一、教学目标。根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标：1.知识与技能：积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量；2.过程与方法：采用电子白板的触摸、拖拽、图片放大缩小、遮罩、探照灯，放大镜超链接等功能，通过多种形式的朗读，体会父与子的了不起；3.情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。
　　二、学习者分析：学生是来自辽宁省本溪满族自治县小市镇中心学校五年级的学生。他们还缺乏抽象思维能力，理解能力相对来说也较弱。在语文教学中，应多注重創设一种恰当的情景，通过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。教学中若仅仅是通过课文分析来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话， 学生得到的只是空洞的说教，苍白无力。而交互式白板帮助教师创造出了符合热爱技术的现在孩子们心理的学习体验，它充满乐趣，可以激发学生学习的热情，促进了个性化学习。
　　三、教学重难点分析及解决措施：教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：理解“爱”，学会爱人。教学措施：在教学过程中，教师运用情景表演、想象体会、读写结合、自主合作、朗读感悟法，并采用个人读、小组角色读、齐读、等多种形式朗读法进行教学，运用交互式电子白板多项功能，使学生在情境中朗读中，体会父与子的了不起。
　　四、教学过程
　　（一）回顾全文 巧妙导入
　　环节目标：培养学生的概括能力。教学内容：1.齐读课题；2.回忆课文主要内容；3.总结概括文章主要内容的方法；4.这是一对怎样的父子？。学生活动：1.学生带着感悟齐读课题；2.学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容；3.学生板演。。媒体作用及分析：利用电子白板的隐藏拖拽功能，将概括文章主要内容的基本要素神秘地呈现在学生面前，不仅吸引学生的注意力，而且操作起来省时省力。
　　（二）借用资源 创设情境
　　环节目标：抓住学生注意力，使之很快进入情境。教学内容：观看地震视频。学生活动：学生观看视频，感受灾难。媒体作用及分析：利用電子白板的插入视频功能，让学生对地震的破坏性有更直观的感受，并且很快地将学生带入课文情境。
　　（三）整合资源 品读赏析
　　环节目标：引导学生用心阅读文本，抓住重点语句进行品读，在读中体会，在读中感悟，使学生与文本产生共鸣。教学内容：1.出示自学提示：默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点句，并在旁边写上你的体会；2.学生自学，教巡视；3.小组合作学习；4.学生汇报反馈，教师相机点拨。媒体作用及分析：利用白板工具栏中的倒计时器来计时，让学生有时间观念，在规定的时间内完成任务。给学生充分的自学时间，让学生自主学习，自己动脑，真正成为学习的主人。
　　首先引导学生体会父亲了不起的语句 ：
　　教学内容：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情；2）指导有感情朗读，读出父亲的绝望。（指名读，评读，齐读。）学生活动：抓住语言描写的句子谈体会，指名读，读出父亲的绝望。
　　教学内容：跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。2）分小组练读，展示读，评读。学生活动：抓住父亲的心理活动，谈体会，指名读，齐读，读出父亲的坚定信念。
　　教学内容：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1）说说你从这一句话读懂了什么？同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写挖了36小时呢？指导朗读：指名读，师范读，个别读，齐读；2）你还能体会到什么？他带工具了吗？用什么挖的？挖的是什么？3）这个“挖”字还可以换成什么词？学生活动：1）对比读，比较哪一句表达的效果更好。指名读，模仿读，齐读。读出父亲寻找儿子过程的漫长；2）学生观察图片，体会到父亲挖掘任务的艰巨以及挖掘的辛苦；）学生闭眼想象画面。看图说话，配音朗读。谈体会。 （单位：辽宁省本溪满族自治县小市镇中心学校）