论文部分内容阅读
用好每年一度的感动中国人物颁奖典礼的颁奖词,可以较好地提升高中写作教学中颁奖词训练的效果.
感动中国人物颁奖词和仿写
【摘 要】
：
用好每年一度的感动中国人物颁奖典礼的颁奖词,可以较好地提升高中写作教学中颁奖词训练的效果.
【机 构】
：
重庆市荣昌中学校,重庆 402460
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
变式句是语言运用中对句式不断选择的结果.在语言表达中,为突出强调某一成分,塑造逼真生动的形象,或者为保持话题和叙述角度的连贯一致,以及为符合对仗、押韵和平仄要求而常常使用变式句.变式句自古有之,常见的类型有:谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置、复句正偏易位等.
期刊
在计算铁心过盈配合时,因内嵌式永磁转子的叠片结构和磁钢槽,造成转子铁心的结构不连续性,故不能直接使用工程常用算法进行运算.该文通过分析过盈配合中每个参数或负载与接触应力间的关系,得出它们之间的函数关系,然后再结合工程常用算法推导得出多变量下接触应力的计算方法.并通过有限元仿真,验证了该计算方法的正确性.
第一人称“我”在小说中的作用很多,不可小觑.“我”,可以作为线索连缀相关材料,让故事结构严谨,浑然成章;可以助推情节顺畅地向前发展,让故事内容不断丰富;可以揭示主题,让作品思想理念彰显深度;可以抒发各种情感,让故事有感染力;可以陪衬人物,凸显感人的形象.
《变形记》中格里高尔·萨姆沙早上“从睡梦中醒来”,竟然变成了一只巨大昆虫.这种想象,这种变异,这种笔法,对高一学生来说特别有吸引力.于是,我在课堂上开展了“从\'甲虫\'到\'活人\'”的阅读活动,目的是走进格里高尔,理清他和“我们”的逻辑关系,从而和作者完成“对自由生活的怀念和精神还乡”.
期刊
小说教学过程中常存在着一种惯性,即将小说主要人物始终当作教学重点,忽视次要人物教学,导致形象把握、主旨理解、艺术感悟不到位、不深刻、不细腻.要纠正这一现象,就要树立正确的教学观,吃透教材,基于教学需要辩证地看待人物主次,重视次要人物在作品内容和作品教学中的地位和价值,准确把握次要人物在小说文本学习过程中对背景的透视、情节的发展、人物形象把握、主旨深刻理解、艺术特色领悟等所起到的作用,克服“惯性”存在,让小说教学在内容、思想、艺术等方面发挥最大的教学价值.
“娴静、淳朴、善良、纯真、高洁”往往是概括《百合花》中新媳妇性格时的必选词.这些词固然能概括好的性格,但若能在这些概括性的词语里融入“吝啬”“羞涩”“倔强”或许更有助于理解小说的主题.
好的议题往往决定了群文阅读教学的品质.群文阅读激发了教师的教学创意,使教学呈现多维而丰富的样式.以下,我依据《祝福》《装在套子里的人》人物形象共读课,探讨一线教师在群文阅读方面存在的问题.rn一、议题的引领:从“乱”与“空”走向“冥”与“实”rn两堂课分别以“探案”与“摆渡”为议题,展开教学.
期刊
春秋末期,王室衰微,礼坏乐崩,周王室的统治已徒有虚名,仅具有象征意义.诸侯争霸,连年征战,国家动荡不安,社会混乱不已,百姓生活痛苦不堪.孔子对此痛心疾首,意欲力挽狂澜,“知其不可而为之”,他踽踽独行,内心孤独而寂寞.
笔者有幸在全国首届“语参杯”优秀语文教师课堂教学研讨会中执教《伊索寓言》中的《蚊子和狮子》,收获良多.本课教学设计的基本依据是“寓言三析法课型”,教学过程为“知情节,赏语言,明寓意”.这样教符合寓言教学规律,体现了语文课堂本色.rn笔者先从寓言概念入手,再进行文本示范朗读,自然导入教学.
期刊
基于教材的单元目标,一个单元聚焦语言、思维、审美、文化的某一个方面,来实施单元整体教学,切实培育学生的核心素养.如七年级上册第二单元,可以把“语言”作为单元整体教学的聚焦点,通过关键词句的涵泳、品味、揣摩来把握情感、学习抒情、学习朗读,从而丰富学生语言体验,形成良好语感,提升语言赏析力,培养对祖国语言文字的热爱之情.