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【摘要】多媒体教学能够引导学生共同参与到学习过程中，提高学生的行为能力，主要强调的是对学生关键能力的培养。随着信息技术的不断发展，多媒体教学法被越来越多地运用到教学中。文章主要对多媒体技术的应用价值进行了概述，分析了当前初中数学教学过程中存在的各种问题，并提出了多媒体技术应用措施。
【关键词】初中数学教学;多媒体技术;应用价值;应用策略
在信息技术快速发展的背景下，教学方式发生了巨大的变化，多媒体技术给教学提供了很大的便利条件。多媒体具有信息量大，内容丰富有趣的特点，将抽象的知识内容以直观生动的方式呈现在学生面前，吸引了学生的学习注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。
一、初中数学教学现状
（一）教师思想认识不足
在初中数学课堂教学过程中，教师需要根据教学实际情况来设计相应的教学目标，不断完善教学内容。在新课程改革的背景之下，教师需要改变教学思想，创新教学方式。但是，仍然存在一部分教师在实际教学过程中凭借自己先前的教学经验来设计相应的教学目标，确定教学指导思想，这种方式已经不适应新时代的发展。对此，在初中数学课堂教学过程中，教师应当积极培养学生的专业素质，将其作为教学中心任务，根据新课程改革的要求以及学生的实际学习情况来设计教学目标。
（二）教学方式单一
当前初中数学课堂教学模式较为单一，学生在课堂上的主体地位不明显，处于被动状态，而且教师的讲解过程也不是很详细，学生感到十分枯燥乏味。此外，教学内容较为传统，不具备新颖性，学生在学习的过程中难以有效激起学习兴趣，从而导致学习效率和积极性较为低下，难以促进后续教学工作的高效开展。很多教师在初中数学教学过程中主要是通过示范、讲解、练习的方式来开展教学。这种较为单一的教学方式很容易让学生失去对初中数学学习的兴趣，甚至会产生抵触心理。
（三）缺乏课堂互动
教师在教学过程中与学生之间应当是一个双向互動的关系，且学生应当占据课堂的主体地位。但是，当前初中课堂上学生的主体地位不突出，师生之间的互动比较缺乏，很多教师只是单纯地讲授知识点。这种灌输式的教学方式不利于学生对知识的吸收，学生在学习的过程中处于被动地位，难以真正理解知识点。
二、初中数学教学中的多媒体技术应用价值
（一）促进学生形成正确的学习思路
初中数学对学生的解题能力要求比较高，学生只有具备一定的思维能力，才能够提高答题的准确度。构建多媒体技术课堂能够让学生更好地抓取题目中的相关信息并根据实际生活经验来解答。例如，在接触到商品买卖类题目时，学生可以结合自己的买卖经验来寻找解题方法，并利用多媒体来展示解题过程。这样不仅能够更快、更准确地解答题目，而且能够在此过程中培养学生的形象思维能力并提高对知识的运用能力。
（二）推动教育发展
将多媒体技术应用于初中数学教学之中，能够推动教育事业的飞速发展。教育的发展过程是动态的，在此过程中，教育工作者与时俱进做出更多有助于教育发展的正确决定，加强对于教育的实践和探索，从而创新传统的数学教学理念与教学方式，使教育能够跟上社会发展的脚步。在当下初中数学多媒体技术课堂构建的过程中，信息技术的融入为初中数学课堂提供了物质保障，提高了课堂教学效率，推动我国教育事业的不断发展。利用多媒体教学的目的是减轻学生的学习负担，优化初中数学教学的最终成果，为教学提供相应的技术支撑。因此，在初中数学教学过程中融入多媒体技术是信息化教育发展的必然需求。
（三）提高教师专业素养
在核心素养背景下构建初中数学多媒体技术课堂能够提高课堂教学效率。在此背景之下，课本不再是学生学习数学知识的唯一载体，数学课堂将获得十分丰富的教学资源，教师能够更好地对数学知识进行理解与把握，从数学资源中获取想要的课程资源，最终应用于实际课堂教学之中，创新教学手段，掌握更丰富的数学知识。教师需要对教学过程进行反思与实践，进一步优化课堂教学手段，提高自身的专业素养。
三、初中数学教学中的多媒体技术应用策略
（一）创设教学情境
创设情境是现在教师常用的一种教学手段。随着信息技术的发展，多媒体技术广泛地应用到教学中，教师创设教学情境的方法更加灵活多样。特别是在数学课堂教学中，抽象的数学知识对于学生来说有一定的难度，理解起来比较困难，如果利用多媒体进行教学，直观的教学情境能把枯燥抽象的数学知识变得简单明了，进而大大地提高教学效率。
以“图像的相似”这一课教学为例，在课堂上教师用大屏幕给学生展示了生活中很多相似图形的照片，如放映电影时，在屏幕上显示的画面就是把胶片上的图形放大形成的;生活中的一些建筑都是和它的模型相似的;五星红旗上的大五角星和小五角星是相似的等。多媒体情境的创设，有效增强了学生的学习兴趣。在课堂上学生热情高涨，想出了很多相似的图形，不仅促进了师生之间的互动交流，还提高了学习积极性，为课堂教学效率的提高奠定了坚实基础。
（二）巩固知识点
运用多媒体技术不仅能够创新教学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，对于帮助学生巩固知识点有着十分重要的作用。例如，在学习“全等三角形”的过程中，学生应当掌握全等三角形的性质与表示方法，在此基础上了解对应边与对应角的相关概念。为了加深学生对于本节课的认知，教师可以要求学生观察身边的事物，发现生活中的全等三角形。教师可以将预习任务通过微信群发送给学生，学生按照要求完成预习作业，从而提高课堂效率。教师应当根据学生的实际学习情况设计不同的预习任务，对于自主学习能力较强的学生，使学生在了解数学基本概念的基础上，深入探索有关性质，从而体会到数学学习的乐趣。教师还可以运用多媒体技术帮助学生巩固旧的知识点。在学完“全等三角形”这一章节之后，教师可以根据学生的作业反馈情况制作微视频，使学生在课后复习的过程中对不熟悉的知识点反复观看，最终熟练掌握相应知识点。 （三）丰富教学形式
将多媒体技术运用于数学课堂教学之中，使学生的学习内容不局限于课本，帮助学生打开视野，丰富课堂教学内容。教师在备课环节可以运用PPT以丰富教学形式，使教学内容通俗易懂，也可以将数学知识与学生的生活进行关联，引入一些生活化的案例，帮助学生更好地了解数学知识点。当下多媒体教学已经成为一种主流的教学形式，教师在数学教学过程中可以充分发挥多媒体辅助教学的优势，制作教学课件，丰富教学形式，激发学生对于数学学习的兴趣，从而提高学习效率。在数学教学过程中运用多媒体教学形式不仅能够提高教学效率，而且能够推动学生全面发展。
（四）进行动态展示
在信息技术不断发展的背景下，教师开展了很多教学活动，将信息技术运用到了教学之中。在初中数学教学过程中，利用多媒体教学形式，能够将抽象的数学知识变得更为形象，可以将传统黑板上无法直观呈现的数学知识直观展现出来。例如，数学中涉及一些复杂的函数图象，如果教师手绘，学生不能明白图象的动态变化过程，这时可以借助多媒体来直观呈现，让学生对函数知识能够更好地把握，进而培养核心素养。
例如，在学习“直线与圆的位置关系”這一内容时，教师可以利用多媒体直观演示直线与圆的位置关系的动态变化过程，包括相交、相切、相离，并且在旁边显示半径（R）与圆心到直线距离（d）之间的关系，让学生在直观、动态的情况下理解圆与直线的位置关系，培养学生的数学抽象思维能力。
（五）吸引学生兴趣
在初中数学教学过程中，培养学生的学习兴趣十分重要。教师在课堂教学中科学合理地运用多媒体技术，对教学内容展开优化组合，能够充分调动学生的各种感官，使学生主动参与到数学学习之中。在开展教学时，教师可以运用多媒体技术，使静态的教学内容逐渐变成动态的画面，用多样的色彩吸引学生的注意力，用直观的图像与声音使枯燥乏味的数学知识变得具体而生动，凸显数学知识的立体感与真实感，使学生在活跃的课堂氛围中主动学习知识，成为学习的主人。
教师在运用多媒体技术进行数学教学时，可以对画面进行操作，利用平移、旋转、对称等方式来引导学生进行解题，培养学生的自信心与学习兴趣。例如，在教学“中位线定理”的过程中，教师可以借助平移进行讲解，激发学生学习几何知识的自信心。再如在教学“边角边定理”时，教师可以运用多媒体技术设计找全等三角形的游戏，在无形之中提高学生的判断能力，充分体现以学生为主体的教学理念，使得学生具备良好的学习兴趣。
综上所述，在新课程改革的过程中，教师需要从改变学生对数学学科的态度出发，改变传统教学模式，提高学生的学习能力。将多媒体技术应用于初中数学课堂教学中可以有效提高教学效率，但是需要注意当前教学过程中存在的各种问题，充分发挥多媒体教学的优势，促进学生全面发展。
【参考文献】
王伟基.刍议多媒体在初中数学教学中的运用策略[J].数学学习与研究（教研版），2019（19）：52.
庄晓健.漫谈“互联网 ”给初中数学教学带来的变化[J].数学教学通讯，2019（29）：44-45.
汪先登.融入微课，展现初中数学魅力[J].数学学习与研究，2019（20）：42.
曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2019（12）：71-72.
李洪斌.刍议多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].小作家选刊（教学交流版），2018（08）：45.
【关键词】初中数学教学;多媒体技术;应用价值;应用策略
在信息技术快速发展的背景下，教学方式发生了巨大的变化，多媒体技术给教学提供了很大的便利条件。多媒体具有信息量大，内容丰富有趣的特点，将抽象的知识内容以直观生动的方式呈现在学生面前，吸引了学生的学习注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。
一、初中数学教学现状
（一）教师思想认识不足
在初中数学课堂教学过程中，教师需要根据教学实际情况来设计相应的教学目标，不断完善教学内容。在新课程改革的背景之下，教师需要改变教学思想，创新教学方式。但是，仍然存在一部分教师在实际教学过程中凭借自己先前的教学经验来设计相应的教学目标，确定教学指导思想，这种方式已经不适应新时代的发展。对此，在初中数学课堂教学过程中，教师应当积极培养学生的专业素质，将其作为教学中心任务，根据新课程改革的要求以及学生的实际学习情况来设计教学目标。
（二）教学方式单一
当前初中数学课堂教学模式较为单一，学生在课堂上的主体地位不明显，处于被动状态，而且教师的讲解过程也不是很详细，学生感到十分枯燥乏味。此外，教学内容较为传统，不具备新颖性，学生在学习的过程中难以有效激起学习兴趣，从而导致学习效率和积极性较为低下，难以促进后续教学工作的高效开展。很多教师在初中数学教学过程中主要是通过示范、讲解、练习的方式来开展教学。这种较为单一的教学方式很容易让学生失去对初中数学学习的兴趣，甚至会产生抵触心理。
（三）缺乏课堂互动
教师在教学过程中与学生之间应当是一个双向互動的关系，且学生应当占据课堂的主体地位。但是，当前初中课堂上学生的主体地位不突出，师生之间的互动比较缺乏，很多教师只是单纯地讲授知识点。这种灌输式的教学方式不利于学生对知识的吸收，学生在学习的过程中处于被动地位，难以真正理解知识点。
二、初中数学教学中的多媒体技术应用价值
（一）促进学生形成正确的学习思路
初中数学对学生的解题能力要求比较高，学生只有具备一定的思维能力，才能够提高答题的准确度。构建多媒体技术课堂能够让学生更好地抓取题目中的相关信息并根据实际生活经验来解答。例如，在接触到商品买卖类题目时，学生可以结合自己的买卖经验来寻找解题方法，并利用多媒体来展示解题过程。这样不仅能够更快、更准确地解答题目，而且能够在此过程中培养学生的形象思维能力并提高对知识的运用能力。
（二）推动教育发展
将多媒体技术应用于初中数学教学之中，能够推动教育事业的飞速发展。教育的发展过程是动态的，在此过程中，教育工作者与时俱进做出更多有助于教育发展的正确决定，加强对于教育的实践和探索，从而创新传统的数学教学理念与教学方式，使教育能够跟上社会发展的脚步。在当下初中数学多媒体技术课堂构建的过程中，信息技术的融入为初中数学课堂提供了物质保障，提高了课堂教学效率，推动我国教育事业的不断发展。利用多媒体教学的目的是减轻学生的学习负担，优化初中数学教学的最终成果，为教学提供相应的技术支撑。因此，在初中数学教学过程中融入多媒体技术是信息化教育发展的必然需求。
（三）提高教师专业素养
在核心素养背景下构建初中数学多媒体技术课堂能够提高课堂教学效率。在此背景之下，课本不再是学生学习数学知识的唯一载体，数学课堂将获得十分丰富的教学资源，教师能够更好地对数学知识进行理解与把握，从数学资源中获取想要的课程资源，最终应用于实际课堂教学之中，创新教学手段，掌握更丰富的数学知识。教师需要对教学过程进行反思与实践，进一步优化课堂教学手段，提高自身的专业素养。
三、初中数学教学中的多媒体技术应用策略
（一）创设教学情境
创设情境是现在教师常用的一种教学手段。随着信息技术的发展，多媒体技术广泛地应用到教学中，教师创设教学情境的方法更加灵活多样。特别是在数学课堂教学中，抽象的数学知识对于学生来说有一定的难度，理解起来比较困难，如果利用多媒体进行教学，直观的教学情境能把枯燥抽象的数学知识变得简单明了，进而大大地提高教学效率。
以“图像的相似”这一课教学为例，在课堂上教师用大屏幕给学生展示了生活中很多相似图形的照片，如放映电影时，在屏幕上显示的画面就是把胶片上的图形放大形成的;生活中的一些建筑都是和它的模型相似的;五星红旗上的大五角星和小五角星是相似的等。多媒体情境的创设，有效增强了学生的学习兴趣。在课堂上学生热情高涨，想出了很多相似的图形，不仅促进了师生之间的互动交流，还提高了学习积极性，为课堂教学效率的提高奠定了坚实基础。
（二）巩固知识点
运用多媒体技术不仅能够创新教学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，对于帮助学生巩固知识点有着十分重要的作用。例如，在学习“全等三角形”的过程中，学生应当掌握全等三角形的性质与表示方法，在此基础上了解对应边与对应角的相关概念。为了加深学生对于本节课的认知，教师可以要求学生观察身边的事物，发现生活中的全等三角形。教师可以将预习任务通过微信群发送给学生，学生按照要求完成预习作业，从而提高课堂效率。教师应当根据学生的实际学习情况设计不同的预习任务，对于自主学习能力较强的学生，使学生在了解数学基本概念的基础上，深入探索有关性质，从而体会到数学学习的乐趣。教师还可以运用多媒体技术帮助学生巩固旧的知识点。在学完“全等三角形”这一章节之后，教师可以根据学生的作业反馈情况制作微视频，使学生在课后复习的过程中对不熟悉的知识点反复观看，最终熟练掌握相应知识点。 （三）丰富教学形式
将多媒体技术运用于数学课堂教学之中，使学生的学习内容不局限于课本，帮助学生打开视野，丰富课堂教学内容。教师在备课环节可以运用PPT以丰富教学形式，使教学内容通俗易懂，也可以将数学知识与学生的生活进行关联，引入一些生活化的案例，帮助学生更好地了解数学知识点。当下多媒体教学已经成为一种主流的教学形式，教师在数学教学过程中可以充分发挥多媒体辅助教学的优势，制作教学课件，丰富教学形式，激发学生对于数学学习的兴趣，从而提高学习效率。在数学教学过程中运用多媒体教学形式不仅能够提高教学效率，而且能够推动学生全面发展。
（四）进行动态展示
在信息技术不断发展的背景下，教师开展了很多教学活动，将信息技术运用到了教学之中。在初中数学教学过程中，利用多媒体教学形式，能够将抽象的数学知识变得更为形象，可以将传统黑板上无法直观呈现的数学知识直观展现出来。例如，数学中涉及一些复杂的函数图象，如果教师手绘，学生不能明白图象的动态变化过程，这时可以借助多媒体来直观呈现，让学生对函数知识能够更好地把握，进而培养核心素养。
例如，在学习“直线与圆的位置关系”這一内容时，教师可以利用多媒体直观演示直线与圆的位置关系的动态变化过程，包括相交、相切、相离，并且在旁边显示半径（R）与圆心到直线距离（d）之间的关系，让学生在直观、动态的情况下理解圆与直线的位置关系，培养学生的数学抽象思维能力。
（五）吸引学生兴趣
在初中数学教学过程中，培养学生的学习兴趣十分重要。教师在课堂教学中科学合理地运用多媒体技术，对教学内容展开优化组合，能够充分调动学生的各种感官，使学生主动参与到数学学习之中。在开展教学时，教师可以运用多媒体技术，使静态的教学内容逐渐变成动态的画面，用多样的色彩吸引学生的注意力，用直观的图像与声音使枯燥乏味的数学知识变得具体而生动，凸显数学知识的立体感与真实感，使学生在活跃的课堂氛围中主动学习知识，成为学习的主人。
教师在运用多媒体技术进行数学教学时，可以对画面进行操作，利用平移、旋转、对称等方式来引导学生进行解题，培养学生的自信心与学习兴趣。例如，在教学“中位线定理”的过程中，教师可以借助平移进行讲解，激发学生学习几何知识的自信心。再如在教学“边角边定理”时，教师可以运用多媒体技术设计找全等三角形的游戏，在无形之中提高学生的判断能力，充分体现以学生为主体的教学理念，使得学生具备良好的学习兴趣。
综上所述，在新课程改革的过程中，教师需要从改变学生对数学学科的态度出发，改变传统教学模式，提高学生的学习能力。将多媒体技术应用于初中数学课堂教学中可以有效提高教学效率，但是需要注意当前教学过程中存在的各种问题，充分发挥多媒体教学的优势，促进学生全面发展。
【参考文献】
王伟基.刍议多媒体在初中数学教学中的运用策略[J].数学学习与研究（教研版），2019（19）：52.
庄晓健.漫谈“互联网 ”给初中数学教学带来的变化[J].数学教学通讯，2019（29）：44-45.
汪先登.融入微课，展现初中数学魅力[J].数学学习与研究，2019（20）：42.
曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2019（12）：71-72.
李洪斌.刍议多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].小作家选刊（教学交流版），2018（08）：45.