【摘 要】
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在素质教育改革不断推动下,教育部针对初中地理教学也提出了要求,要求对学生的综合能力和学习兴趣等着重进行培养,与此同时,教师要为学生营造出良好的学习氛围,并通过探究式教学方法应用,来激发学生自主学习的意识,促进学生自主学习,进而使得教学效果获得提高,为学生综合能力的提高做铺垫,对于以上的要求来说,为初中地理小组合作学习在课堂上的构建制定了明确的目的.从初中地理教师的角度上来看,在实际教学中,要以学生为主体,充分发挥出学生的主观能动性,培养学生的创新能力和思维能力,促使学生的综合能力不断提高.
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在素质教育改革不断推动下,教育部针对初中地理教学也提出了要求,要求对学生的综合能力和学习兴趣等着重进行培养,与此同时,教师要为学生营造出良好的学习氛围,并通过探究式教学方法应用,来激发学生自主学习的意识,促进学生自主学习,进而使得教学效果获得提高,为学生综合能力的提高做铺垫,对于以上的要求来说,为初中地理小组合作学习在课堂上的构建制定了明确的目的.从初中地理教师的角度上来看,在实际教学中,要以学生为主体,充分发挥出学生的主观能动性,培养学生的创新能力和思维能力,促使学生的综合能力不断提高.
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