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电脑多媒体教学，是辅助教学的一种手段。它具有图文并茂、视听结合、感染力强的特点；课堂上只要合理利用多媒体技术，用好用活，就能优化教学过程；开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，生动形象地传授专业知识；帮助学生改变学习方式，提高学生交流合作的能力，下面结合教学实践谈谈多媒体在美术课堂中的运用。
一、应用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣
俗话说良好的开端是成功的一半。好的开始；不仅能激发学生的学习兴趣，探求新知的欲望，而且能迅速把学生带入教学目所需的情境之中。我认为：在美术教学过程中，要依据不同的文本，利用多媒体技术优势，寻找学生学习的最佳切入点，采用灵活巧妙的教学艺术，风格各异的教学模式，带领学生轻松愉快的学习。例如：教学《中国画的笔墨情趣》一课。可以这样设计课件：打开计算机，屏幕上就出现了一个不停移动的毛笔划线动画，一会中锋用笔、一会侧锋用笔，牢牢地吸引着学生的目光。《中国画的笔墨情趣》一课属于“造型·表现”领域的内容，是7—9年级中国画教学的起始课，本课通过对名家作品的分析，理解笔墨韵味给人带来的美感。通过笔墨技法的学习；认识中国画笔法墨法独特的表现力，体验中国画的笔墨情趣。我在计算机屏幕上设计了“笔”、“墨”、“纸”、“砚”四个主要按钮，点击任何一个按钮进去，屏幕上都会出现各自的内容，技法讲解要简单明了、图文并茂，一看就懂，通过多媒体技术教学手段再加上老师的示范演示，营造出生动、直观的情景，激发了学生学习的热情，使整个学习过程充满乐趣。
在上《学习服装色彩搭配》一课，课的内容以设计服装色彩关系为主线，涵盖了色彩知识的应用和对生活中着装的审美评价；看学生是否将所学同类色、邻近色以及色彩对比与调和的知识应用与生活的能力。这堂课我就从网上下载大量的有关服装图片做成课件，在新授前，我先设计导语导入新课，然后多媒体出示课题，配上一段悠扬的音乐，展示一些服装色彩搭配实例，有同类色搭配、邻近色搭配，这些让人赏心悦目的服装图片，集中了学生的注意力。课件中各种款式、色彩鲜艳、搭配协调的服装容易引起学生的共鸣，学生也想领悟色彩搭配和谐的奥妙。
二、应用多媒体技术创设学习情境，丰富学生感知
多媒体技术应用于美术教学，要从课程的整体观考虑多媒体技术的功能与作用；努力创造多元化的学习情境，让学生最大限度地接触多媒体技术，使学生的听觉、视觉都参与感知活动，发展学生智力，使学生视野开阔主动学习，让多媒体技术成为学生强大的认知工具，从而达到改善学习的目的。这里我们看到运用多媒体进行教学，省时、快捷、高效。它可以把枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，使课堂教学形象化、趣味化和生活化。不但教师教得轻松，学生也学得愉快，而且大大增加了课堂密度，扩大了信息量，丰富了学生的感知，提高了教学质量。
三、多媒体技术帮助学生改变了学习方式 提高了学生学习自觉性
多媒体的广泛应用，使教学组织形式发生了根本性变化，同时也带来了多种多样的学习方式，比如自主学习、合作学习、研究性学习等等。学生以电脑为学习工具，不仅得到更多获取知识的方法和渠道，还可以自由选择题目、自由交流，这就满足了学生渴求知识的心理，同时电脑还帮助学生不受时间空间的限制，集思广益，培养了学生交流合作、创新精神、实践能力，提高了学生的综合素质。
教师让学生在课前预习或课后延伸中去网络、资源库收集、分析信息，学习资源也由封闭变成开放。例如：学习《艺术源于生活 高于生活》一课，教师让学生上网查找资料，了解齐白石的生平、名言及人们对他的评价，记录下来，在课堂交流、分享，学生甚至还下载了齐白石画虾的视频，这样的学习培养了学生自学的能力，成为主动学习的参与者。
另外，在教学活动中，我们还可以将学生分组，以小组合作的形式完成任务。合作学习是一种先进的教育理念，创设合作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要。七年级《策划一次出游活动》一课，我就要求初一学生以课件的形式完成作业，以小组为单位在多媒体上演示，学生都没有这方面的经验，老师要做好引导、帮助工作，如写策划书、画路线图、做备忘录等，并提供相关网址供学生参考。学生以小组为单位，分工合作，擅长手绘就手绘，擅长电脑绘画就用电脑，擅长写作的就写策划书。策划书如何做到有的放矢、周密详尽更吸引人，如何有针对性做出备忘录，这就需要学生一起商量合作解决问题，最后小组评议在全班展示。经过教师评价、小组互评；学生做的策划书、备忘录、路线图就更趋完善。这种学习方式，学生除了具备基本的信息搜集、加工处理能力外，还要与其他同学交流讨论，相互帮助，协同作业，学生博采众长，共同进步，在情感、态度、价值观方面得到体验。
教学系统中由于多媒体的参与，使“教师”、“学生”、“教材”这三个要素改变了原来的地位。多媒体技术成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，教师不再是教学的主宰，而成为教学的组织者、指导者、协作者；学生不再是被动的接受者，而是主动的学习者，现在的学生出黑板报，手抄报不用老师说，主动上网找资料，学习的能力大大的提高了。
实践证明，多媒体技术辅助教学具有极强的生命力，它不再仅仅是一门科学，也是一种艺术，更是一种文化。随着教学改革的进一步深入，它必将在实践中改变着美术课堂。它丰富了学生的感性认识，开拓了视野，更重要的是促进了学生素质的全面发展。作为美术教师，只有不断的学习和掌握电脑多媒体技术，及其他教学手段，才能精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，我们要从学生的角度出发，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，美术课会变得更加丰富多彩。
一、应用多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣
俗话说良好的开端是成功的一半。好的开始；不仅能激发学生的学习兴趣，探求新知的欲望，而且能迅速把学生带入教学目所需的情境之中。我认为：在美术教学过程中，要依据不同的文本，利用多媒体技术优势，寻找学生学习的最佳切入点，采用灵活巧妙的教学艺术，风格各异的教学模式，带领学生轻松愉快的学习。例如：教学《中国画的笔墨情趣》一课。可以这样设计课件：打开计算机，屏幕上就出现了一个不停移动的毛笔划线动画，一会中锋用笔、一会侧锋用笔，牢牢地吸引着学生的目光。《中国画的笔墨情趣》一课属于“造型·表现”领域的内容，是7—9年级中国画教学的起始课，本课通过对名家作品的分析，理解笔墨韵味给人带来的美感。通过笔墨技法的学习；认识中国画笔法墨法独特的表现力，体验中国画的笔墨情趣。我在计算机屏幕上设计了“笔”、“墨”、“纸”、“砚”四个主要按钮，点击任何一个按钮进去，屏幕上都会出现各自的内容，技法讲解要简单明了、图文并茂，一看就懂，通过多媒体技术教学手段再加上老师的示范演示，营造出生动、直观的情景，激发了学生学习的热情，使整个学习过程充满乐趣。
在上《学习服装色彩搭配》一课，课的内容以设计服装色彩关系为主线，涵盖了色彩知识的应用和对生活中着装的审美评价；看学生是否将所学同类色、邻近色以及色彩对比与调和的知识应用与生活的能力。这堂课我就从网上下载大量的有关服装图片做成课件，在新授前，我先设计导语导入新课，然后多媒体出示课题，配上一段悠扬的音乐，展示一些服装色彩搭配实例，有同类色搭配、邻近色搭配，这些让人赏心悦目的服装图片，集中了学生的注意力。课件中各种款式、色彩鲜艳、搭配协调的服装容易引起学生的共鸣，学生也想领悟色彩搭配和谐的奥妙。
二、应用多媒体技术创设学习情境，丰富学生感知
多媒体技术应用于美术教学，要从课程的整体观考虑多媒体技术的功能与作用；努力创造多元化的学习情境，让学生最大限度地接触多媒体技术，使学生的听觉、视觉都参与感知活动，发展学生智力，使学生视野开阔主动学习，让多媒体技术成为学生强大的认知工具，从而达到改善学习的目的。这里我们看到运用多媒体进行教学，省时、快捷、高效。它可以把枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，使课堂教学形象化、趣味化和生活化。不但教师教得轻松，学生也学得愉快，而且大大增加了课堂密度，扩大了信息量，丰富了学生的感知，提高了教学质量。
三、多媒体技术帮助学生改变了学习方式 提高了学生学习自觉性
多媒体的广泛应用，使教学组织形式发生了根本性变化，同时也带来了多种多样的学习方式，比如自主学习、合作学习、研究性学习等等。学生以电脑为学习工具，不仅得到更多获取知识的方法和渠道，还可以自由选择题目、自由交流，这就满足了学生渴求知识的心理，同时电脑还帮助学生不受时间空间的限制，集思广益，培养了学生交流合作、创新精神、实践能力，提高了学生的综合素质。
教师让学生在课前预习或课后延伸中去网络、资源库收集、分析信息，学习资源也由封闭变成开放。例如：学习《艺术源于生活 高于生活》一课，教师让学生上网查找资料，了解齐白石的生平、名言及人们对他的评价，记录下来，在课堂交流、分享，学生甚至还下载了齐白石画虾的视频，这样的学习培养了学生自学的能力，成为主动学习的参与者。
另外，在教学活动中，我们还可以将学生分组，以小组合作的形式完成任务。合作学习是一种先进的教育理念，创设合作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要。七年级《策划一次出游活动》一课，我就要求初一学生以课件的形式完成作业，以小组为单位在多媒体上演示，学生都没有这方面的经验，老师要做好引导、帮助工作，如写策划书、画路线图、做备忘录等，并提供相关网址供学生参考。学生以小组为单位，分工合作，擅长手绘就手绘，擅长电脑绘画就用电脑，擅长写作的就写策划书。策划书如何做到有的放矢、周密详尽更吸引人，如何有针对性做出备忘录，这就需要学生一起商量合作解决问题，最后小组评议在全班展示。经过教师评价、小组互评；学生做的策划书、备忘录、路线图就更趋完善。这种学习方式，学生除了具备基本的信息搜集、加工处理能力外，还要与其他同学交流讨论，相互帮助，协同作业，学生博采众长，共同进步，在情感、态度、价值观方面得到体验。
教学系统中由于多媒体的参与，使“教师”、“学生”、“教材”这三个要素改变了原来的地位。多媒体技术成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，教师不再是教学的主宰，而成为教学的组织者、指导者、协作者；学生不再是被动的接受者，而是主动的学习者，现在的学生出黑板报，手抄报不用老师说，主动上网找资料，学习的能力大大的提高了。
实践证明，多媒体技术辅助教学具有极强的生命力，它不再仅仅是一门科学，也是一种艺术，更是一种文化。随着教学改革的进一步深入，它必将在实践中改变着美术课堂。它丰富了学生的感性认识，开拓了视野，更重要的是促进了学生素质的全面发展。作为美术教师，只有不断的学习和掌握电脑多媒体技术，及其他教学手段，才能精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，我们要从学生的角度出发，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，美术课会变得更加丰富多彩。