、翻雪山的影视资料作品，剪取其中精彩的场景，让学生感受到红军长征之艰难以及红军将士大无畏的英雄气概。有了这些影视资料、资源作为课堂信息补充，学生可以将简单的文字与形象的感知结合起来，有效提高了教材内容的理解深度。再比如，八国联军侵华战争等内容教学中，也可以选取火烧圆明园等影片中的场景作为信息补充，帮助学生加深内容理解。这些影视资料可以与课堂教学结合起来，穿插其中播放，达到加深理解、提高思想教学效果等方面的目标。
2.发掘红色基地资源辅助历史教学
在抗日战争、解放战争等内容教学中，无论是新四军纪念还是中华中工委纪念馆等红色场馆，都具有极大的发掘意义。教师可以选取这些基地拍摄相关视频并结合课后实地参观等活动，在课堂上向学生演示这些红色场馆收集的资料与文字，让学生更加直觀的感受，理解我党带领全国人民是如何坚持抗战和取得解放战争胜利的。在这些资源利用的过程中，教师可以通过信息手段的辅助，以及鼓励学生现身说法讲述参观心得体会等形式，加深对教材内容的理解。
3.发掘社会生活资源辅助历史教学
翻开中国的现代史，生产力水平不断提高，社会经济发展迅速，人民生活水平不断提升。为了提高教学渗透力，教师可以将生活中一些资源开发出来，并与教材紧密结合开展教学。例如：人们生活方式的变化教学中，教师可以从生活方式变化的变化与特点等角度入手，选取生活中一些资料。例如：饮食结构的变化、衣着的变化、交通出行方式的变化等，通过详细的数据、鲜活的图片前后比较，让学生感悟生活条件的提高，感悟经济社会的变化，从而达到提升思想教育成效的目标。在发掘社会生活资源的过程中，教师一定要注重贴近学生生活，选取学生在生活中有所观、有所感的内容，使历史教学更接地气。
4.发掘历史遗迹资源辅助历史教学
历史的发展中总有一些痕迹， 对这些资源加以开发利用，可以提高学生的分析理解效果，让学生达到身临其境的目标。教师要有意识地发掘这些历史遗迹资源，促进教学工作开展。例如：在“文化大革命”的十年教学中，笔者通过事先拍摄上海下放知青博物馆的视频并运用到课堂上，拍摄的视频还原了他们当年的生活场景和生产劳动场景，配以相关的文字资料，让学生对文革有了初步直观的感知，达到了生动的效果。教师还可以要求学生课后向自己的长辈求教，他们是否经历过这样的时代，对这些时代有着什么样的印象等，这些历史遗迹资源能有效地促进教学工作的开展。
综上所述，强化历史教学资源的开发利用，需要广大教师眼观六路耳听八方，既要发掘各种网络资源，又要着眼于历史景观场所和寻找生活中的丰富资料，以此打造更贴近学生实际、更有利于推动历史教学工作的教学资源。
【参考文献】
[1]喻红玲.浅析初中历史教学资源的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（09）
[2]叶小兵.论中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学，2013（09）
[3]郭德宏.网络时代的历史教学[J].历史教学，2016（01）
[4]王福军.如何激发初中历史课堂生命活力[J].教育革新，2016（12）
[5]周玲娟.历史课堂的德育教育手段初探[J].课程教育研究，2016（13）
【关键词】初中历史；教学资源；开发利用
在初中历史教学工作中，教学资源运用丰富程度直接关系到教学成效的高低。许多教师在教学资源开发方面没有进行深入的分析研究，满足于简单运用教材，导致教学内容不够丰富，教学氛围不够深厚，教学深度有待提升。本文主要就当前初中历史教学资源运用现状及其应对进行简要分析。
一、初中历史教学资源运用现状
随着教学改革的深入推进，历史教学也得到了极大提升，教学资源开发利用也跃上了新的层次。但是，在部分学校和部分历史教师的工作中，仍存在一些问题，主要表现在三个方面：
一是局限教材，视野不够开阔。部分教师在历史教学中忽视了教学资源的开发利用，将教学内容仅仅局限于现行的历史教材，没有拓展视野、汇聚资源，进一步搜集与教学工作相关的资料信息，特别是教学工作中未能联系实际发掘本地各种资源。
二是缺乏深度，联系生活欠缺。部分教师在教学资源的开发利用中，满足于简单补充一些概念解释和数据。部分教学资源虽然也进行了开发利用，但是属于浅尝辄止的开发利用，没有与生活紧密联系，在实际运用中容易与学生与理解层次脱节。
三是方式单调，形象程度不足。有些教师简单地将教学资源开发利用，定义为从网络上搜集一些资料信息在课堂上进行播放，忽略了实地观摩、现场分析等资源的开发利用，也有教师简单地选取图片、数据等信息作为补充资源，而忽略了影音展示内容，导致形象程度不足。
二、深度开发历史资源，促进教学工作深入开展
在历史教学工作中，广大教师一定要做有心人，既要深入研究教材教法和教学对象，也要对教学资源进行深度发掘，将历史教学相关的资源充分融合到历史教学之中，更好地促进教学工作开展，笔者主要从以下四个方面着手：
1.发掘影视资料资源辅助历史教学
丰富的影视资料为开展历史教学提供了有力保障，特别是与历史人物、历史事件、历史阶段相关的资料，可以丰富课堂教学信息，造浓历史氛围。在红军不怕远征难的教学中，教师可以选取有关红军过草地、翻雪山的影视资料作品，剪取其中精彩的场景，让学生感受到红军长征之艰难以及红军将士大无畏的英雄气概。有了这些影视资料、资源作为课堂信息补充，学生可以将简单的文字与形象的感知结合起来，有效提高了教材内容的理解深度。再比如，八国联军侵华战争等内容教学中，也可以选取火烧圆明园等影片中的场景作为信息补充，帮助学生加深内容理解。这些影视资料可以与课堂教学结合起来，穿插其中播放，达到加深理解、提高思想教学效果等方面的目标。
2.发掘红色基地资源辅助历史教学
在抗日战争、解放战争等内容教学中，无论是新四军纪念还是中华中工委纪念馆等红色场馆，都具有极大的发掘意义。教师可以选取这些基地拍摄相关视频并结合课后实地参观等活动，在课堂上向学生演示这些红色场馆收集的资料与文字，让学生更加直觀的感受，理解我党带领全国人民是如何坚持抗战和取得解放战争胜利的。在这些资源利用的过程中，教师可以通过信息手段的辅助，以及鼓励学生现身说法讲述参观心得体会等形式，加深对教材内容的理解。
3.发掘社会生活资源辅助历史教学
翻开中国的现代史，生产力水平不断提高，社会经济发展迅速，人民生活水平不断提升。为了提高教学渗透力，教师可以将生活中一些资源开发出来，并与教材紧密结合开展教学。例如：人们生活方式的变化教学中，教师可以从生活方式变化的变化与特点等角度入手，选取生活中一些资料。例如：饮食结构的变化、衣着的变化、交通出行方式的变化等，通过详细的数据、鲜活的图片前后比较，让学生感悟生活条件的提高，感悟经济社会的变化，从而达到提升思想教育成效的目标。在发掘社会生活资源的过程中，教师一定要注重贴近学生生活，选取学生在生活中有所观、有所感的内容，使历史教学更接地气。
4.发掘历史遗迹资源辅助历史教学
历史的发展中总有一些痕迹， 对这些资源加以开发利用，可以提高学生的分析理解效果，让学生达到身临其境的目标。教师要有意识地发掘这些历史遗迹资源，促进教学工作开展。例如：在“文化大革命”的十年教学中，笔者通过事先拍摄上海下放知青博物馆的视频并运用到课堂上，拍摄的视频还原了他们当年的生活场景和生产劳动场景，配以相关的文字资料，让学生对文革有了初步直观的感知，达到了生动的效果。教师还可以要求学生课后向自己的长辈求教，他们是否经历过这样的时代，对这些时代有着什么样的印象等，这些历史遗迹资源能有效地促进教学工作的开展。
综上所述，强化历史教学资源的开发利用，需要广大教师眼观六路耳听八方，既要发掘各种网络资源，又要着眼于历史景观场所和寻找生活中的丰富资料，以此打造更贴近学生实际、更有利于推动历史教学工作的教学资源。
【参考文献】
[1]喻红玲.浅析初中历史教学资源的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（09）
[2]叶小兵.论中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学，2013（09）
[3]郭德宏.网络时代的历史教学[J].历史教学，2016（01）
[4]王福军.如何激发初中历史课堂生命活力[J].教育革新，2016（12）
[5]周玲娟.历史课堂的德育教育手段初探[J].课程教育研究，2016（13）