【摘 要】
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目的 在医学免疫学教学中引入转化学习,观察转化学习对学生批判性思维等多种能力的影响.方法 将七年制临床医学系学生随机分为实验组和对照组,每组130人.对照组以传统讲授加
【机 构】
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中国医科大学基础医学院免疫学教研室
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目的 在医学免疫学教学中引入转化学习,观察转化学习对学生批判性思维等多种能力的影响.方法 将七年制临床医学系学生随机分为实验组和对照组,每组130人.对照组以传统讲授加病例讨论方式教学,实验组采用传统讲授加转化学习方式进行教学.通过期末考试、授课前后两次批判性思维测试和调查问卷评分等方式对学习效果进行评估,对两组学生各项得分均数行t检验.结果 实验组期末考试成绩为(77.43±12.82)分,对照组为(75.36±15.21)分,差异无统计学意义(P＝0.29).授课前实验组批判性思维测试成绩为(59.73±13.15)分,对照组为(60.29±11.24)分,差异无统计学意义(P＝0.72);授课后实验组的测试成绩为(61.92±16.07)分,对照组为(59.72±16.07)分,差异无统计学意义(P＝0.55).就教学方式对批判性思维能力、沟通能力、开放性思维能力、人文关怀能力的提高程度进行的调查结果显示,实验组的评分均高于对照组(P值均等于0.00).结论 转化学习有助于培养医学生的人文关怀能力、开放性思维、批判性思维和沟通能力,是培养医学生执业胜任能力的有效方法.
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