【摘 要】
：
目的 探究微信联合图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在影像实践教学中的应用价值.方法 随机挑选齐齐哈尔医学院2019年6月—2020年6月来本院影像科实习的学生,共计60名为研究对象,对其进行分组.包括试验组(采用微信联合PACS模式进行教学)和传统组(传统的教学方式),分析观察两组期末成绩分数的差别.结果 试验组的期末考核成绩高于传统组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用微信联合PACS进行影像教学,比传统教学
【机 构】
：
齐齐哈尔医学院附属第二医院CT科,黑龙江 齐齐哈尔 161006
论文部分内容阅读
目的 探究微信联合图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在影像实践教学中的应用价值.方法 随机挑选齐齐哈尔医学院2019年6月—2020年6月来本院影像科实习的学生,共计60名为研究对象,对其进行分组.包括试验组(采用微信联合PACS模式进行教学)和传统组(传统的教学方式),分析观察两组期末成绩分数的差别.结果 试验组的期末考核成绩高于传统组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用微信联合PACS进行影像教学,比传统教学方式更加适合于影像教学,能够有效提高学生学习成绩,为将来在医院工作打下坚实的知识基础.
其他文献
本研究通过构建翻转课堂融合CBL的教学模式,探讨该模式在高等医学教育中的效果.研究结果表明新的融合教学模式可极大的调动医学生的主动性和好奇心,学生的临床实践水平和解决实际问题的能力明显提高,大部分学生愿意尝试新型教学模式的改革.翻转课堂融合CBL的新型教学模式有望超越传统教学模式,符合高等医学教育信息化的发展潮流.本教学团队在高年资本科生(包括实习生)、研究生、住培生群体开展翻转课堂融合CBL教学模式改革尝试,并在学生中开展对新型教学模式实践满意度调查,总结几年教学的心得体会,对翻转课堂融合CBL模式在高
目的 观察PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果,分析其临床适用价值.方法 将本院2019年1月—2020年6月手术室新入职护士46名作为本次研究对象,按照盲选法将其分为对照组和观察组,每组有23名.其中,对照组运用的是传统教学法,观察组运用的是PBL教学法.对两组护士培训前后的综合能力从理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识几个方面进行评估.同时,就其对带教方案的满意度进行评估.结果 在干预前,两组护士的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分比较,差异无统计学意义(P>0.0
目的：:通过构建lncRNA-miRNA-mRNA的内源竞争RNA（ceRNA）网络，筛选与葡萄膜黑色素瘤（UM）生存预后相关的长链非编码RNA（lncRNA），并进行相关性分析。方法：:以生物信息学为手段，通过疾病预后相关分析，LncRNA亚细胞定位检索，从肿瘤基因组图谱数据库中筛选lncRNA表达数据集。通过mircode数据库和targetscan数据库找到lncRNAs对应的靶microRNA（miRNA），Venn分析筛选出共同的与UM预后相关的miRNA。在多个数据库中同时检索，筛选出共同的m
目的 探究目标驱动教学法在护生带教中的应用效果.方法 选取2018年8月—2019年4月滨州医学院烟台附属医院消毒供应室护生60名作为观察对象,采用随机抽签法将护生分为两组.对照组30名实施传统一对一带教模式,试验组30名实施基于岗位目标的驱动带教.对比两组护生的教学情况.结果 试验组理论成绩、操作成绩以及对带教效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用岗位目标的驱动教学法带教,有利于激发护生的学习积极性,全面提升对消毒供应室工作的认识,提高了护生的综合能力和职业素质,也提高了带教
目的 将临床路径教学运用到外周血管介入教学中,并分析讨论其效果.方法 选取2017年3月—2019年11月哈尔滨医科大学附属第一医院血管外科的90名研究生作为研究对象.按照随机数表法,将这些研究生均分为常规教学组和临床路径教学组,每组45名,在常规教学组采取原本的常规教学方法,在临床路径教学组采取临床路径教学的方法,比较两组的教学效果.结果 临床路径教学组研究生的外周血管介入相关理论知识和总分及各项基础手术操作得分及其总分均明显高于常规教学组(P<0.05);临床路径教学组的研究生在激发学习兴趣、提升临床
目的 观察PBL教学方法在消化内科护理教学中的应用价值.方法 选择本院2018年6月—2019年6月期间106名实习护生进行研究.按照随机数表法分为对照组与观察组,每组各53名.对照组进行常规教学,观察组进行PBL教学.对比两组教学效果(考核成绩、教学评价、满意度).结果 观察组理论、操作成绩、病例分析以及综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学评价肯定率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化内科
目的 研究虚拟腔镜结合3D打印技术在泌尿外科临床教学中的应用效果.方法 选取本院2019年7月—2020年7月泌尿外科住培生44名,随机分为两组,其中对照组以LBL结合PBL模式教学,实验组额外引入虚拟腔镜结合3D打印技术教学.教学结束后,对住培生进行虚拟腔镜基本操作能力考核,虚拟前列腺电切术能力考核,并比较两组得分.结果 实验组在基本操作的夹持与抓握完成人数、双手动作完成人数、进出针点准确率以及各项目用时均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组在虚拟前列腺电切术OSATS评价的总分、手术分
目的 探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在麻醉护理本科实习护生培训和考核中的应用.方法 采用多模式培训和OSCE考试站对2017年6月—2021年3月50名山东第一医科大学护理本科实习护生进行实习培训和考核.根据麻醉护理所涉及的内容以及教学实习大纲设置5个侧重点不同的考站,每站5 min并制定专门的考核标准,对考核情况进行分析,考核完毕对实习护生进行满意度调查.结果 与入科第2个月时OSCE各考站考核成绩比较,麻醉护理本科
目的 探讨以问题为基础的教学方法(PBL)与循证医学联合应用在普外科临床实习教学中的应用效果.方法 选择2019年1—12月本院普外科临床实习生20名为研究对象,以随机数表法将实习生分至参照组(n=10)和实验组(n=10).参照组用传统模式教学,实验组用PBL与循证医学联合模式教学.比较两组实习生的学习成绩及其对教学模式的满意度.结果 实验组实习生的学习成绩高于参照组,理论成绩、技能操作成绩、总成绩均高于参照组,且组间差异均有统计学意义(P<0.05).实验组实习生对教学模式在自主学习机会、创新思维培养
目的 探究临床路径教学在妇产科临床教学中对学生成绩的作用.方法 将2018年6月—2019年6月间在本院实习的80名实习生作为研究对象,通过随机数表法将其分为两组.对照组采用传统的教学方式,观察组采用临床路径教学方式,比较两组学生的实习成绩、教学效果及教学满意度.结果 在教学后,观察组学生的教学成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在教学效果的评价及满意度中,观察组对各项教学效果的评价及教学总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用临床路径教学能够更好的提高学生的实习成