论文部分内容阅读
摘要：随着教育高质量发展的不断优化，语文学科在学科教育中的地位越来越重要，语文学习不仅仅是一门普通的学科知识教育，更是传统文化的重要传输方式。通过语文古代文章的教学，学生们掌握了解大量的文字史实，对于现代社会的语文发展起源有了更为清晰的认识，学习语文让学生的人生观，价值观，世界观有了提升，帮助学生树立远大理想。语文学习关系到各个学科的学习效果，语文教学越来越受到重视。本文就如何推动高中语文教学中传统文化的渗透展开论述。提升语文教学的质量，帮助学生形成良好的思维思考方式。
关键词：高中语文教学;传统文化;渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-230
引言
让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力，是一个值得研究的话题，传统文化的深入学习有利于提高学生自身的鉴赏能力，提高审美情趣，教学形式多种多样，具体的方法策略根据教师的专业水平，学生的性格以及地域，但教学本质及教学目标是一致的。传统文化渗透教学不仅仅是为了实现语文学科教育教育领域的教育内容，而是弘扬国粹经典，提高民族自豪感，同时也是德育教育的有效途径。通过大量阅读有利于传统文化的深入吸收，阅读能有效提升学生分析文字表述意义的能力，阅读的同时增长了学生的文字量，拓展了学生的视野，在学生学习语文事件时加深对历史事件发生渊源的理解。
一、鉴赏优秀的传统文化艺术
审美能力及审美情趣的提高也是语文教育的目标之一，审美能力提高会帮助学生更能感受优秀传统文化文学作品作者想表达的思想感情。例如在高中语文教材一课名为汉字的艺术魅力，这一课中列举了我国古代汉字创立之处的真实例子，配有大量的文字介绍，针对不同年代不同字体，都有相应的介绍与之对应。在这一课的讲解中，首先语文教师让学生观看教科书上的汉字图片，提问学生关于任何一幅作品的看法，为学生讲解我国古代汉字的起源历史，在讲解中将民族自豪，爱国主义等情感渗透到教学中，在教材中挖掘背后的文学技巧。不同的作品所包含的含义，知识有所不同，上述一课所蕴含的传统文化道德理念通过教师的讲解提升学生的民族认同感，民族自豪感，深刻激发学生的爱国情怀。又例如在高中教材《戏曲美术》这一课中，教科书上所列举了中国戏曲美术的样式和风格，以及不同戏曲所表现的人物。众所周知的人物角色，例如白颜色的曹操，代表着狡诈，又如红颜色的关羽代表着赤焰忠心。美术的魅力意在与此。极具装饰性，概括性和深刻的文化内涵，是一种由外到内精神层面的内心赏析。教师在进行这一课的讲解时除了使学生了解相应的戏曲类别，更要将明辨是非，善良等德育知识内容渗透到课程的讲解中，在讲解的过程中为学生扩充戏曲美术的知识了解，提高学生的阅历，使学生感受到我国优秀历史传统文化的魅力。学会赏析是语文教学的重点，传统文化作为我国的重要艺术瑰宝，有着极其重要的地位。
二、创设情境，创造良好的传统文化氛围
中国传统文化博大精深，有着多种形式的艺术体现，古诗词便是其中重要的表现形式。古诗词的创作历经多个年代，深刻记录着我国的文化艺术的发展路线。中国的古诗词文化源远流长，学习古诗词的目的不仅仅是让我们了解追溯历史，而是陶冶我们的情操，发展我们的想象力，感受古人的智慧与魅力。了解更多的哲理知识。
创设有效情景，是语文教学的高效教学手段，通过情境代入，提高学生的学习兴趣。以古诗词的传统文化渗透教育来举例，古诗词学习是学生学习生涯较为漫长的学习内容，通过创设情境与古诗词教学相结合。情境不单单是指古诗词本身通过词句表面所表达的意境，有的古诗词通过字面来直译创设情境，有的古诗词还要从它的历史背景出发再结合课文综合来创设情境，一个正确情境的创设可以决定学生们对于这篇古诗词的全篇理解。尤其是在高中这样的学习阶段，学生会认真的跟随老师向[1]导去一步一步地将古诗词中的意境在脑海里展现出来，有的古诗词单从字面来分析语义，并不能将它完全的剖析正确，还需要结合它的年代背景，作者身世身世背景也极其重要，这直接关系到作者的写作意图。例如在高中语文教材必修一第七单元二十一课中这样一篇名为《芙蓉楼送辛建》诗词中，如果不了解王昌龄的年代及官職和辛建的身份是完全无法理解的，寒夜连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。到了洛阳，亲友询问起来，就说我的心依旧像玉壶一样纯洁。一字一句的文字情境到表达了作者的思想感情。这里的吴指的是江苏镇江一代为三国时吴国所属，情境创设需要深度了解这些诗词客观背景，才能正确客观的理解全文所表达的真实情感，这样的情景引导能够让学生更能感受到古诗词的魅力，从而促进其对古诗词的学习理解。通过教师的层层引导，情景再现，以及一些多媒体及电子设备的使用，视频，声音，图片，甚至还有相应的纪录片，使得这些不同的传统文化艺术作品好像自己会说话一样，教学手段的改变使得[2]学生们对于古诗词的理解能够更直观，教师更要学会利用现代课堂电子辅助工具来结合知识内容，通过多媒体投影仪将语言学课程内容以一种有趣生动，真实的状态下呈现给学生。利用电子设备创设有效情景，拉近传统文化与学生的距离，充分调动学生的主动积极性，使学生端正对传统文化的认识。
结束语
教育的发展一定要紧跟时代步伐，积极创新，经过大量实践来取得更好的教学效果，传统文化的渗透教育在语文学习阶段占有极其重要的地位，需要老师和学生一起去努力探究出合理的教学策略。
参考文献
[1]赵艳萍.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].新校园（中旬），2016（8）：21-21.
[2]杜锐.论高中语文教学中如何实现传统文化的渗透[J].考试周刊，2018（1）：46-46.
关键词：高中语文教学;传统文化;渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-230
引言
让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力，是一个值得研究的话题，传统文化的深入学习有利于提高学生自身的鉴赏能力，提高审美情趣，教学形式多种多样，具体的方法策略根据教师的专业水平，学生的性格以及地域，但教学本质及教学目标是一致的。传统文化渗透教学不仅仅是为了实现语文学科教育教育领域的教育内容，而是弘扬国粹经典，提高民族自豪感，同时也是德育教育的有效途径。通过大量阅读有利于传统文化的深入吸收，阅读能有效提升学生分析文字表述意义的能力，阅读的同时增长了学生的文字量，拓展了学生的视野，在学生学习语文事件时加深对历史事件发生渊源的理解。
一、鉴赏优秀的传统文化艺术
审美能力及审美情趣的提高也是语文教育的目标之一，审美能力提高会帮助学生更能感受优秀传统文化文学作品作者想表达的思想感情。例如在高中语文教材一课名为汉字的艺术魅力，这一课中列举了我国古代汉字创立之处的真实例子，配有大量的文字介绍，针对不同年代不同字体，都有相应的介绍与之对应。在这一课的讲解中，首先语文教师让学生观看教科书上的汉字图片，提问学生关于任何一幅作品的看法，为学生讲解我国古代汉字的起源历史，在讲解中将民族自豪，爱国主义等情感渗透到教学中，在教材中挖掘背后的文学技巧。不同的作品所包含的含义，知识有所不同，上述一课所蕴含的传统文化道德理念通过教师的讲解提升学生的民族认同感，民族自豪感，深刻激发学生的爱国情怀。又例如在高中教材《戏曲美术》这一课中，教科书上所列举了中国戏曲美术的样式和风格，以及不同戏曲所表现的人物。众所周知的人物角色，例如白颜色的曹操，代表着狡诈，又如红颜色的关羽代表着赤焰忠心。美术的魅力意在与此。极具装饰性，概括性和深刻的文化内涵，是一种由外到内精神层面的内心赏析。教师在进行这一课的讲解时除了使学生了解相应的戏曲类别，更要将明辨是非，善良等德育知识内容渗透到课程的讲解中，在讲解的过程中为学生扩充戏曲美术的知识了解，提高学生的阅历，使学生感受到我国优秀历史传统文化的魅力。学会赏析是语文教学的重点，传统文化作为我国的重要艺术瑰宝，有着极其重要的地位。
二、创设情境，创造良好的传统文化氛围
中国传统文化博大精深，有着多种形式的艺术体现，古诗词便是其中重要的表现形式。古诗词的创作历经多个年代，深刻记录着我国的文化艺术的发展路线。中国的古诗词文化源远流长，学习古诗词的目的不仅仅是让我们了解追溯历史，而是陶冶我们的情操，发展我们的想象力，感受古人的智慧与魅力。了解更多的哲理知识。
创设有效情景，是语文教学的高效教学手段，通过情境代入，提高学生的学习兴趣。以古诗词的传统文化渗透教育来举例，古诗词学习是学生学习生涯较为漫长的学习内容，通过创设情境与古诗词教学相结合。情境不单单是指古诗词本身通过词句表面所表达的意境，有的古诗词通过字面来直译创设情境，有的古诗词还要从它的历史背景出发再结合课文综合来创设情境，一个正确情境的创设可以决定学生们对于这篇古诗词的全篇理解。尤其是在高中这样的学习阶段，学生会认真的跟随老师向[1]导去一步一步地将古诗词中的意境在脑海里展现出来，有的古诗词单从字面来分析语义，并不能将它完全的剖析正确，还需要结合它的年代背景，作者身世身世背景也极其重要，这直接关系到作者的写作意图。例如在高中语文教材必修一第七单元二十一课中这样一篇名为《芙蓉楼送辛建》诗词中，如果不了解王昌龄的年代及官職和辛建的身份是完全无法理解的，寒夜连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。到了洛阳，亲友询问起来，就说我的心依旧像玉壶一样纯洁。一字一句的文字情境到表达了作者的思想感情。这里的吴指的是江苏镇江一代为三国时吴国所属，情境创设需要深度了解这些诗词客观背景，才能正确客观的理解全文所表达的真实情感，这样的情景引导能够让学生更能感受到古诗词的魅力，从而促进其对古诗词的学习理解。通过教师的层层引导，情景再现，以及一些多媒体及电子设备的使用，视频，声音，图片，甚至还有相应的纪录片，使得这些不同的传统文化艺术作品好像自己会说话一样，教学手段的改变使得[2]学生们对于古诗词的理解能够更直观，教师更要学会利用现代课堂电子辅助工具来结合知识内容，通过多媒体投影仪将语言学课程内容以一种有趣生动，真实的状态下呈现给学生。利用电子设备创设有效情景，拉近传统文化与学生的距离，充分调动学生的主动积极性，使学生端正对传统文化的认识。
结束语
教育的发展一定要紧跟时代步伐，积极创新，经过大量实践来取得更好的教学效果，传统文化的渗透教育在语文学习阶段占有极其重要的地位，需要老师和学生一起去努力探究出合理的教学策略。
参考文献
[1]赵艳萍.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].新校园（中旬），2016（8）：21-21.
[2]杜锐.论高中语文教学中如何实现传统文化的渗透[J].考试周刊，2018（1）：46-46.