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【摘 要】面对当前严峻的就业形势，加强和改善职业指导工作迫在眉睫，本文从职业指导中面临的问题入手，提出实现职业指导人员的专业化、职业指导工作全程化、指导形式的多样化个性化的解决策略。
【关键词】大学生 职业生涯规划 职业指导
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0043－02
高校毕业生总量持续增加，岗位供求矛盾进一步凸显，同时，国民经济回升基础尚不稳固，回升态势还不稳定，回升格局还不平衡，就业压力短期内难以根本缓解，面对当前严峻的就业形势，加强和改善职业指导工作迫在眉睫。
一、大学生职业指导的内涵
职业指导不只是指导学生选择职业或就业，而是重在以正确的人生观、人才观和职业观引导学生，让他们从社会需要出发，结合自己的特点，掌握合理选择专业与职业方向的能力。职业指导工作在我国虽然已得到普遍开展，但在许多高校仍未得到充分重视，虽成立了职业指导机构，但行政职能较指导职能突出。我们应借重生涯概念补充职业指导的内涵，舒波的生涯概念中指出“生涯是以人为中心的，只有在个人寻求他的时候，它才存在”，这隐含着人是生涯的主动塑造者这层意思，这就要求我们调动学校和学生的双重积极性，唯有如此学生才能努力提升认知力，并积极践行，实现认知到行动的转化。
二、大学生职业指导工作中存在的问题
1．职业指导内容片段化、手段单一化
目前高校大学生职业指导内容狭窄，主要集中在就业政策的讲解、就业信息的发布、就业经验和方法的介绍上，以顺利就业为最终目标，学生普遍感到实用性和指导性不强，实际上，职业指导的功能远非如此，更多的应该是使学生在向社会人转变的过程中做好充足的思想上、心理上和能力上的准备，职业指导的内容应根据年级的不同、专业的不同、性别的不同而量身定做。手段也主要以课程的讲授为主，这种单向的我讲你听的方式，多数学生也只是把它作为一种获取学分的手段。
2．职业指导时间阶段化
无论从学校还是从学生自身来讲，都存在理解的误区，将职业指导简单定义为找工作，也就理所當然的认为是大四时候的事。所以，我国高校职业指导基本上处于以毕业班为对象的“毕业生职业指导”状态，没有将全部学生作为指导对象，真正从大一开始开展全程化指导的较少，生涯发展强调时间性，是一生当中连续不断的过程，个体的生涯发展历程是踏在接二连三的“位置”上前进，每一个现在的“位置”都受到过去“位置”的影响，也是为未来的“位置”预先准备，这些位置是“依序”发展的。
3．职业指导人员兼职化
目前，高校开展职业指导工作主要以学校就业指导中心、二级学院的书记和辅导员以及部分职业生涯规划课教师，师资力量严重不足，且多数教师未接受过正规的培训，基本属于“自学成才”，他们的优势是有激情、干劲足，能较快的融入学生群体，了解学生的真实需求，但掌握的理论知识过于分散、不连贯、缺乏系统，直接影响到教育效果，由于长期讨论的辅导员队伍的稳定性没有得到根本的解决，造成就业指导队伍存在更弱的稳定性。这与调查中学生对老师的强度依赖形成了鲜明的对比，当我们问到“当你面临职业选择或职业困惑时，您通常从何处寻求帮助”时，在父母、老师、同学和专业机构四个备选当中，选择老师的占92.7%。
三、生涯规划理念下如何加强和改进职业指导
1．加强职业指导人员的专业化
职业指导工作是专业性、实践性很强的工作，要具备系统的理论知识，了解国家的就业政策、工作世界和学生特点等。第一，加强职业指导人员的培训，以中国民航大学为例，学校为老师提供TTT培训，程社明的职业规划讲座，购买书籍，开办沙龙。第二，可以从人事管理体制着手，将职业指导人员按教师系列管理，成立职业指导教研室。第三，积极组织职业指导教师参加国家职业指导师培训和考证，让一批非本专业的教师迅速的成长起来。第四，让部分职业指导教师到企业的人力资源部门进行短期的挂职学习。第五，多提供与其他学校职业指导工作人员的交流和沟通机会，取长补短。第六，实现职业指导人员梯队化，专职、兼职和外聘人员相结合。第七，专职的职业指导人员亦可分为初级、中级、高级和资深四个层级，分别对其指导资格进行界定。第八，在明确责任的前提下进行严格的工作考核。
2．实现职业指导工作全程化
大学生职业指导工作全程化，就是要把职业指导工作贯穿于学生教育的全过程，而不是学生毕业时或择业时的临时性工作，全程化职业指导主要从时间跨度方面来讲，应涵盖大一至大四，唯有如此才能使学生树立正确的择业观、就业观，制定适合自身情况的职业生涯规划方案。根据大学生的特点，结合生涯发展理论，我们把大学四年分为：探索期、准备期、强化期和实践期。高校进行职业指导，也必须考虑大学生的发展阶段，循序渐进的安排课程和相关教育。
（1）探索期——大学一年级。主要是进行职业启蒙，使学生形成基本的职业理念。这一阶段的基本内容包括：职业规划指导，即通过科学系统的测评和咨询，帮助大学生来认识自我，根据社会需求、所学专业和个人爱好制定职业发展规划，明确个人职业定位和发展目标；专业情况指导，即教育学生了解所学专业的过去、现在和未来，了解专业与职业的关系，培养对专业的兴趣和信心。中国民航大学在新生的开学之初就安排了大量的新生入学教育，其中就包括专业认同教育，请每个学科的带头人对学生所学专业进行详细的讲解。
（2）准备期——大学二年级。主要是把就业指导与思想教育、专业教育等结合起来，引导大学生树立良好的职业心理、职业观念和职业素质。这一阶段的基本内容包括：就业心理指导，主要是培养大学生良好的心理素质，培养大学生的合作精神、竞争能力，积极应对人生中遇到的各种危机和挑战；就业观念指导，侧重于引导大学生摒弃陈旧观念，端正就业心态，调整就业期望值；职业素养指导，即在加强专业知识学习的同时，涉猎相关领域，培养多种能力。
（3）强化期——大学三年级。主要是进一步了解市场需求，并积极参与到社会实践中去，为将来求职做好充分的准备。这一阶段的基本内容包括：职业实习指导，即以兼职工作、假期实践等形式参与社会实践，积累就业体验；职业规划调整指导，即向大学生提供市场需求信息，开展就业形式讲座等，引导学生在把握需求、把握自身的基础上适当调整职业定位、强化专业知识学习。
（4）实践期——大学四年级。主要是对学生进行专题的求职训练，不定期发布就业指导信息，搭建就业平台。这一阶段的基本内容包括：就业信息指导，包括法律知识、政策信息、招聘信息、考研信息、出国信息等，培养大学生获取就业信息的能力；就业策略指导，主要是通过就业招聘各个环节的指导，帮助大学生掌握基本的求职技巧方法，着重培养大学生良好的人际沟通能力。
3．职业指导形式的多样化、个性化
在调查过程中，当问到“你最希望得到的职业指导方式”时，有45.7%的人选择了“个别咨询”，但是面对当前师生比例严重失调，很难完全实现小班教学和个别指导，只能是在职业生涯规划课为主导的前提下，开展职业生涯规划讲座、创业大赛、职业生涯规划书大赛；中英文简历大赛；班级模拟面试等。中国民航大学很多班级在“方向•方法”主题班会中就曾积极运用，也可以作为增强学习主动性、自觉性和推动校园学风建设的有效途径。中国民航大学学生工作网站有专门的教育视频，经与用人单位协商录制的面试场景，学生能在其中体会到更直观、更具针对性的面试。
4．职业指导工作的社会化
当前推进大学生职业指导工作的社会化，进一步加强高校与企业的联系与合作，特别是校企共建学生的就业实习见习基地极为重要。通过实习见习基地这个平台，一则高校能了解和掌握企业、市场对人才的需求状况，及时调整培养方案、专业结构、课程设置、招生规模、进行教育教学改革等，避免出现学生所学专业结构性失调，无业可就，造成人才资源浪费；二则高校能借助这个平台，制定出符合市场与学生需求的职业指导培训教学课程，并随着经济形势和就业政策的变化不断加以完善；三则大学生能通过这个平台，将在校所接受的职业指导教育培训与实践相结合，从中更加了解市场、了解社会，了解自身各方面的条件，在实践中检验自己的目标定位是否准确，以便今后找到适合发展的职业。
【关键词】大学生 职业生涯规划 职业指导
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0043－02
高校毕业生总量持续增加，岗位供求矛盾进一步凸显，同时，国民经济回升基础尚不稳固，回升态势还不稳定，回升格局还不平衡，就业压力短期内难以根本缓解，面对当前严峻的就业形势，加强和改善职业指导工作迫在眉睫。
一、大学生职业指导的内涵
职业指导不只是指导学生选择职业或就业，而是重在以正确的人生观、人才观和职业观引导学生，让他们从社会需要出发，结合自己的特点，掌握合理选择专业与职业方向的能力。职业指导工作在我国虽然已得到普遍开展，但在许多高校仍未得到充分重视，虽成立了职业指导机构，但行政职能较指导职能突出。我们应借重生涯概念补充职业指导的内涵，舒波的生涯概念中指出“生涯是以人为中心的，只有在个人寻求他的时候，它才存在”，这隐含着人是生涯的主动塑造者这层意思，这就要求我们调动学校和学生的双重积极性，唯有如此学生才能努力提升认知力，并积极践行，实现认知到行动的转化。
二、大学生职业指导工作中存在的问题
1．职业指导内容片段化、手段单一化
目前高校大学生职业指导内容狭窄，主要集中在就业政策的讲解、就业信息的发布、就业经验和方法的介绍上，以顺利就业为最终目标，学生普遍感到实用性和指导性不强，实际上，职业指导的功能远非如此，更多的应该是使学生在向社会人转变的过程中做好充足的思想上、心理上和能力上的准备，职业指导的内容应根据年级的不同、专业的不同、性别的不同而量身定做。手段也主要以课程的讲授为主，这种单向的我讲你听的方式，多数学生也只是把它作为一种获取学分的手段。
2．职业指导时间阶段化
无论从学校还是从学生自身来讲，都存在理解的误区，将职业指导简单定义为找工作，也就理所當然的认为是大四时候的事。所以，我国高校职业指导基本上处于以毕业班为对象的“毕业生职业指导”状态，没有将全部学生作为指导对象，真正从大一开始开展全程化指导的较少，生涯发展强调时间性，是一生当中连续不断的过程，个体的生涯发展历程是踏在接二连三的“位置”上前进，每一个现在的“位置”都受到过去“位置”的影响，也是为未来的“位置”预先准备，这些位置是“依序”发展的。
3．职业指导人员兼职化
目前，高校开展职业指导工作主要以学校就业指导中心、二级学院的书记和辅导员以及部分职业生涯规划课教师，师资力量严重不足，且多数教师未接受过正规的培训，基本属于“自学成才”，他们的优势是有激情、干劲足，能较快的融入学生群体，了解学生的真实需求，但掌握的理论知识过于分散、不连贯、缺乏系统，直接影响到教育效果，由于长期讨论的辅导员队伍的稳定性没有得到根本的解决，造成就业指导队伍存在更弱的稳定性。这与调查中学生对老师的强度依赖形成了鲜明的对比，当我们问到“当你面临职业选择或职业困惑时，您通常从何处寻求帮助”时，在父母、老师、同学和专业机构四个备选当中，选择老师的占92.7%。
三、生涯规划理念下如何加强和改进职业指导
1．加强职业指导人员的专业化
职业指导工作是专业性、实践性很强的工作，要具备系统的理论知识，了解国家的就业政策、工作世界和学生特点等。第一，加强职业指导人员的培训，以中国民航大学为例，学校为老师提供TTT培训，程社明的职业规划讲座，购买书籍，开办沙龙。第二，可以从人事管理体制着手，将职业指导人员按教师系列管理，成立职业指导教研室。第三，积极组织职业指导教师参加国家职业指导师培训和考证，让一批非本专业的教师迅速的成长起来。第四，让部分职业指导教师到企业的人力资源部门进行短期的挂职学习。第五，多提供与其他学校职业指导工作人员的交流和沟通机会，取长补短。第六，实现职业指导人员梯队化，专职、兼职和外聘人员相结合。第七，专职的职业指导人员亦可分为初级、中级、高级和资深四个层级，分别对其指导资格进行界定。第八，在明确责任的前提下进行严格的工作考核。
2．实现职业指导工作全程化
大学生职业指导工作全程化，就是要把职业指导工作贯穿于学生教育的全过程，而不是学生毕业时或择业时的临时性工作，全程化职业指导主要从时间跨度方面来讲，应涵盖大一至大四，唯有如此才能使学生树立正确的择业观、就业观，制定适合自身情况的职业生涯规划方案。根据大学生的特点，结合生涯发展理论，我们把大学四年分为：探索期、准备期、强化期和实践期。高校进行职业指导，也必须考虑大学生的发展阶段，循序渐进的安排课程和相关教育。
（1）探索期——大学一年级。主要是进行职业启蒙，使学生形成基本的职业理念。这一阶段的基本内容包括：职业规划指导，即通过科学系统的测评和咨询，帮助大学生来认识自我，根据社会需求、所学专业和个人爱好制定职业发展规划，明确个人职业定位和发展目标；专业情况指导，即教育学生了解所学专业的过去、现在和未来，了解专业与职业的关系，培养对专业的兴趣和信心。中国民航大学在新生的开学之初就安排了大量的新生入学教育，其中就包括专业认同教育，请每个学科的带头人对学生所学专业进行详细的讲解。
（2）准备期——大学二年级。主要是把就业指导与思想教育、专业教育等结合起来，引导大学生树立良好的职业心理、职业观念和职业素质。这一阶段的基本内容包括：就业心理指导，主要是培养大学生良好的心理素质，培养大学生的合作精神、竞争能力，积极应对人生中遇到的各种危机和挑战；就业观念指导，侧重于引导大学生摒弃陈旧观念，端正就业心态，调整就业期望值；职业素养指导，即在加强专业知识学习的同时，涉猎相关领域，培养多种能力。
（3）强化期——大学三年级。主要是进一步了解市场需求，并积极参与到社会实践中去，为将来求职做好充分的准备。这一阶段的基本内容包括：职业实习指导，即以兼职工作、假期实践等形式参与社会实践，积累就业体验；职业规划调整指导，即向大学生提供市场需求信息，开展就业形式讲座等，引导学生在把握需求、把握自身的基础上适当调整职业定位、强化专业知识学习。
（4）实践期——大学四年级。主要是对学生进行专题的求职训练，不定期发布就业指导信息，搭建就业平台。这一阶段的基本内容包括：就业信息指导，包括法律知识、政策信息、招聘信息、考研信息、出国信息等，培养大学生获取就业信息的能力；就业策略指导，主要是通过就业招聘各个环节的指导，帮助大学生掌握基本的求职技巧方法，着重培养大学生良好的人际沟通能力。
3．职业指导形式的多样化、个性化
在调查过程中，当问到“你最希望得到的职业指导方式”时，有45.7%的人选择了“个别咨询”，但是面对当前师生比例严重失调，很难完全实现小班教学和个别指导，只能是在职业生涯规划课为主导的前提下，开展职业生涯规划讲座、创业大赛、职业生涯规划书大赛；中英文简历大赛；班级模拟面试等。中国民航大学很多班级在“方向•方法”主题班会中就曾积极运用，也可以作为增强学习主动性、自觉性和推动校园学风建设的有效途径。中国民航大学学生工作网站有专门的教育视频，经与用人单位协商录制的面试场景，学生能在其中体会到更直观、更具针对性的面试。
4．职业指导工作的社会化
当前推进大学生职业指导工作的社会化，进一步加强高校与企业的联系与合作，特别是校企共建学生的就业实习见习基地极为重要。通过实习见习基地这个平台，一则高校能了解和掌握企业、市场对人才的需求状况，及时调整培养方案、专业结构、课程设置、招生规模、进行教育教学改革等，避免出现学生所学专业结构性失调，无业可就，造成人才资源浪费；二则高校能借助这个平台，制定出符合市场与学生需求的职业指导培训教学课程，并随着经济形势和就业政策的变化不断加以完善；三则大学生能通过这个平台，将在校所接受的职业指导教育培训与实践相结合，从中更加了解市场、了解社会，了解自身各方面的条件，在实践中检验自己的目标定位是否准确，以便今后找到适合发展的职业。